第18课《在长江源头各拉丹冬》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，一起到长江的源头去探险吧！
导入（1分钟）
第 五 单 元
在长江源头各拉丹冬
18、
马丽华
第一课时
新课程标准（1分钟）
1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
3.品味作品中富于表现力的语言。
速读全文，理清文章脉络。
把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。
教学目标（1分钟）
作者简介（2分钟）
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。
资料（3分钟）
南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
1.读一读 记一记
预习检查（5分钟）
黧黑(lí)　　 棱角(léng)　　虔诚(qián)
蠕动(rú)　 豁然(huò)　 懈怠(dài)
演绎(yì)　 明媚(mèi)　 酝酿(yùn niàng)
砾石(lì)　 眩晕(xuàn)　 蜷卧(quán)
腈纶(jīng)　 皱褶(zhě)　 熠熠(yì)
烁烁(shuò)　 接踵而至(zhǒng)
安营扎寨：
风云变幻：
气势磅礴：
接踵而至：
历历在目：
川流不息：
漫不经心：
蠕动：
熠熠：
指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。
像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
形容气势非常雄伟浩大。
形容来者很多，络绎不绝。
远方的景物或过去的事情清清楚楚地出现在眼前。
形容行人、车马等像水流一样连续不断。
随随便便，不放在心上。
指爬行的昆虫；泛指像虫类爬行的样子。
闪烁的样子。
2.解释词语
自学指导+检测一（3+5分钟）
整体把握课文，给文章划分段落层次，并归纳各段大意。
第一部分：（1-4段）交代作者到达各拉丹冬的时间及介绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明对“我”来说，这将是一次艰苦的旅行。
第二部分：（5-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。
第三部分：（7-13段）写“我”受伤后，在各拉丹冬的经历。
第四部分：（14-15段）各拉丹冬孕育了长江，潺潺的流水给作者的旅行带来了一丝神圣的色彩。
自学指导+检测二（1+2分钟）
作者按照时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头各拉丹冬的见闻感受的。
本文是一篇游记，作者是按照什么顺序记下在长江之源各拉丹冬的见闻感受，描述各拉丹冬壮美景色和自己在那里的经历的？
自学指导+检测三（8分钟）
1.全文以时间和旅行的进程为顺序,以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索,分别到了哪些地点？
各拉丹冬山脚下
草坝子上
冰河上的砾石堆
冰塔林
冰山脚下
冰塔林
冰窟
冰河之间的砾石堆
人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这种写作手法叫……
移步换景
小结（2分钟）
踏进鲜有人迹的冰雪世界，来到冰塔林，看到晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，天地间浩浩苍苍。靠近冰山，冰山像屏风，冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。作者描绘了晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰林，展现出一派奇美壮丽的景色。
当堂训练（6分钟）
完成高分突破字词练习
第二课时
体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。
教学目标（1分钟）
自学指导一（4分钟）
1.文章具体描写了哪些景物？
2.本文重点描写了哪些景物，分别表现出景物的什么特点？　
　　 阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。
1.文章具体描写了哪些景物？
自学检测一（8分钟）
重点写了：①长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。
②如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。③仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。
　2. 本文重点描写了哪些景物，分别表现出景物的什么特点？　
1.文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用
自学指导二（3分钟）
2.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？
3.作者把走路，比作霹雳舞的“太空步”，有什么作用？
1.文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和所见的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，
自学检测二（6分钟）
想象也越来越富有诗意。反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。
2.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？
“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹冬环境的恶劣。
3.作者把走路，比作霹雳舞的“太空步”，有什么作用？
运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。
1.第2段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久，增强了各拉丹冬的神秘感，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
自学指导+检测三（6分钟）
2.第5段中“蠕动”一词有何表达效果？
“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
3.第11段中“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。
运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
写法特色（5分钟）
1．分类绘景有条有理。
作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。
2．画面展示形象逼真。
作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。
3．长句与短句的交叉运用。
如课文第11段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有力，配之以前后文的长句，形成了错落有致，富有变化的语言效果，读起来朗朗上口。
4．善用比喻、拟人等修辞手法。
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹冬的各色美景形象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句，让读者对其形象更加神往。
课堂小结（2分钟）
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，通过景色描写和人类活动的对照，展现了自然的神奇瑰丽和人类的渺小，表达了热爱西藏、热爱长江、热爱自然的感情。
1、本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，却以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
当堂训练（5分钟）
不好。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。