人音版音乐二年级下册 第4课 草原就是我的家 教案

人音版音乐教材第四册《草原就是我的家》教案
教材分析：
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲旋律中八度大跳音程的音准对二年级的学生来说具有一定的难度。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
教学目标：
1. 能够用优美、亲切的声音演唱歌曲，用歌声表达对美丽大草原的热爱之情
2. 在多声部歌唱与律动中培养多声部听觉、歌唱及合作的能力，初步建立多声部的感觉，体验合作演唱的快乐。
3. 在筷子舞律动、草原劳动的歌声、那达慕大会的音响表现以及草原歌会的合作演唱过程中，多方位体验蒙古族的风土人情及音乐的特点。
教学重点：能够用优美亲切的声音演唱歌曲，感受和体验声部合作的音响效果及快乐。
教学难点：1.准确演唱歌曲中八度大跳音程；
2. 学习多声部的配合。
教具准备：钢琴、课件 ( http: / / kj.5ykj.com / " \t "_blank )、筷子。
教学过程：
一、 创设情境，走进草原。
1. 模仿马儿的声响导入：（弹舌）
2. 出示图片，师生律动。（ 间奏：骑马（弹舌），挥鞭（驾驾））
【设计意图：通过情境创设，音乐律动，以带领学生草原游玩为主线，激发学生的学习兴趣让他们能更快的入情入境的学习，为后面的学习作铺垫。】
二、聆听体验，感受草原。
1. 播放歌曲，出示课件，感受草原风光。
2. 聆听歌曲并观看筷子舞，感受草原人民的幸福生活。
3. 聆听老师范唱，了解歌曲内容。
听听这首歌在唱什么？它分为几个乐句？（图片）
【设计意图：结合图片，筷子舞，在三次聆听体验中，让学生初步感受歌曲中所表现的草原风光及人们的幸福感，为歌曲学习奠定情感根基。】
三、学习歌曲，歌唱草原。
1. 学习歌词
（1）按节奏有感情跟读歌词, 用筷子做律动参与学习。
（2）配合音乐伴奏完整的朗读歌词。（提示4个乐句的不同情感）
2. 学唱旋律
（1）听老师范唱旋律，体验歌曲旋律的美感。
　　 （2）随着旋律图谱，跟唱旋律。（解决附点、八度音程的难点）
3. 词曲结合，学唱歌曲。
① 随钢琴慢速跟唱歌词。
② 听录音范唱，默唱歌曲。
③ 按原速歌唱。（提示声音的位置和气息的连贯以及情绪的到位）
【设计意图：通过筷子的律动，激发学生学习歌词节奏的兴趣，帮助学生生动而有趣地掌握歌曲节奏，记忆歌词内容；通过旋律图谱，帮助学生唱准歌曲旋律，解决附点节奏及八度音程的难点；从慢到快，扎实学唱歌曲，启发学生表达歌曲情绪。】
四、声部合作，表现草原。
1. 挤奶劳动 —— 歌曲录音 + 《挤奶歌》
（1）为歌曲配上羊儿的叫声
（2）学习《挤奶歌》
2\4 3 3 3 3 | 3 3 3 3 | 3 3 3 3 | 6 — |
嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿
3 3 3 3 | 3 3 3 3 | 3 3 3 3 | 6 — |
嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿 呀 嘿
（3）为歌曲一、二乐句配上羊儿的叫声，三、四乐句加入《挤奶歌》。
2. 那达慕大会 —— 歌曲演唱 + 摔跤、赛马声响
（1）全班分项目摔跤和赛马两组练习声响节奏
（2）摔跤组与演唱组合作，体验声部音响。
3.大型歌会 —— 歌曲演唱 + 衬词伴唱
（1）复习歌曲《草原就是我的家》
（2）学习“嗨呀嘞”衬词演唱。
（3）分组展示，其余同学为演唱的小组伴唱。
【设计意图：通过挤奶劳动、那达慕大会、草原歌会三项草原生活的体验，引导学生在情景中进行声部的感受和合作，即创设出了草原上丰富的音响，由培养了学生多声部感受和表现的能力。】
五、小结，下课！