第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》同步训练（含答案）

2021-2022学年部编版九年级语文下册
第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》同步训练
一、填空题
1．文学常识填空。
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《______》（获全国第一届新诗集优秀奖）、《会唱歌的鸢尾花》、《______》，散文集《______》。
2．将下列意象按其象征意义进行归类。（只填选项）
意象：A．破旧的老水车 B．熏黑的矿灯 C．干瘪的稻穗 D．失修的路基 E.雪白的起跑线 F.绯红的黎明 G.雪被下古莲的胚芽 H.千百年来未落到地面的花朵
象征意义：（1）祖国的未来和希望：____。
（2）祖国长期以来贫穷与落后的状态：____。
（3）人民心中渺茫、难以实现而又从未消失的对未来幸福的希望：____。
二、选择题
3．下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．我是你/河边上/破旧的老水车 B．我／是新刷出的／雪白的起跑线
C．你／以伤痕累累的／乳房 D．照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索
4．下列加点字注音有错误的一项是（ ）
A．绯红（fēi） 隧洞（suì） 纤绳（qiàn）
B．蜗行（wō） 干瘪（biē） 笑涡（wō）
C．迷惘（wǎng） 驳船（bó） 淤滩（yū）
D．血肉（xuè） 喷薄（bó） 伤痕累累（lěi）
5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．他被公司辞退了，年幼的孩子还要读书，家里的生活很拮据。
B．这篇文章内容冗杂，重点不清，可见写作者的文字功底浅薄。
C．中国男足在世界杯预选赛上负于叙利亚队，其表现差强人意，令广大球迷倍感失望。
D．哥哥外向张扬，弟弟内敛安静，他们兄弟两人性格大相径庭。
6．下列选项中引号用法与其他三项不同的是（ ）
A．《牡丹亭》中有一句名言，“一生爱好是天然”……
B．《礼记》说：“天不爱其道，地不爱其宝，人不爱其情。”
C．孔子也说过：“天何言哉！四时行焉，百物生骂，天何言哉？”
D．这就是中国古人最看重的“诚”！
7．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．在应对全球气候变化、构建人与自然生命共同体方面，中国始终是贡献者、参与者、引领者。
B．长期吃外卖快餐的人容易生病，主要是因为油盐摄入过度以及饮食结构不合理而造成的。
C．生活有多宽广，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
D．1937年7月7日中国军队在此抗击日本帝国主义的侵略，揭示了中国人民全面抗战的序幕。
8．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①对于科学合理的世俗，自然无妨入乡随俗，一起参与，共同热闹。
②世俗常情，有科学合理的，也有荒诞愚昧的。
③还用一句“未能免俗”来辩护，那无异于自欺欺人。
④善于从俗，是一个人的本能；敢于免俗，方见一个人的风骨。
⑤至于那些荒诞愚昧的，则要自觉抵制，不能因为其是风俗习惯就盲目屈从。
A．④②⑤③① B．②④①⑤③ C．④①②⑤③ D．②①⑤③④
三、综合性学习
9．语文实践活动。
长平中学九（12）班准备在春季开学初开展以“我们爱劳动”为主题的综合性学习活动，请你结合下列材料，完成以下两个任务。
材料一：
习近平总书记强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。大力开展劳动教育，引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻的劳动观。
材料二：
5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世。巨星陨落，举国同悲。这位伟大的科学家生前曾说：“不下田的学生我不带。”他常年头戴草帽，挽起裤腿，下田试验。正如他自己所说：“我就是一个农民。”“禾下乘凉”是他的梦想。钟南山院士评价他，把论文写在了大地上。
材料三：
