湘艺版 八年级下册 音乐 第3单元 星星索 教案（表格式）

《星星索》教学设计
课题 《星星索》 教材版本 湘教版 单元 第三单元
课型 歌唱课 学段 八年级 上课时间 40分钟
一、教学理念
音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。本节课以男同学演唱固定音型，女同学演唱歌词的合唱，来培养学生的群体意识和相互尊重的合作精神；同时面向全体学生，重视音乐实践，通过编创律动来表现音乐，增强学生的自信心；通过学唱印尼民歌《星星索》、欣赏甘美兰音乐，开阔学生视野，学习、理解、尊重世界各国的民族音乐文化，树立平等的多元文化价值观。
二、教学目标
1、情感目标：热爱各国民族民间音乐，树立多元文化价值观。2、知识目标：（1）知道《星星索》的创作背景、曲式结构。（2）掌握八分附点、三连音、大切分、前八后十六节奏，长音演唱，弱起等音乐知识。3、能力目标：（1）流畅地演唱印尼著名民歌《星星索》，并能用“啊，星星索”这个固定音型伴唱。（2）能说出对印尼甘美兰音乐的认识和感受。
三、教学分析
1、教材分析：《星星索》是湖南文艺出版社出版的八年级下册音乐课本，第三单元《世界民族之声（一）》的第一首教学歌曲。本单元旨在引导学生聆听亚洲各国最具有代表性的民族民间音乐作品。印尼民歌《星星索》是印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，是印尼最著名的一首无伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。“星星索”是划船时随着船桨起落节奏而发出的声音，曲调缓慢、悠扬、唱法柔和、松弛，略带哀伤，表达了一种思念之情。2、学情分析：初二学生已经具备一定的简谱视唱及演唱能力，对音乐作品也有一定的分析能力，同时也拥有自己的创造力。本节课通过聆听音乐——理解音乐——表现音乐的过程来引导学生，通过学唱印尼民歌《星星索》来提升对世界各国名族民间音乐的兴趣，帮助学生树立多元文化价值观。
四、教学重、难点
1、教学重点：流畅地演唱印尼著名民歌《星星索》，并能用“啊，星星索”这个固定音型伴唱。2、教学难点：复杂节奏型的连续使用对演唱造成的困难。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
钢琴
七、教学过程
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
（一）课前准备 将学生座椅摆成“船型”。两头小,中间大。女生坐右边，男生坐左边。 按老师要求就坐，安静地等待上课 1、创设情境，仿佛坐在船上，能让学生有身临其境的感觉。2、男女生分开坐，方便二声部合唱。
（二）导入 通过欣赏巴厘岛图片——印尼是一个多岛屿、多民族的国家——船是主要的交通工具——船歌的顺序引出课题《星星索》 专心听讲，自由回答 通过印尼最出名的巴厘岛图片导入，吸引学生注意力；通过印尼的地理文化、民族背景引出课题。
（三）新课教学（三）新课教学 1、展示学习目标：（1）流畅地演唱印尼著名民歌《星星索》，并能用“啊，星星索”这个固定音型伴唱。（2）欣赏、认识甘美兰音乐。 了解这节课的学习任务 新课前展示学习目标，让学生有目标的参与本节课学习。
2、播放歌曲《星星索》 闭着眼睛聆听音乐，想象自己坐在多巴湖的一艘小船上，微风吹过脸颊，小船随波起伏，身体随着音乐左右摇摆。 通过闭眼、想象的方式让学生专注听音乐，感受音乐。
3、再次播放歌曲。老师坐在椅子上表现歌曲。（A段和A’段唱固定音型，摇摆身体，B段加入拍大腿律动） 听老师演唱，模仿老师动作，再次感受音乐。 学生通过老师的表演，能更好的理解、分析音乐作品。
