湘文艺版二年级音乐下册第10课《（听赏）口哨与小狗》教学设计（表格式）

口哨与小狗教学设计
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲为回旋曲式，C大调。2/4拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部分稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多的附点音符和三连音，显得十分活泼富有弹跳性。生动形象地表现了小主人轻松愉快的心情。经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转由笛音乐器演奏，因此在音色上与A段形成鲜明对比。它描绘了小狗跟小主人跑跳的可爱动作，以及嬉戏打闹的景象。紧接着A段再次出现，在一声重音后C段出现，有八拍重音及轻快的音组成，小男孩和小狗眼前又出现了另外一番景象，八拍重音重复四次后，再经过一段过门，A段再现，接尾声。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小男孩与小狗郊游的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。2.熟悉作品音乐主题，听辨主题情绪，速度，力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。3.能用身边的普通物品当乐器为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步，表演加深对作品的理解与记忆。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，注意力集中时间较短，同时学生接触音乐欣赏课，特别感兴趣，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本节课我根据二年级学生的年龄特点，设计分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏，想象，体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的表演中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣：在学习游戏过程中，提高学生的整体素质。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1.通过聆听记忆主题；2.能感受与描述音乐情绪，力度，速度的变化，并初步了解乐曲曲式结构；3.能较好的运用物品为乐曲伴奏，并在节奏上走步。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、导入新课1.课前准备2.师：老师想问问有没有同学会吹口哨啊？ 师：对，嘴巴撅着这样。（老师带着学生试试）那现在老师给大家听一段音乐，大家听听除了口哨的声音还有一个什么特殊的声音呢？注意是特殊的，听到马上举手。（播放音乐A2） 生：（同学们积极回答）会啊！老师您听？ 通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、分段聆听1.聆听主部A2段 初听A2段 师：有什么特殊的声音啊？对，大家耳朵非常灵敏，那小狗叫了几声？我们今天就是来欣赏一首乐曲《口哨与小狗》。师：大家想不想知道吹口哨的小男孩和他心爱的小狗发生了什么？那天，他们一起在外面散步，走着走着，小狗看到了皮球，就特别想玩，天天看出了小狗的想法，停下来让小狗玩了一会皮球。小狗玩累了，休息了一下，就又和天天一起散步了。这时候，森林中又出现两个小伙伴，他们对天天说“你的小狗好可爱啊”我们可不可以一起玩耍啊，于是他们就一起跳起舞来。天渐渐黑了，他们就都各自回家了，快到家门口的时候，天天突然没看见小狗了，急忙吹了几声口哨，小狗“汪汪”的叫着跑了过来，开心的回家了。师：老师请大家再听一听这一段，老师来画一画，仔细听一听小天和小狗是发生了什么？（老师画出A2部分的图谱）师:耳朵真灵敏，这是小天和小狗要回家的时候，对不对？那老师再送给大家一段音乐，看看与刚刚那段音乐声音上有区别，长短上又有什么区别，老师就暂且叫这段音乐为A段，刚刚有小狗叫的为A2。2.聆听熟悉记忆主部A段 聆听A段师：同学们，那我们再来一起来听听吹口哨的小天和小狗，你觉得他们现在是在干嘛呢？（再听A段，边画图谱）师：（散步）小孩与小狗在一起散步？是什么心情呢？轻松愉快的散步，对不对？ 二次聆听，引导看图谱师：大家把手拿出来，一起看看他们当口哨第一次响起走几步停了一下。（老师走步）16步师：那老师来画两个节奏 ×—|×—|××|××|小孩比小狗的步子迈的更大一些，对不对？那哪个更像小孩？哪个更像小狗呢？ 