日前，湖南某小学举行校所共建劳动基地活动，农科所博士团带孩子们种下基地建成后的第一季农作物——油菜。每个同学负责一小排作物养护。孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。
(1)任务一：探究以上三则材料，从中概括出三条关于劳动的道理。
(2)任务二：开展活动之前，为了营造良好的活动氛围，班级要进行一次卫生大扫除，当卫生委员安排劳动任务时，刘宇同学对安排给自己的劳动任务很抵触：“我还有几道题没做呢，哪有时间搞卫生？”如果你是卫生委员，你打算怎样对刘宇进行劝说？
四、诗歌鉴赏
（一）阅读赏析《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，完成下面小题。
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我是血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，我亲爱的祖国！
10．诗人舒婷是20世纪80年代“________”诗派的代表作家之一，他的诗多借鉴浪漫主义手法，《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第_______人称，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，将个体的“我”融入祖国的大形象里，表达了抒情主人公强烈的_____________。
11．这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。整体感知全诗韵律、节奏与情感表达，根据提示，完成下面表格填写。
诗 节 句式、节拍或节奏 情 感
第一节 长句式，多节拍，两行表现一个意象 对贫困祖国的忧患意识
第二节 ①句式______；节奏______ 忧伤的情绪强化为深深的悲怆
第三节 诗句拉长，节拍增多 ②
第四节 节奏更快，③排比增强_____________ 挚爱祖国之情推向高亢、激昂
（二）阅读下面的诗歌，回答问题。
我用残损的手掌 /摸索这广大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；/这一片湖该是我的家乡，/……/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；/岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… /无形的手掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
(《我用残损的手掌》)
12．诗人情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。
“_____”：_____________
“_____”：_____________
（示例）“贴”：向往与期待
13．谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象含义的理解。
14．就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。
五、现代文阅读
(一)阅读文章，回答问题。
温暖心窝的话语
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
15．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？
16．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？
17．请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
18．结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
（二）阅读下面的文章，完成下列小题。
也是冬天，也是春天
迟子建
在我这样的外地人眼中，上海是中国城市历史中最具沧桑美感的一册旧书，蕴藏着万千风云和无限心事。这里的每一处老弄堂注脚层叠，于我来讲是陌生的。但有一处地方，在记忆中却仿佛是熟知的，就是四川北路。鲁迅曾在致萧军萧红的信中，提到这条路：“知道已经搬了房子，好极好极，但搬来搬去，不出拉都路，正如我总在北四川路兜圈子一样”。
2017年岁尾的一个上午得空，便独自奔向四川北路。
