海伦.凯勒教案
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文档简介
李莉的个案
备课时间
2012.3.26
主备教师
所在单位
复备时间
2013.3.27
授课教师
所在单位
集备课题
海伦 凯勒
上课时间
2012.4.1
项目
内容
修改栏
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、通过自读课文，能够正确、流利地朗读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容，感受海伦凯勒的形象。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
4、通过学生深入理解课文内容、教师提示，尝试练笔，抒发学习本课后的感受。
教学重点
1、通过读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容；
2、抓住关键词句，通过深入解读，体现人物的特点。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
教学准备
搜集海伦凯勒的资料
课时分配
两课时
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文 理清脉络
1、出示生字词卡片，识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
3、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
4、分段朗读。
学生交流课前搜集的主人公资料
开火车朗读，纠正读音。
分小组讨论。
全班汇报。
学生阅读语文练习册上的信息提炼后交流自己提炼的信息。
教学环节
三、细读课文，感动内心
（一）通对课文的初步感知，你眼中出现了一位什么样的海伦·凯勒？
（二）体会不幸
1、通过自己的阅读，大家都对海伦凯勒有了独特的认识，文章的那个自然段体现了海伦的不幸呢？。
（1）天哪，谁能想到她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉自己心中的希望和要求。
（2）从“隔绝”你看出什么？
（3）创设情景，指导朗读。
（三）体会海伦的奋斗精神
1、海伦的命运是怎样的？我们来看课文的最后一段，看一看文章又给我们展现了一位什么样的海伦凯勒呢？
2、海伦·凯勒取得成功靠的是什么？
（四）体会不屈不挠，感受“爱”的力量
1.出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
2.出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
3、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”
（1）这一声“回来”，她仅仅是想告诉爸爸妈妈，她回来了么？
(2)这一声“爸爸，妈妈，我回来了！”浸透着海伦多少奋斗的泪泉啊？此时此刻父母心中的兴奋之情无以言表，他们只有把海伦紧紧地抱住。
四、深入体悟，升华认识
1.是什么让海伦发生了如此大的改变呢？是什么支撑着海伦，让她不屈不挠地同命运作斗争呢？
2、出示名言
五、总结
同学们，让我们以海伦凯勒共勉，当我们意志消沉时，让我们想起她——海伦凯勒，学会坚强，学会抗争；当我们遭遇挫折时，让我们想起她 ——海伦·凯勒，学会感恩，懂得回报。相信在她的指引下，我们一定也会像海伦·凯勒一样，拥有一个光明的未来！
请大家来看课文第一自然段，指名读。其余学生思考：哪些语句让你真切地感受到了海伦的不幸？
同学们默读课文2-7自然段，文章中哪些语句体现了海伦·凯勒的不屈不挠呢？请你找出来，并在旁边作出简单的批注。
（1）自读，你发现有哪些词语值得我们注意？想象画面。?
（2）让我们带着自己的想象走进海伦的世界。（3）请同学们睁开眼，你看到了哪些画面？我们来交流一下。
（4）引导朗读，表达对语句的理解。
汇报交流。
写出你学习本课后的理解和启示。
对比读这两个句子，看你从中读出了什么？（海伦.凯勒的世界里除了黑暗就是黑暗，无边无际的黑暗让人感到孤独、恐惧、无助、。）
?
?
?
?
你能想象海伦内心的暴躁吗？用上因为——所以——说说她暴躁的原因。
你理解“倾诉”的意思吗？你有委屈或者伤心的时候跟谁倾诉？再想想我们的小海伦，她是多么的无助呀！
同学们，刚才我们通过一读找词句，二读谈感受，三读想画面的方法深入理解这句话，感受到了海伦的“不屈不挠”。用刚才总结的 “三读”学习法，找一找文中还有哪处语句能让我们感受到海伦的不屈不挠呢？自学这句话。
?
?
