湘艺版 二年级下册 音乐 第6课 加伏特舞曲 教案

《加伏特舞曲》教学设计
【教材分析】
《加伏特舞曲》是由荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，这一乐曲为D大调，四四拍，单三部曲式结构。
【教学目标】
1、知识与技能：通过音乐律动，引导学生感受音乐的旋律节奏以及音高的变化，能够用动作体现的节奏与音高；
2、过程与方法：：通过大跳音组模唱——初听乐曲感受情绪——用“Beng”模唱主题A——复听乐曲随图形谱划旋律线——再听乐曲用图形画出乐曲的结构——最后在聆听中用不同动作来表现各乐段 。
3、情感态度价值观：激发学生用快乐的心情、幸福的表情进行表演，从而培养学生表演的自信心及表现力。
【教学重点】
1、聆听《加伏特舞曲》，通过编创动作让学生感受音高变化；哼唱乐曲的主题。
2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。
【教学难点】
1、感受音乐旋律及音高的变化
2、调动学生参与的积极性
【教学准备】
1、学生：铅笔，白纸一张；
2、教师：课件U盘（视频播放程序和课件）
【教学过程】
（一）、导入：
师：孩子们,音乐是我们人类的好朋友,有了它我们的生活富有色彩.富有动感.当我们听到音乐是会做些什么呢
（二）、聆听全曲，体验、感受音乐。
1、初听：感受作品情绪。
师：初听到这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的情绪？（提示听乐曲后的心情）
过渡语：这是一首快速、欢快的乐曲。
2、复听全曲：感受作品速度
师：说说这段乐曲的速度和给你的感觉。（播放《加伏特舞曲》主题）生回答以上问题。
（三）、聆听主题A：
1、体验旋律的高低变化
师：现在我们一起来听一听这首乐曲的第一段，老师为这段音乐编了动作，请孩子们仔细看，然后告诉老师你发现了什么？
生：我发现了您的手一会高一会低……
师：老师的手为什么一会高一会低呢？这段乐曲你体验到了音的什么 （因为音乐里音有高低，音高的时候，手就高）
2、熟悉主题A
师：我们知道，文章是由句子组成，乐曲也是由乐句组成的，现在我们再来听听这段音乐是由几个乐句组成。（放主题音乐A 12句 ）
师：画1-8及第12乐句旋律线，指导学生为9-11乐句画一画旋律线
师：现在你们发现了什么？（A段每一乐句的旋律线很相似……）
3、简介加伏特舞曲
（1）师：“加伏特舞曲”在欧洲流传最多的就是皇宫里王子与公主的故事了。今天啊，这首《加伏特舞曲》又要在荷兰皇宫里的舞会上响起来，看，作为舞会的主人，王子和公主要为贵宾们献上一段开场舞，王老师呢，事先先学了学了几招，请看！（师随着音乐做舞蹈动作）
（3）师：谁能模仿一下？（请生模仿）。放音乐，老师引导做动作（动作：踏4步，击掌三次）
师：谁能说一说刚才的舞步先咋样再咋样？（先走4步，击掌三次）。
（4）师：男生起立请你模仿扮演王子做个很优雅地姿势，女生模仿扮演公主保持高贵的姿势，跟着音乐边哼边律动，好吗？（播放主题音乐师生律动）
（5）老师总结：那是因为这首音乐的节奏规整，所以它的舞步才有规律。（出示幻灯：节奏规整，舞步有规律。脚丫子的图片）
（四）、完整欣赏，体验三段体曲式结构
1、完整聆听，为乐曲分段。
师：我们刚才欣赏的这段音乐只是《加付特舞曲》的其中第一段，现在我们再完整地欣赏这首加伏特舞曲，听听你熟悉的部分在乐曲中出现几次？都出现在乐曲的什么位置？
师：谁能告诉老师你听到熟悉的音乐了吗？在《加付特舞曲》里的哪些部分？
生：（前后）
师：如果我把一开始的这段音乐用（板书：黑○）表示，那你觉得最后那段音乐应该用什么图形表示？
生：（也用黑○，因为它们两段是一样的）？
师：那中间呢？
生：可以用○或者……
2、小结：
这首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我们也可以称为A 乐段；另外一部分我们称它为B。（师板书：ABA）
这样的结构在音乐中叫单三部曲式。如果说A段是公主和王子迈着优雅的步伐走进舞会，开始他们的双人舞的话，那你觉得中间B段，会是什么呢？（听音乐），让我们一起想像一下。（师巡回指导并请生上台表演）
（五） 拓展延伸
小提琴演奏《加伏特舞曲》
介绍小提琴构造，请学生试拉。
（六）、 小结：
大家表演的真棒！今天我们欣赏了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的单三部曲式舞曲，相信每一位同学都在其中感受到了不同的乐趣。这就是音乐的魅力！