我先去拜谒原虹口公园的鲁迅先生墓，这座墓从当年的万国公墓迁葬于此，已经一个甲子了。天气晴好，又逢周末，园里晨练的人极多，红男绿女穿梭其间，不为膜拜文豪，而是踏着热烈的节拍，跳整齐划一的舞。他们运动许久了吧，身上热了，大多将外套脱掉，只穿绒衣。广场边一棵粗大的悬铃木被拦腰系了一圈白带子，穿着吊钩，紫白红黄的外套挂在其上。文豪们的铜雕均是全身像，或坐或站。可怜的托尔斯泰，他右手所持的手杖，挂着一个健身者的挎包，一副苍凉出走的模样。与他一样不幸的，是手握鹅毛笔的莎士比亚和狄更斯，鹅毛笔成了天然挂钩，挂着色彩艳丽的超轻羽绒衣。最幸运当属巴尔扎克，他袖着手，深藏不露，难以附着，这尊雕像也就成了一首流畅的诗作。
出了世界文豪广场，再向前是个卖早点的食肆，想着多年前萧红在这一带买早点，发现包油条的纸居然是鲁迅先生一篇译作的原稿。萧红愕然告知鲁迅，先生却淡然，复信调侃道：“我是满足的，居然还可以包油条，可见还有一些用处。”也不知这里的早点铺，如今用什么包油条？还能包裹出这拨云见日般的绮丽文事么？
绕过食肆向前，更是人潮汹涌。我望见了推着童车散步的中年妇女，玩滑板的疾驰而过的少年，立于树间吊嗓子的小生，以及手持毛刷蘸着水写下“江山如此多娇”的男人，当然更多的是占据着每一处空地跳广场舞的人。各路音乐汇聚起来无比喧嚣，将自然的鸟语湮灭了。只见鸟儿一波一波飞过，却听不到它们的叫声。
这幅世俗生活的长轴画卷渐次打开，我也领略了植物风光。槭树正在最美时节，吊着一树树红红黄黄的彩叶，看上去激情饱满。耐寒的杜鹃绽放红的粉的花朵，在我这个刚经历了哈尔滨飞雪的北方人眼里，无疑是日历牌上被漏撕的春日。
鲁迅墓很好寻，无论哪条甬道，都有通往那里的指示牌。赏过如火的槭树，直行约三百米左转，绕过一群咿呀唱戏的人，再右转北上，在公园的西北角，就是鲁迅先生的墓地了。
墓前广场比较开阔，长方形草坪上矗立着鲁迅塑像，他坐在藤椅上，左手握书，右手搭着扶手，默然望着往来的人。由于塑像有高大的基座，草地四围有密实的冬青做了天然藩篱，肃穆庄严。不过基座过高了，感觉鲁迅是坐在一个逼仄的楼台看戏，让人担忧他的安危。
墓地两侧的石板路旁种植着樟树、广玉兰和松柏，树高枝稠，长青的叶片在阳光下如翻飞的翠鸟，绿意荡漾。我随手摘下一片广玉兰的叶子，拈着它走向鲁迅先生长眠之所，将它轻轻摆在墓栏上，想着烘托了一季热闹花事的叶片，是从花海中荡出的一叶扁舟，心房还存有花儿的芳香吧，权当鲜花。何况在我的阅读印象中，鲁迅是不怎么写花儿的，《从百草园到三味书屋》和《秋夜》中，提到蜡梅一类的花儿，要么一笔带过，要么连名字也叫不出来。他最浓墨重彩地写花，是在《药》的结尾处瑜儿坟头的那圈红白的花儿，可见他笔下的花儿是死之精魂。
鲁迅墓由上好的花岗石对接镶嵌，其形态很像一册灰白的旧书，半是掩埋半是出土的样子。因为是园中独墓，看上去显赫，却也孤独。其实无论是鲁迅的原配夫人朱安，还是无比崇敬鲁迅的萧红，都曾在遗言中表达了想葬在鲁迅身旁的想法，可惜都未如愿———怎么可能如愿？鲁迅曾在《病后杂谈》中表达过，他不喜欢被追悼，不喜欢挽联，倘有购买纸墨白布的闲钱，不如选几部明清野史来印印。这些表述绝非是故作超拔，这像他的脾气，这像一个目光如炬的人穿行于无边的黑暗后，留给自己的大解脱——最后的光明。可鲁迅的一生，是雷电的一生，身后必将带来风雨，不会是寂寞。
鲁迅墓前并不安静，左右两侧花廊下，一侧是两个男人在练习格斗，互为拳脚；另一侧是三位大妈，在热聊什么。我脱帽向着这座清冷的墓，深深三鞠躬，静默良久之后转身，眺望鲁迅长眠之所面对的风景，有树，有花，有草，有路，也算旖旎，也算开阔，只是那尊端坐于藤椅上的雕像，阻碍着视线。也就是说，不管鲁迅是否愿意，他每天要面对自己高高在上的背影。
墓前甬道尽头相连的路人流不息，健身娱乐的各路音乐此起彼落，让我有置身农贸市场的感觉。我想鲁迅被葬在这闹市的园子中，纵有绿树青草点缀，春花秋月相映，风雨雷电做永恒的日历，但终归少了一个人去后最该拥有的宁静清寂，我不知道他是否真的安息了。
当我怅然离开墓地的时候，忽然间狂风大作，搅起地面的落叶和尘土，在半空飞舞。公园所有的树，这时都成了鼓手，和着风声，发出海潮般的轰鸣。我回身一望，我献给鲁迅先生的那片玉兰叶，已不见踪影，我似乎听到了他略含嘲讽的笑声：敬仰和怀念，不过是一场风，让它去吧！
（本文有删改）
19．文中说鲁迅的墓“并不安静”，又说这是“清冷的墓”。“不安静”和“清冷”分别体现在哪里？
20．分析划线句中加点词或短语的深刻含义。
（1）也不知这里的早点铺，如今用什么包油条？还能包裹出这拨云见日般的绮丽文事么？
（2）也就是说，不管鲁迅是否愿意，他每天要面对自己高高在上的背影。
