部编版语文二年级下册
第19课《大象的耳朵》第2课时教学设计
课题 大象的耳朵 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。2.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
能力目标 通过描写大象对自己耳朵的想法，从中体会文中所蕴含的道理：每个人都不一样，要勇于做回自己。
知识目标 理解词语，读好句子。
重点 1.知道大象的想法是怎么改变的。2.理解文中所蕴含的道理。
难点 1.让学生提前预习课文。2.培养学生要勇于最回自己，正确认识自己和他人的不同。
学法 问题学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.问题导入。课文主要讲了什么故事？课件出示：这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。2.解释课题。 小朋友们，我们继续学习有关“大象耳朵”的小故事。板书课题《大象的耳朵》 同桌讨论，总结课文读课题 《大象的耳朵》 通过问题的导入，让大家回忆上节课初读课文的结果。
讲授新课 一、初读感知自读课文，出示要求：1、用自己喜欢的方式读课文，读通句子，了解课文内容;2、了解动物对大象耳朵的评论以及大象的心理变化;3、注意读书姿势要端正。二、精读领悟1.阅读第1自然段课件出示内容。注：耷拉：松弛地下垂（1）这句话运用了什么样的修辞？生答：比喻师解释：把大象的耳朵比喻成了扇子师问：有什么作用呢？小组讨论，组内交流师小结：形象的说明了大象的耳朵非常大。（2）多音字认读 shàn（扇子）（扇贝） shì（似的）扇 似 shān（扇风）（扇动） sì（似乎）（相似）2.阅读第2-5自然段小组合作学习：（1）朗读课文第2-5自然段。（2）交流探讨：小兔子对大象说了些什么？课件出示内容大象遇到小兔子后，小兔子提出了什么问题？生举手回答：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（2）大象怎样回答的呢？我生来就是这样啊。（3）面对大象的回答小兔给了怎样的结论？我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。3.阅读第6、7自然段课件出示内容。师问：大象又遇到了谁？他们都说了什么？小羊、小鹿、小马、小老鼠他们都要说大象的耳朵。4.阅读第8自然段。课件出示内容师问：（1）听到这些小动物的话后，大象什么反应？生找出文章中能回答问题的句子：大象也不安起来（2）从哪里可以看出来大象的不安？引导学生从文中找答案是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。（3）小组PK写一写ABAC式的词语，看谁写的多？以小组比赛的形式，举手回答自言自语 半信半疑 无边无际 大摇大摆 不知不觉 百发百中 人山人海 全心全意5.阅读9-11自然段课件出示内容。问题（1）大象怎样让耳朵竖起来的呢？引导学生从文中找到答案。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。问题（2）大象的耳朵竖起来后，遇到了什么问题？大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。问题（3）这句话用了什么样的修辞方法？有什么作用？引导学生回答出拟人。生动形象地把大象竖起耳朵后的烦恼表现了出来。问题（4）这时大象会是什么心情？（5）用“又……又……”仿写句子◆ 秋天的枫叶又密又红。◆ 青蛙的叫声又响又亮。6.阅读第12自然段课件出示内容。问题（1）大象最后怎样做的呢？大象还是把他的耳朵放了下来。问题（2）大象把耳朵放下来之后怎样了呢？这样虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。问题（3）这时大象会是什么心情？（4）用“只要……就……”仿写句子◆ 只要努力学习，就一定会取得好成绩。◆ 只要明天不下雨，我们就去春游。7.阅读13自然段小组合作学习：（1）朗读课文第13自然段。（2）交流探讨：最后一自然段你是如何理解的？课件出示内容问题（1）这句话说明了什么呢？小组讨论，组内交流师小结：要敢于做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。问题（2）大象的想法是怎样改变的？师引导学生从课文中的重点词感受大象心理的变化。态度的变化：肯定——怀疑——肯定，做回自己。课文相对应的句子：我生来就是这样啊。——他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。——我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。三、拓展延伸让学生听《邯郸学步》的故事播放音频。四、课堂练习一、连词成句。（1）才能 怎么 耳朵 竖起来 让 呢 （怎么才能让耳朵竖起来呢？） （2）大象的 在 小虫子 耳朵眼儿 跳舞 里（小虫子在大象的耳朵眼儿里跳舞。）二、按要求作答。 1.找出文中的一个比喻句。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。2.找出文中的一个拟人句。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。五、作业布置1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、课下和同学一起演一演这个故事。 带着要求读课文能判断出比喻句，并且能分析出把什么比喻成了什么小组讨论，组内交流生回答问题回答问题回答问题，从文中勾画出能回答问题的句子小组讨论，举手回答ABAC式词语学习9-11自然段，回答问题体会拟人句的特点及表达的效果学习用又……又……造句学生根据问题找出答案用“只要……就……”小组讨论，回答问题从文中找到具体的内容，来说明大象的态度变化学习《邯郸学步》的故事做练习题 让学生在轻松的状态中再读课文。通过学生对比喻句的判断，掌握本体和喻体。理解比喻句的作用通过学生对问题的回答，让学生理解大象和小兔之间发生了什么，同时理解大象第一次对自己耳朵的感受让大家感受动物们都感觉大象的耳朵有问题。让学生学会从文中找答案通过小组PK的形式，让学生掌握ABAC式词语以问题的形式，让学生明白大象是怎样让耳朵竖起来的，以及竖起来之后所遇到的问题。“又……又……”表示并列关系让学生明白“只要……就……”是表示条件关系的关联词通过小组讨论，和回归课本，找到大象变化的句子，感受文章的含义增加课外知识。通过练习题，总结课文内容
