语文课件鲁人版必修2：《听听那冷雨》
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课件45张PPT。听听那冷雨 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 ?? 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 ?? 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 ?? 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 乡愁渐生灯影外
客愁多在雨声中有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。
有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。
有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。余光中余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译，自称为自己写作的“四度空间”
其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情结是余诗的一大主题 。 余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家。1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年终于得以回到思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸在当今，却已经进入了历史，它的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。左手写散文：
其散文被称为“诗化了的散文”。感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。
思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。右手写诗歌：
故诗作最丰，约六百余首。
其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情结是余诗的一大主题 。听听那冷雨雨的凄冷（景）情的凄凉（情）“冷”字用在这里合适吗？如果我换成“苦”或“寒”好不好？给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情【思考、探究】
1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。
虞美人 听雨 宋·蒋捷 ??
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【思考、探究】
(1)“少年听雨”:?“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身心
(2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉 心境。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展 示晚年历尽离乱后的憔悴。【思考、探究】
1、2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。
答：作者处境与蒋捷相识都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。
听听，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅闻闻，那冷雨美感听雨听不到雨失落美国台湾呼吸困难，心寒眸酸山在虚无之间罢了清清爽爽新新有一点薄荷的香味淡淡的土腥气冷雨听听那永远的乡愁雨中情思见景生情 每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。 语言特点 特点一：句式长短参差，文言口语和欧化语言穿插，自如而连贯。 特点二：大量使用叠音词，节奏和韵律感强，描写细腻。 特点三：大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情绪。 白以为常，文以为变，俚以见真，西以求新。
——余光中在2003年华语文学传媒大奖颁奖大会上的发言 可以意会，亦可言传情感线索：
听雨（清明时节的雨为主线）
横的地域感： 美国 台湾 大陆
纵的历史感：太初有字 亡宋之痛 公寓时代
纵横交错的现实感：
人到中年沧桑过后的洞明人生
现代都市对传统意趣的破坏
对永恒的理想的追求
鉴赏“听雨”的意境之美雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。 总结：鉴赏散文意境的方法鉴赏散文
意境之美（三）展开想象，领会文章的神韵。 (一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）
意（情）+境（景）=意境美
鉴赏体味意境美 句式特点
修辞手法
重要词句赏析本文的意境美：化用： 疏雨滴梧桐声声慢 （宋）李清照
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？化用： 少年听雨虞美人 · 听雨 （宋）蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 诗化的语言密集的意象诗词的化用时空的变换凄丽迷蒙
苍凉感伤朗 诵意 境 美音乐美构图美感觉美——快慢、轻重、高低——带出情境、人物性格以
及时空的层次感——读出丰富的感情，而且
处理恰当，令人信服，
悠然神往看 形态
听 声音
嗅 味道调动各种感观写雨
——余光中《寻李白》酒入豪肠，七分酿成了月光
剩下的三分啸成剑气
绣口一吐，就是半个盛唐课堂训练：
1、台湾作家、诗人余光中先生在一篇散文中把飞机与火车对比来写，语言生动，情趣盎然。让学生仿照本文的形式，任选两个相关的事物，写一段话，限50-80字
飞机虽可想成庄子的逍遥之游，列子的御风之旅，但是出没云间，游行虚碧，变化不多，机窗也太狭小，久之并不耐看。哪像火车的长途，催眠的节奏，多变的风景，从阔窗里看出去，又像是在人间，又像驶出了世外。所以在国外旅行，凡铿铿的双轨能到之处，我总是站在月台——名副其实的“长亭”——上面，等那阳刚之美的火车轰轰隆隆其势不断地踹进站来，来载我去远方。掉头一去是风吹乌发，
回首再来已雪满白头。
“当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。”
美读课文
涵咏品味字段文句 朗读时的表情达意要做到：
音乐美——快慢、轻重、高低
构图美——带出意境、人物性格及 时间的层次感
感情美——丰富的情感，要表达处理得当 文章写游子思乡之忧，声调应气短声细，曲折升降。
全篇应以轻快舒缓节奏为主，适当加入沉稳强疾节奏。叠词的作用：
叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。
如“淋淋沥沥”“淅淅沥沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了雨的特点，写出春雨的缠绵细密。
连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。通感
在日常经验里，视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如“红杏枝头春意闹”，把枝头杏花盛开的繁茂姿态说成好象有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的享受。文中引诗,体现古典诗意之美：
杜甫《望岳》：
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。“
姜夔《点绛唇》：
燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随往。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。蒋捷《虞美人 听雨》
少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，点滴到天明。凝练准确的文字
诗化隽永的语言
作者在不同的地方看雨、听雨、体会雨 时 空今台北街巷走入霏霏细雨，想入非非 品雨汉字寄情嗅雨嗅春雨,情思涌动观雨观台北云雨,走入历史昔美国落基山难睹云情雨意听雨听雨大陆秋,回首人生听屋瓦雨乐,品柔和情韵听雨日式古屋中,感秋意,思故园听雨在公寓时代,雨乐成绝响今台北街巷梦醒时分,雨雾中体味深深的家国之痛回想体味今——昔——今眼前——回忆联想——眼前 时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。 现实——历史——现实《听听那冷雨》的主题意蕴：通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，
真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，
委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，
一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
客愁多在雨声中有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。
有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。
有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。余光中余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译，自称为自己写作的“四度空间”
其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情结是余诗的一大主题 。 余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家。1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年终于得以回到思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸在当今，却已经进入了历史，它的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。左手写散文：
其散文被称为“诗化了的散文”。感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。
思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。右手写诗歌：
故诗作最丰，约六百余首。
其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情结是余诗的一大主题 。听听那冷雨雨的凄冷（景）情的凄凉（情）“冷”字用在这里合适吗？如果我换成“苦”或“寒”好不好？给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情【思考、探究】
1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。
虞美人 听雨 宋·蒋捷 ??