三次聆听，老师带领大家走师：天气晴朗，晴空万里，那请同学听到口哨的声音，就站起来。我们原地踏步先来试试小孩的步子？大家脚步轻一点，仔细听听有几声长口哨声？④四次聆听，学习两种不同步伐师:有几声啊？哇，耳朵真灵敏，那我来看看大家节奏感怎么样，我们听到第一声长哨声就站起来学小男孩的步伐，第二声长哨声响起后就学小狗的步伐。同样的，我们带着轻快的步伐，一边走一边听节奏哦。看看哪组拍子走的最准，老师就把这段音乐奖励给他们。⑤五次聆听，老师带一组绕场走师：老师觉得刚刚大家的节奏感都很棒诶，那老师看看哪组坐的最端庄就带着哪组绕场。其余的同学可以一起站起来原地踏步哦，请这组的同学在第一声口哨响起的时候起立跟着老师绕场走一圈，绕回到自己座位旁边的时候就原地踏步。记着要跟着节奏哦。3.聆听B段 初次聆听师：刚刚吹口哨的小天和小狗在一起愉快的散步了，那现在这段音乐与之前轻快活泼的这两段相比，接下来这一段音乐有什么变化呢？同样，听出来就举手，（播放B段，老师画图谱）师：老师来请一个同学回答一下，既然和前面的区别这么大，老师就叫B段。那B段音乐的时候小孩与小狗又做了什么呢？师：你们的想象力都这么丰富，那老师想请你们为这段音乐伴奏，我们试试用音乐书来表现B段音乐，老师问问大家觉得音乐书可以怎么表示弱一点柔和一点的音乐啊？那怎么表示强烈的呢？ 二次聆听，老师表演带领找弱强音师：那大家把手拿出来画一画这段音乐，老师先用音乐书为它伴奏一下，大家找找老师在哪段用的弱，哪段用的强呢？ 三次聆听，老师指挥用音乐书师：那现在我们用音乐书来表现一下音乐，老师来指挥你们这样的时候，左边的同学就一起做，右边的同学，老师就这样指挥你们。4.聆听主部A1 初次聆听A1师：大家表演的太好了，那老师再来放一段音乐，这段音乐和A段A1段B段音乐哪个像？又有什么区别呢？（老师画图谱）师：像A段音乐，非常棒，那他们是不是也在散步啊。但是只有对吗？那又有点像A又只有一部分，老师就叫它A1部分来区分它们。 二次聆听，老师带领哼唱师：那老师来带着大家哼一哼这个音乐，看看你们能不能用“du”学一下。5.聆听C段 初次聆听师：小孩和小狗轻快的散步了，也嬉戏打闹了，那现在我们来听听他们又遇到了什么？音乐和之前有什么变化呢？（播放C段，老师画图谱） 二次聆听，老师引导学生读谱师：他们一起舞蹈起来，更快欢快了而且节奏感很强，对不对？是不是音也没有那么高呢？那老师请你们把手拿出来和我一起画一画，看看他们跳了几段舞，每段舞跳跃了几下？③三次聆听，引导学生表现音乐师：那老师请12个同学来表演一下。非常棒，其余同学有没有明白，现在我请全班同学都注意，老师指向你你就要站起来哦。我们再来一遍。 生：小狗汪汪的叫！生：3声生：（充分发挥学生的想象）他们一起回家！生：没有小狗叫，比刚刚听的那段长。生：散步。生：高兴，非常得意等。生：两声。生：更加欢快，更加热烈！生：踢足球，嬉戏，打闹，玩耍。生：在波浪线的地方用的弱，在笑眼静的地方用的强。生：一声长口哨！生：4段舞，12下。 通过故事带入情景的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。
三、完整聆听整首1.完整聆听全曲师：大家听到小孩和小狗这么多的情景，那我们一起来听听音乐，大家听到A段就用手举1。2.揭示乐曲曲式结构师：大家耳朵真是太灵敏了，刚刚我们听到《口哨与小狗》是ABACA，像这样A段重复了3次的，叫做回旋曲式，这首歌是由美国作曲家普莱亚所做的一首管弦乐曲，像这首歌就用了这么多的乐器，那我们最后在一起跟着老师一起表演一下这首歌。师：讲解回旋曲式特点，在聆听中结束本堂课。 生：兴趣高涨，跟着一起学习。 学生能积极参与到音乐曲式聆听实践中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学 生 学 习 评 价 量 规 表 项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习优 良 中 差4 3 2 1导入新课，初步感知教学内容从生活入手，生动介绍插图与文本框的联系探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生对文档修改的认识过程优 良 中 差4 3 2 1整体感知，完成知识目标 探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生用插图可以很好的修饰我们的文档。学 使学生深层次的理解这个画种的特点以及制作方法等 优 良 中 差4 3 2 1练习检测巩固课堂中所学习的知识将其延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像联想、想像能力，并进行发散思维训练优 良 中 差4 3 2 1 学习心得
八、板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。口哨与小狗