课堂小结 《大象的耳朵》这篇课文通过大象竖起耳朵最后又将耳朵放下，告诉我们每个人的情况不完全相同。盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。
板书设计 大象的耳朵耷拉着：虫子飞不进来竖起来：虫子吵的很痛苦又耷拉下来做回自己：虫子飞不进来结论：每个人都不一样，要勇敢的做回自己
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部编版 二年级下
19、大象的耳朵
复习导入
课文主要讲了什么故事？
这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。
自读课文
要求：
1、用自己喜欢的方式读课文，读通句子，了解课文内容;
2、了解动物对大象耳朵的评论以及大象的心理变化;
3、注意读书姿势要端正。
新知讲解
学习第1自然段
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
shì
dā
这句话运用了什么样的修辞？
比喻
shàn
有什么作用呢？
形象的说明了大象的耳朵非常大。
松弛地下垂。
新知讲解
小组合作学习：
1、朗读课文第2-5自然段。
2、交流探讨：小兔子对大象说了些什么？
学习2-5自然段
新知讲解
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
大象遇到小兔子后，小兔子提出了什么问题？
tù
màn
yí
shù
新知讲解
我生来就是这样啊。
我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
面对大象的回答小兔给了怎样的结论？
大象怎样回答的呢？
新知讲解
学习6、7自然段
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象又遇到了谁？他们都说了什么？
他们都要说大象的耳朵。
yù
新知讲解
大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
听到这些小动物的话后，大象什么反应？
从哪里可以看出来大象的不安？
学习第8自然段
新知讲解
写一写ABAC式的词语，看谁写的多？
自言自语 半信半疑
无边无际 大摇大摆
不知不觉 百发百中
人山人海 全心全意
小组PK
新知讲解
学习9-11自然段
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
gēn
wǔ
gān
fán
tòng
大象怎样让耳朵竖起来的呢？
新知讲解
大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
大象的耳朵竖起来后，遇到了什么问题？
拟人。生动形象地把大象竖起耳朵后的烦恼表现了出来。
这句话用了什么样的修辞方法？有什么作用？
新知讲解
小虫子吵得他又头痛，又心烦。
烦躁
这时大象会是什么心情？
用“又……又……”仿写句子
◆ 秋天的枫叶又密又红。
◆ 青蛙的叫声又响又亮。
新知讲解
学习第12自然段
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
shān
zuì
大象最后怎样做的呢？
大象把耳朵放下来之后怎样了呢？
新知讲解
开心
这时大象会是什么心情？
大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
用“只要……就……”仿写句子
◆ 只要努力学习，就一定会取得好成绩。
◆ 只要明天不下雨，我们就去春游。
新知讲解
小组合作学习：
1、朗读课文第13自然段。
2、交流探讨：最后一自然段你是如何理解的？
学习第13自然段
新知讲解
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
这句话说明了什么呢？
要敢于做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。
肯定的态度（做回自己）
怀疑的态度
肯定的态度
新知讲解
交流讨论：
大象的想法是怎样改变的？
我生来就是这样啊。
他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
拓展阅读
《邯郸学步》
课堂练习
一、连词成句。
（1）才能 怎么 耳朵 竖起来 让 呢
（2）大象的 在 小虫子 耳朵眼儿 跳舞 里
小虫子在大象的耳朵眼儿里跳舞。
怎么才能让耳朵竖起来呢？
课堂练习
二、按要求作答。
1.找出文中的一个比喻句。
2.找出文中的一个拟人句。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
课堂总结
《大象的耳朵》这篇课文通过大象竖起耳朵最后又将耳朵放下，告诉我们每个人的情况不完全相同。盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。
板书设计
大象的耳朵
耷拉着：虫子飞不进来
竖起来：虫子吵的很痛苦
又耷拉下来做回自己：虫子飞不进来
结论：每个人都不一样，要勇敢的做回自己
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、课下和同学一起演一演这个故事。
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