21．写“我”摘下广玉兰的叶子放在鲁迅墓前以及叶子被风吹走，作者分别抒发了怎样的情感？
22．有人说“也是冬天，也是春天”这个标题也可以改成“也是春天，也是冬天”，你是否同意？请简述理由。
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参考答案
1． 双桅船 始祖鸟 心烟
2． （1）EFG （2）ABCD （3）H
3．A
正确的节奏划分是“我/是你河边上/破旧的老水车”。故选A。
4．B
B“瘪”应该读“biē”。
5．C
A．拮据：原指鸟衔草筑巢，肢体劳累；现指生活贫困，手头不宽裕，钱不够用，经济窘迫。形容生活窘迫，使用正确；
B．冗杂：形容（事情）繁杂，缺乏统一协调。形容内容多，重点不清，使用正确；
C．差强人意：指还算能振奋人的意志；形容大体上还能使人满意。“差强人意”与“令广大球迷倍感失望”的语境不符，使用有误；
D．大相径庭：比喻相差很远，大不相同。形容性格大不相同，使用正确；
故选C。
6．D
ABC三项均表示“表示引用”，D项表示“突出强调”，故选D。
7．C
A.语序不当，应将“贡献者、参与者、引领者”改为“参与者、贡献者、引领者”；
B.句式杂糅，删去“而造成的”；
D.搭配不当，应将“揭示”改为“揭开”；
故选C。
8．D
考查句子的衔接与连贯。仔细阅读这五个句子，②句引入“世俗常情”的话题，②句为首句，排除AC两项；由于②句中先说“科学合理”再说“荒诞愚昧”，①句中“对于科学合理的世俗”承接②句的“有科学合理的”，⑤句中“至于那些荒诞愚昧的”承接②句中“也有荒诞愚昧的”；③句中“还”承接⑤句，不仅盲目屈从还辩护，④句为总结句，排除B项，句子排序为：②①⑤③④；
故选D。
9．(1)示例：①辛勤劳动是光荣的，好逸恶劳是可耻的；②我们要用劳动创造社会价值；③我们可以从辛勤劳动中体验到快乐。
(2)示例：刘宇（同学），我知道你学习认真，是我们学习的榜样。但是，打扫卫生与做题并不矛盾。打扫卫生不仅可以适当锻炼身体，增强劳动意识，还可以缓解大脑的疲劳，提高学习的效率，何乐而不为呢？
10． 朦胧 一 爱国之情和历史责任感。
11． 简短，急促 对新生祖国的赞叹之情 语言的气势和情感
12． “摸索”： 痛苦和仇恨 “轻抚”： 热爱与幸福
13．①实指诗人被残害的身体。②象征民族遭受的伤痛和屈辱（或象征祖国残缺的版图）。表明诗人坚强不屈的意志和对祖国的炽热的爱。
14．示例：
虚拟：诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前，随着思维变化转换空间，既可观其形色，又可感其冷暖，嗅其气味，表达了对祖国的深挚情感。
想象：借助“无形手掌”的活动，想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景，形成诗歌的丰富内涵，寄寓深厚情感。
对比：国土沦陷前后对比，突出表现祖国遭受的苦难及作者凄楚忧愤之情；沦陷区和“辽远的一角”对比，表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。
15．王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。
16．三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。
17．运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给我带来了巨大的影响和永久的回味。）
18．这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
19．不安静——两侧花廊下，一侧是两个男人在练习格斗，一侧是三位大妈在热聊。冷清——没有人常来拜访、缅怀他。
20．（1）用来比喻鲁迅写的文章，在那个时代能让人推开雾霾，获得光明、警醒。
（2）说鲁迅被推崇后，却依然不被真正理解，依然孤独。
21．放在墓前——敬仰、怀念。看到被风吹走——理解鲁迅，从怅然到释然、释怀。
22．不同意。两者都讲到了“冬天”和“春天”，但排列顺序不同。本文，对鲁迅先生墓的游览时，是春天，但依然给人萧条、落寞的感受，极似冬天给人的感受；之后则在理解鲁迅先生的思想后，更愿意相信“春天”，即希望和期待，会来临。所以，“冬天”在前，“春天”在后。
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