部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》一课一练（含答案）

四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》一课一练
第一课时
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xuàn xuàn) 怯(qiè què) 曝(pù bào) 涉(sè shè)
二、给加点字选择正确的解释。(填序号)
赤：①比朱红稍浅的颜色，泛指红色。②忠诚。③空无所有。④裸露。
赤着脚(　　　)　 赤手空拳(　　　)
面红耳赤(　　　)　 赤胆忠心(　　　)
三、巧填词语。
踏着（ ） 涉过（ ） 抖去（ ） 曝着（ ）
四、课内阅读。
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候，
该到小径中去走走；
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候；
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
1.给文中加粗的字注音。
炫（　　）　　垢（　　）　　怯（　　）　　霾（　　）
2.诗的第一节写了哪些景物？
3.诗人怎样写小白菊“不再胆怯”，怎样写凤蝶儿“自在闲游”？
4.诗歌对天晴后小径中的几个形象的描写，表现了诗人怎样的感情？
5.第一、二节诗歌的节奏有什么不同？指出这种节奏的变化在感情的表达上起什么作用。
6.这首诗采用了象征的描写手法。请指出象征的对象，并体会诗歌的深刻含义。
第二课时
一、辨字组词。
炫（ ） 瓣（ ） 曝 （ ）慢（ ）
眩（ ） 辩（ ） 瀑 （ ）漫（ ）
二、写出下列句子运用的修辞手法。
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（ ）
2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（ ）
3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（ ）
三、与其他三项所用修辞方法不同的一项是(　　)
A.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
B.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
C.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
D.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
四、课外阅读。
雨娃娃
在这奇妙的大自然中，有温顺的风婆婆，有可爱的雨娃娃，还有那让人(　　　　)的闪电！哎！还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
①沙啦啦，沙啦啦——你瞧！是谁在唱歌？是风？是雷电？不，是伟大的歌唱家——可爱的雨娃娃！他们只有一种声音吗？不，你瞧！(　　　　　)的雨丝散落在地上：嗒嗒！嗒嗒！是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗？啊！他们又变声了——哗哗！哗哗！是哪位伟大的歌唱家写出的抒情散文吗？哎！还不都是那些调皮可爱的雨娃娃啊！
你瞧！他们又来了！雨丝在欢快地跳着舞呢！②他们一会儿斜着跳，一会儿横着跳，一会儿又竖着跳，( )的舞姿伴随着他们度过美丽的时光！③在这无比美妙的雨声中，我也参加了雨珠们举办的音乐会，让我大饱耳福，雨珠们是那么用情地在歌唱，那么用心地在演奏！听了就有一种飘飘然的感觉，太神圣了！
1.将下面的词语填入文中相应的括号内。(填序号)
A.多姿多彩　B.惊心动魄　C.飘飘洒洒
2.用“ ”画出最能表达作者对雨娃娃的喜爱的句子。
3.理解句子，下列说法有误的一项是(　　)
A.句①主要运用了比喻和设问两种修辞方法，表现了作者对雨的喜爱之情。
B.句②运用排比的句式，写出了雨的声音。
C.句③是作者的联想，表达了作者对雨的喜爱之情。
4.读本文，写出与课文的异同。
(1)相同点：
(2)不同点：
答案
第一课时
一、炫(xuàn) 怯(qiè) 曝(pù) 涉(shè)
二、④　③　①　②
三、新泥 溪流 水珠 阳光
四、1.略
2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿
3.现在小白菊“抬起它们的头”，把那朵花“一瓣瓣地绽透”；凤蝶儿则“把它 的饰彩的智慧书页/曝着阳光一开一放”。
4.对“天晴”的热烈向往和由衷喜悦。
5.第二节比第一节的节奏更轻快。诗人已从写天晴后的小径进而写到去享受那清新环境的人们，诗人对光明必将到来的信念表现得更强烈了。
6.“新阳”象征胜利的阳光；“温风”象征解放的和风；“泥路”象征新生的国土；“小草”“小白菊”“凤蝶儿”象征获得解放的各阶层人民。这首诗用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必
胜的坚定信念。
第二课时
一、炫（炫耀） 瓣（花瓣） 曝（曝光） 慢（缓慢）
眩（眩晕） 辩（争辩） 瀑（瀑布） 漫（漫长）
二、1.拟人 2.比喻 3..设问
三、C
四、1.B　C　A　
2.还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。　
3.B　
4.(1)都运用了拟人的修辞方法，表达了作者对大自然的喜爱之情。　
(2)课文写的是雨后的晴天，本文写的是下雨的时候。