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【思考、探究】
(1)“少年听雨”:?“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身心
(2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉 心境。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展 示晚年历尽离乱后的憔悴。【思考、探究】
1、2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。
答：作者处境与蒋捷相识都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。
听听，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅闻闻，那冷雨美感听雨听不到雨失落美国台湾呼吸困难，心寒眸酸山在虚无之间罢了清清爽爽新新有一点薄荷的香味淡淡的土腥气冷雨听听那永远的乡愁雨中情思见景生情 每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。 语言特点 特点一：句式长短参差，文言口语和欧化语言穿插，自如而连贯。 特点二：大量使用叠音词，节奏和韵律感强，描写细腻。 特点三：大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情绪。 白以为常，文以为变，俚以见真，西以求新。
——余光中在2003年华语文学传媒大奖颁奖大会上的发言 可以意会，亦可言传情感线索：
听雨（清明时节的雨为主线）
横的地域感： 美国 台湾 大陆
纵的历史感：太初有字 亡宋之痛 公寓时代
纵横交错的现实感：
人到中年沧桑过后的洞明人生
现代都市对传统意趣的破坏
对永恒的理想的追求
鉴赏“听雨”的意境之美雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。 总结：鉴赏散文意境的方法鉴赏散文
意境之美（三）展开想象，领会文章的神韵。 (一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）
意（情）+境（景）=意境美
鉴赏体味意境美 句式特点
修辞手法
重要词句赏析本文的意境美：化用： 疏雨滴梧桐声声慢 （宋）李清照
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？化用： 少年听雨虞美人 · 听雨 （宋）蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 诗化的语言密集的意象诗词的化用时空的变换凄丽迷蒙
苍凉感伤朗 诵意 境 美音乐美构图美感觉美——快慢、轻重、高低——带出情境、人物性格以
及时空的层次感——读出丰富的感情，而且
处理恰当，令人信服，
悠然神往看 形态
听 声音
嗅 味道调动各种感观写雨
——余光中《寻李白》酒入豪肠，七分酿成了月光
剩下的三分啸成剑气
绣口一吐，就是半个盛唐课堂训练：
1、台湾作家、诗人余光中先生在一篇散文中把飞机与火车对比来写，语言生动，情趣盎然。让学生仿照本文的形式，任选两个相关的事物，写一段话，限50-80字
飞机虽可想成庄子的逍遥之游，列子的御风之旅，但是出没云间，游行虚碧，变化不多，机窗也太狭小，久之并不耐看。哪像火车的长途，催眠的节奏，多变的风景，从阔窗里看出去，又像是在人间，又像驶出了世外。所以在国外旅行，凡铿铿的双轨能到之处，我总是站在月台——名副其实的“长亭”——上面，等那阳刚之美的火车轰轰隆隆其势不断地踹进站来，来载我去远方。掉头一去是风吹乌发，
回首再来已雪满白头。
“当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。”
美读课文
涵咏品味字段文句 朗读时的表情达意要做到：
音乐美——快慢、轻重、高低
构图美——带出意境、人物性格及 时间的层次感
感情美——丰富的情感，要表达处理得当 文章写游子思乡之忧，声调应气短声细，曲折升降。
全篇应以轻快舒缓节奏为主，适当加入沉稳强疾节奏。叠词的作用：
叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。
如“淋淋沥沥”“淅淅沥沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了雨的特点，写出春雨的缠绵细密。
连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。通感
在日常经验里，视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如“红杏枝头春意闹”，把枝头杏花盛开的繁茂姿态说成好象有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的享受。文中引诗,体现古典诗意之美：
杜甫《望岳》：
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。“
姜夔《点绛唇》：
燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随往。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。蒋捷《虞美人 听雨》
少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，点滴到天明。凝练准确的文字
诗化隽永的语言
作者在不同的地方看雨、听雨、体会雨 时 空今台北街巷走入霏霏细雨，想入非非 品雨汉字寄情嗅雨嗅春雨,情思涌动观雨观台北云雨,走入历史昔美国落基山难睹云情雨意听雨听雨大陆秋,回首人生听屋瓦雨乐,品柔和情韵听雨日式古屋中,感秋意,思故园听雨在公寓时代,雨乐成绝响今台北街巷梦醒时分,雨雾中体味深深的家国之痛回想体味今——昔——今眼前——回忆联想——眼前 时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。 现实——历史——现实《听听那冷雨》的主题意蕴：通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，
真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，
委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，
一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。