4、请同学们分析《星星索》分成几段。简介歌曲的曲式结构：带再现的单三部曲式A+B+A’。 三段。 分出段落，知道曲式结构，有助于学生更好的理解整首歌曲的情绪情感，表演作品。
5、学唱固定音型“啊，星星索”,思考“星星索”模仿的是什么声音。 参与到课堂当中，思考问题，自由回答。 让学生更加理解歌曲
6、学唱A段。（1）钢琴带唱一遍旋律（2）划拍带唱歌词（3）反复那段齐唱并摇摆身体（4）合作表演A段（老师弹伴奏，女生唱歌词摇摆身体，男生跟着边划边唱固定音型） 跟唱、学唱，参与表演。 1、初二学生已经具备一定的简谱视唱能力，八分附点、三连音的节奏难点，在带唱中自然、轻松的解决。2、加入指挥，用呼吸提示手势解决弱起难点。
7、学唱B段。（1）钢琴带唱一遍旋律（2）划拍带唱歌词（3）请同学分组讨论，为B段编创律动。（4）合作表演B段 跟唱、学唱，参与表演。 1、根据学生能力，灵活解决节奏难点。用先学歌词后学节奏的办法，轻松解决难点。2、学生分组讨论，体现自主合作学习，编创律动体现学生的创造性。
8、学唱A’段。（1）齐唱一遍，解决最后一个高音，用轻声唱。（2）合作表演A’段 跟唱、学唱，参与表演。 A’段是再现段，直接带唱歌词。
9、师生合作表演全曲。 参与表演 完整展示本节课的教学重点。
（四）拓展延伸 1、播放甘美兰演奏视频。 认真观看视频 甘美兰是印尼名片式的国宝，在学唱印尼民歌《星星索》后，带领学生欣赏一小段甘美兰音乐视频，初步认识甘美兰。
2、请同学说说对甘美兰音乐的认识和感受。 大胆发言 鼓励学生说出说说听后感，表达自己对音乐的理解。
3、甘美兰——既是指以打击乐器为主的乐队，也是指由这种乐队演奏的音乐，是印尼最具代表性的民间音乐。4、结束拓展延伸。（其实啊，印尼的甘美兰音乐简单的讲就像是我国的打击乐，就像我国的锣鼓乐一样，只是由于起源的国家、民族历史、地理文化、宗教信仰、用途不同而形成不同的民族民间音乐风格。） 看课本第63页认真听讲 加深学生对印尼甘美兰的印象。一个国家的民族民间音乐风格的形式和这个国家的起源、民族历史、地理文化、宗教信仰密不可分。
（五）课堂小结 1、学会唱《星星索》，并能用固定音型为歌曲伴唱；尝试编创律动来表达歌曲的情绪情感。2、欣赏、认识了印尼甘美兰音乐。 一起说出本节课的教学内容。 回顾课堂，加深印象。
（六）结束语 1、再次表演《星星索》，结束课堂。2、音乐无国界，也无好坏之分，同学们平时可以通过听音乐会，上网等途径来学习世界各国，尤其是我国的民族民间音乐。 参与表演
（七）板书设计 星星索 印尼民歌单三部曲式结构:A+B+A’
八、教学反思
《星星索》是一首带再现的三段体合唱歌曲。A段委婉、悠长的旋律，长短交替进行的节奏、固定音型以及附点音符和三连音的大量使用，使音乐具有浓烈的印度尼西亚民间特色，表现了一个青年驾着小船，伴着微风去和心上人相见。B段切分音和附点音符的连续使用，抒发了青年内心的热切心情，在唱到“我心像东方升起的太阳”时，旋律在高音区环绕，音乐达到高潮，并引出再现段。最后，音乐在悠长、渐弱的高音上结束。青年随着歌声向心上人那里划去，渐渐地消逝在远方。本节课欣赏与歌唱相结合，教学中始终以音乐审美为核心，依照学生为主体、教师为主导的教学原则，让学生积极参与到音乐学习当中，掌握了以固定音型“啊，星星索”为歌曲伴唱。通过聆听歌曲——理解情感——表现音乐的方式分段学唱，运用划桨动作、分组讨论、编创律动等方式帮助学生更直观地感受音乐、表现音乐。本节课拓展延伸了印尼历史最悠久、最有特点、最具影响力的民族民间音乐——甘美兰，增加学生学习世界各国民族民间音乐的兴趣，引导学生多关注我国的民族民间音乐。