4.4.1流动的组织——血液说课课件(共28张PPT)
文档属性
| 名称 | 4.4.1流动的组织——血液说课课件(共28张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 24.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-13 20:38:30 | ||
图片预览
文档简介
(共28张PPT)
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织—血液
CONTENTS
CONTENTS
CONTENTS
CONTENTS
目录
教材分析
一
学情分析
二
教法学法
三
教学过程
四
ONE
教材分析
（一）教材地位
《流动的组织—血液》是人教版教材七年级第四单元《人与生物圈》第四章《人体内物质的运输》第一节的内容。人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液不但是循环系统的重要组成部分，而且是学习循环系统的基础。
（二）教学目标
生命观念：
关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感
科学思维：
(1)结合生活经验和实验观察，描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现代教育手段，使学生对血液有一个整体认识
(2)解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
科学探究：
(1)围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
(2)在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据等科学研究的方法。
社会责任：
倡导主动参与、与人合作，汲取不同意见，要学会倾听、欣赏和感悟，要有质疑精神。
（三）教学重难点
教学重点：血液的成分及功能
依据：血液循环流动，带动着物质运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握此内容为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞
依据：让学生由感性到理性认识血液，加强学生的技能训练。
TWO
学情分析
学生已知的知识：人体从生物圈获取营养和排出废物都要通过血液
学生未知的知识：学生虽有流血、验血的经历，但对血液的成分以及各成分的功能知之甚少。
七年级学生特点：形象思维为主，抽象思维趋于形成。喜欢自我表现，希望探索自然奥秘，拒绝老师灌输知识。
THREE
教法学法
教法：
教学手段：先学后教、合作学习、问题探究、展示交流、角色体验
教学方法：启发式、讨论式、问题激趣法
学法：
自主、合作、讨论、探究
观察、分析、联系实际，解决问题
FOUR
教学过程
（一）课前准备
教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
学生：收集有关血液方面的材料
（二）创设问题情境导入新课
如果说错综复杂的交通线让城市能够正常运作、传送物资，那么我们人体的主要“交通线”是什么呢？（ 引出血液循环和血液）
关于血液，同学们知道是由哪些成分组成吗？这些成分又有怎样的功能呢？（导入新课）
（三）解决重点：探究血液的组成和功能
1、血液的组成
组织学生阅读资料分析讨论
教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
抗凝剂
观察思考：试管中的血液分几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？
(1)请学生在书上将分层后的血液各部分名称表示出来。
(2)为何把血液成为流动的组织？
血 浆
白细胞血小板
红细胞
血细胞
血液
教师组织学生观察血浆成分示意图，说一说血浆中主要有哪些物质？然后让学生通过血浆的成分，推断血浆的功能。
讨论：
人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？
（通过这个问题，让学生利用知识解决实际问题，从而达到巩固知识、培养利用知识解决实际问题的能力）
2、用显微镜观察血液的永久涂片
讨论：1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2、你是怎样区分红细胞和白细胞的？
3、为何看不到血小板？
先让学生阅读课文，明确试验目的要求，材料用具及方法步骤，然后让学生回忆显微镜的使用，老师在讲台上做演示实验，让学生代表上来观察，告诉其他同学观察到的结果。然后出示显微镜下的血细胞图片。
组织学生阅读课文思考回答：红细胞的特点，血红蛋白的特性，最后教师通过提问的方式引导学生得出红细胞的功能。
血红蛋白是一种含铁的蛋白质，在含氧高的地方容易与结合，在含氧低的地方容易与氧分离。
红细胞呈两面凹圆饼状，无细胞核。
男：(4.0—5.5)*1012个/升
女 ：（3.5—5.0*1012个/升
3、探究血液的功能
如果，一个人的化验单结果显示他的红细胞数量或者血红蛋白的含量低于正常值。那么，他可能得了什么病？他的健康会受到影响吗？
知识拓展
常见的贫血又分为缺铁性贫血和营养不良性贫血。那么，针对贫血患者你们给他一些建议好吗？
白细胞有细胞核，比红细胞大，数量少。
正常范围：（4-10）*109个/升
阅读课文并结合书中白细胞图片
回答:
白细胞的形态结构和功能
思考：身体某处出现外伤，伤口周围为何会出现“红肿”甚至“流脓”？
阅读课文自学血小板的形态结构和功能。
得出结论：最小血细胞，没有细胞核，形态不规则 功能：具有凝血和止血作用
问题：有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了，血就不流了。这是为什么？
拓展： 谁知道血友病和血栓的知识？
（四）突破难点：学会看血常规化验单
检验科报告单（一）NO.0031220
姓名 张×× 性别 男 年龄 41 病案号 科 病房 床号
临床诊断 检查结果：急 普通 检号
项目 测定值
送检物 RBC 3.59×1012/L
送验目的 WBC 4.8×109/L