可怜天下父母心啊！
课文学到这儿，我想你一定有许多话相对海伦说吧，请拿起手中的笔把它写下来。
板书设计
海伦·凯勒
坚强不屈 不幸 双目失明 双耳失聪
乐观向上 不屈不挠 夜以继日
求知若渴 爱
课后反思
备课时间
2012.3.26
主备教师
所在单位
复备时间
2013.3.27
授课教师
所在单位
集备课题
海伦 凯勒
上课时间
2012.4.1
项目
内容
修改栏
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、通过自读课文，能够正确、流利地朗读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容，感受海伦凯勒的形象。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
4、通过学生深入理解课文内容、教师提示，尝试练笔，抒发学习本课后的感受。
教学重点
1、通过读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容；
2、抓住关键词句，通过深入解读，体现人物的特点。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
教学准备
搜集海伦凯勒的资料
课时分配
两课时
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文 理清脉络
1、出示生字词卡片，识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
3、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
4、分段朗读。
学生交流课前搜集的主人公资料
开火车朗读，纠正读音。
分小组讨论。
全班汇报。
学生阅读语文练习册上的信息提炼后交流自己提炼的信息。
教学环节
三、细读课文，感动内心
（一）通对课文的初步感知，你眼中出现了一位什么样的海伦·凯勒？
（二）体会不幸
1、通过自己的阅读，大家都对海伦凯勒有了独特的认识，文章的那个自然段体现了海伦的不幸呢？。
（1）天哪，谁能想到她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉自己心中的希望和要求。
（2）从“隔绝”你看出什么？
（3）创设情景，指导朗读。
（三）体会海伦的奋斗精神
1、海伦的命运是怎样的？我们来看课文的最后一段，看一看文章又给我们展现了一位什么样的海伦凯勒呢？
2、海伦·凯勒取得成功靠的是什么？
（四）体会不屈不挠，感受“爱”的力量
1.出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
2.出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
3、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”
（1）这一声“回来”，她仅仅是想告诉爸爸妈妈，她回来了么？
(2)这一声“爸爸，妈妈，我回来了！”浸透着海伦多少奋斗的泪泉啊？此时此刻父母心中的兴奋之情无以言表，他们只有把海伦紧紧地抱住。
四、深入体悟，升华认识
1.是什么让海伦发生了如此大的改变呢？是什么支撑着海伦，让她不屈不挠地同命运作斗争呢？
2、出示名言
五、总结
同学们，让我们以海伦凯勒共勉，当我们意志消沉时，让我们想起她——海伦凯勒，学会坚强，学会抗争；当我们遭遇挫折时，让我们想起她 ——海伦·凯勒，学会感恩，懂得回报。相信在她的指引下，我们一定也会像海伦·凯勒一样，拥有一个光明的未来！
请大家来看课文第一自然段，指名读。其余学生思考：哪些语句让你真切地感受到了海伦的不幸？
同学们默读课文2-7自然段，文章中哪些语句体现了海伦·凯勒的不屈不挠呢？请你找出来，并在旁边作出简单的批注。
（1）自读，你发现有哪些词语值得我们注意？想象画面。?
（2）让我们带着自己的想象走进海伦的世界。（3）请同学们睁开眼，你看到了哪些画面？我们来交流一下。
（4）引导朗读，表达对语句的理解。
汇报交流。
写出你学习本课后的理解和启示。
对比读这两个句子，看你从中读出了什么？（海伦.凯勒的世界里除了黑暗就是黑暗，无边无际的黑暗让人感到孤独、恐惧、无助、。）
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你能想象海伦内心的暴躁吗？用上因为——所以——说说她暴躁的原因。
你理解“倾诉”的意思吗？你有委屈或者伤心的时候跟谁倾诉？再想想我们的小海伦，她是多么的无助呀！
同学们，刚才我们通过一读找词句，二读谈感受，三读想画面的方法深入理解这句话，感受到了海伦的“不屈不挠”。用刚才总结的 “三读”学习法，找一找文中还有哪处语句能让我们感受到海伦的不屈不挠呢？自学这句话。
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可怜天下父母心啊！
课文学到这儿，我想你一定有许多话相对海伦说吧，请拿起手中的笔把它写下来。
板书设计
海伦·凯勒
坚强不屈 不幸 双目失明 双耳失聪
乐观向上 不屈不挠 夜以继日
求知若渴 爱
课后反思
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