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人音版音乐四年级下册第六单元第二课时《摇篮曲》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本课通过欣赏关于母爱的图片导入新课，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育。音乐教育的本质就是审美教育，审美教育的主要任务是提高人们得到审美体验的能力。也就是淡化课堂教学中那种直白地讲授、单纯传授知识技能为主的教学过程，代之以师生间民主、平等、投入、共同参与体验的活动。而审美离不开实践，音乐教育也离不开音乐实践。音乐实践是实施音乐教育、实现审美体验价值的主要途径。通过音乐实践，可以培养学生感受表现音乐的能力、创造音乐的能力和自信心。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《摇篮曲》，这首常用于小提琴独奏的《摇篮曲》，原是一首通俗歌曲，作于1868年。相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。法柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯深深地被她优美的歌声所感动，后来就利用那首圆舞曲的曲调，加以切分音的变化，作为这首《摇篮曲》的伴奏，仿佛是母亲在轻拍着宝宝入睡。勃拉姆斯的《摇篮曲》是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安祥平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲为3/4拍,作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《摇篮曲》 第二课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 情感、态度、价值观：感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点。过程与方法：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力3、知识与技能：学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、情绪等。
重点 深入欣赏摇篮曲旋律，了解摇篮曲结构，体验音乐情绪。
难点 通过演唱欣赏活动感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聆听欣赏 组织教学，师生问好。师：从这些图片中你看出了什么？师：母爱，它震撼着人们的心灵，你们知道吗？音乐是一门情感的艺术，它比语言更深刻，更能表达这份爱，让我们一起来感受这份爱吧！ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:我们今天就来学习勃拉姆斯创作的《摇篮曲》1、欣赏《摇篮曲》1）这首乐曲的体裁是进行曲还是圆舞曲？2）你知道圆舞曲起源于哪里吗？（音乐知识）再次聆听《摇篮曲》1）仔细聆听，乐曲的主奏乐器是什么？2）乐曲可以分为几段？（作者简介）分段欣赏《摇篮曲》（1）欣赏《摇篮曲》第一部分这首乐曲表达了什么感情（乐曲背景）接下来，让我们听一听第一部分的旋律，再来唱唱主旋律。 老师弹奏钢琴，用lu来唱。（音乐知识）（2）聆听《摇篮曲》第二部分1）我们来听第二部分的音乐，跟第一段有什么不同2）音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的爱。3）请大家跟着老师一起哼唱第二部分主旋律4、整体聆听《摇篮曲》1）总体聆听：请同学们从以下几个方面总结本首乐曲的特点5、完整聆听《摇篮曲》请同学们根据自己总结的音乐特点，感受这些音乐要素在乐曲中的运用，感受乐曲情感。 1、聆听乐曲，体会乐曲情感2、通过聆听乐曲，回忆所学知识。 3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入乐曲情境中。思考：每个乐段速度和情绪上有什么不同。思考并回答问题 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《摇篮曲》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。 根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸 这首作品在最初是一首通俗歌曲，我们一起来听听加上歌词会给乐曲带来什么不一样的韵味。 了解课外知识，拓展学生知识面。 拓展了解
课堂小结 通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《摇篮曲》 情绪 温柔的、宁静的、甜美的、亲切的速度 速度较慢的 力度 较弱的 曲调 平静、徐缓、优美 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《摇篮曲》
人教版 四年级下
四年级下册
摇
篮
曲
新知导入
1
新知导入
从这些图片中你看出了什么？
母爱，它震撼着人们的心灵，你们知道吗？音乐是一门情感的艺术，它比语言更深刻，更能表达这份爱，让我们一起来感受这份爱吧！
新知导入
新知讲解
2
欣赏《摇篮曲》
初听乐曲
这首乐曲的体裁是进行曲还是圆舞曲？
圆舞曲
你知道圆舞曲起源于哪里吗？
圆舞曲（德文：Walzer，又音译为“华尔兹”），它和“轻歌剧”（Operette）可说是19世纪民主化社会中，为适应一般群众较通俗品味而形成的“轻音乐”。圆舞曲起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。圆舞曲分快、慢步两种，舞时两人成对旋转。十七、十八世纪流行于维也纳宫廷后，速度渐快，并始用于城市社交舞会。十九世纪中期开始风行于欧洲各国。现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅；伴奏中每小节常用一个和弦，第一拍重音较突出，著名的圆舞曲有约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、韦伯的《邀舞》等。
音乐知识
仔细聆听，乐曲的主奏乐器是什么？
复听乐曲
小提琴
聆听《摇篮曲》
乐曲可以分为几段？
两段
作者简介
这首乐曲表达了什么感情？
聆听《摇篮曲》第一部分
复听乐曲
乐曲背景
《摇篮曲》，这首常用于小提琴独奏的《摇篮曲》，原是一首通俗歌曲，作于1868年。相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。法柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯深深地被她优美的歌声所感动，后来就利用那首圆舞曲的曲调，加以切分音的变化，作为这首《摇篮曲》的伴奏，仿佛是母亲在轻拍着宝宝入睡。
复听乐曲
接下来，让我们听一听第一部分的旋律，再来唱唱主旋律。
老师弹奏钢琴，用lu来唱。
摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。
音乐知识
分段欣赏
聆听《摇篮曲》第二部分
我们来听第二部分的音乐，跟第一段有什么不同
分段欣赏
聆听《摇篮曲》第二部分
分段欣赏
请大家跟着老师一起哼唱第二部分主旋律
分段欣赏
总体聆听：请同学们从以下几个方面总结本首乐曲的特点
情绪
速度
力度
曲调
温柔的、宁静的、甜美的、亲切的
速度较慢的
较弱的
平静、徐缓、优美
完整聆听《摇篮曲》
复听乐曲
请同学们根据自己总结的音乐特点，感受这些音乐要素在乐曲中的运用，感受乐曲情感。
巩固拓展
3
根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。
我会这样跳
根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。
我会这样唱
拓展延伸
这首作品在最初是一首通俗歌曲，我们一起来听听加上歌词会给乐曲带来什么不一样的韵味。
课堂小结
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课堂小结
通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。
板书设计
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板书设计
《摇篮曲》
情绪 温柔的、宁静的、甜美的、亲切的
速度 速度较慢的
力度 较弱的
曲调 平静、徐缓、优美
作业布置
搜集其他版本的
《摇篮曲》
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