送检人 年 月 日 时 Hb 127g/L
医师 PLT 140×109/L
化验费 收费章 报告
日期 4 月 21 日 检验者 报告者
这位先生的身体正常吗？
炎症
贫血
不易凝血
（五）巩固练习
谢谢观看
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织—血液
CONTENTS
CONTENTS
CONTENTS
CONTENTS
目录
教材分析
一
学情分析
二
教法学法
三
教学过程
四
ONE
教材分析
（一）教材地位
《流动的组织—血液》是人教版教材七年级第四单元《人与生物圈》第四章《人体内物质的运输》第一节的内容。人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液不但是循环系统的重要组成部分，而且是学习循环系统的基础。
（二）教学目标
生命观念：
关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感
科学思维：
(1)结合生活经验和实验观察，描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现代教育手段，使学生对血液有一个整体认识
(2)解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
科学探究：
(1)围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
(2)在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据等科学研究的方法。
社会责任：
倡导主动参与、与人合作，汲取不同意见，要学会倾听、欣赏和感悟，要有质疑精神。
（三）教学重难点
教学重点：血液的成分及功能
依据：血液循环流动，带动着物质运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握此内容为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞
依据：让学生由感性到理性认识血液，加强学生的技能训练。
TWO
学情分析
学生已知的知识：人体从生物圈获取营养和排出废物都要通过血液
学生未知的知识：学生虽有流血、验血的经历，但对血液的成分以及各成分的功能知之甚少。
七年级学生特点：形象思维为主，抽象思维趋于形成。喜欢自我表现，希望探索自然奥秘，拒绝老师灌输知识。
THREE
教法学法
教法：
教学手段：先学后教、合作学习、问题探究、展示交流、角色体验
教学方法：启发式、讨论式、问题激趣法
学法：
自主、合作、讨论、探究
观察、分析、联系实际，解决问题
FOUR
教学过程
（一）课前准备
教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
学生：收集有关血液方面的材料
（二）创设问题情境导入新课
如果说错综复杂的交通线让城市能够正常运作、传送物资，那么我们人体的主要“交通线”是什么呢？（ 引出血液循环和血液）
关于血液，同学们知道是由哪些成分组成吗？这些成分又有怎样的功能呢？（导入新课）
（三）解决重点：探究血液的组成和功能
1、血液的组成
组织学生阅读资料分析讨论
教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
抗凝剂
观察思考：试管中的血液分几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？
(1)请学生在书上将分层后的血液各部分名称表示出来。
(2)为何把血液成为流动的组织？
血 浆
白细胞血小板
红细胞
血细胞
血液
教师组织学生观察血浆成分示意图，说一说血浆中主要有哪些物质？然后让学生通过血浆的成分，推断血浆的功能。
讨论：
人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？
（通过这个问题，让学生利用知识解决实际问题，从而达到巩固知识、培养利用知识解决实际问题的能力）
2、用显微镜观察血液的永久涂片
讨论：1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2、你是怎样区分红细胞和白细胞的？
3、为何看不到血小板？
先让学生阅读课文，明确试验目的要求，材料用具及方法步骤，然后让学生回忆显微镜的使用，老师在讲台上做演示实验，让学生代表上来观察，告诉其他同学观察到的结果。然后出示显微镜下的血细胞图片。
组织学生阅读课文思考回答：红细胞的特点，血红蛋白的特性，最后教师通过提问的方式引导学生得出红细胞的功能。
血红蛋白是一种含铁的蛋白质，在含氧高的地方容易与结合，在含氧低的地方容易与氧分离。
红细胞呈两面凹圆饼状，无细胞核。
男：(4.0—5.5)*1012个/升
女 ：（3.5—5.0*1012个/升
3、探究血液的功能
如果，一个人的化验单结果显示他的红细胞数量或者血红蛋白的含量低于正常值。那么，他可能得了什么病？他的健康会受到影响吗？
知识拓展
常见的贫血又分为缺铁性贫血和营养不良性贫血。那么，针对贫血患者你们给他一些建议好吗？
白细胞有细胞核，比红细胞大，数量少。
正常范围：（4-10）*109个/升
阅读课文并结合书中白细胞图片
回答:
白细胞的形态结构和功能
思考：身体某处出现外伤，伤口周围为何会出现“红肿”甚至“流脓”？
阅读课文自学血小板的形态结构和功能。
得出结论：最小血细胞，没有细胞核，形态不规则 功能：具有凝血和止血作用
问题：有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了，血就不流了。这是为什么？
拓展： 谁知道血友病和血栓的知识？
（四）突破难点：学会看血常规化验单
检验科报告单（一）NO.0031220
姓名 张×× 性别 男 年龄 41 病案号 科 病房 床号
临床诊断 检查结果：急 普通 检号
项目 测定值
送检物 RBC 3.59×1012/L
送验目的 WBC 4.8×109/L
送检人 年 月 日 时 Hb 127g/L
医师 PLT 140×109/L
化验费 收费章 报告
日期 4 月 21 日 检验者 报告者
这位先生的身体正常吗？
炎症
贫血
不易凝血
（五）巩固练习
谢谢观看