6 比尾巴 教案

统编教科书一年级上册第6课
多样识字，以趣促学，夯实基础
——《比尾巴》识字教学设计
【教材分析】
《比尾巴》是统编教材一年级上册第六单元的第二篇课文，是一篇充满儿童情趣的课文，通过三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。本课中有不少表示动物、事物名称的生字并且配以插图，帮助学生识字，理解课文内容。
【设计理念】
语文课程的实践性和综合性要求教师在进行低段教学时要重视学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学会展开想象，在朗读和表达中积累语言。基于这个理念，本节课的设计不仅仅采用汉字演变、随文识字、生活识字、情景识字等多种识字方法，充分调动孩子学习探究的积极性，还通过朗读背诵等方式积累语言表达，使学生感受汉字的神奇魅力，从而产生主动识字的愿望。
【教学目标】
会认“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。正确书写“比、巴”2个生字和竖提1个笔画。
正确流利地朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
模仿课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
1.会认“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。正确书写“比、巴”2个生字和竖提1个笔画。
2.正确流利地朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
【教学难点】
正确流利地朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
【教学准备】
教师：教学PPT
学生：做一份关于动物类的识字报
【教学时数】1课时
【教学过程】
课前游戏：
同学们，我们课前先来玩个小游戏，游戏的名字叫“我来说，你来做”。
请同学们摸摸自己的眼睛，摸摸自己的鼻子，摸摸自己的肚子，最后摸摸自己的尾巴。
诶？我们有尾巴吗？谁才有尾巴呢？
预设：动物们有尾巴（课件出示动物背景图）
激趣导入，理解课题
1.同学们，最近小动物们在森林里举行一场激烈的比赛，你们知道是什么比赛吗？
（老师板书：比尾巴）
2.齐读课题：提示“巴”读轻声，延伸：下巴、嘴巴的“巴”也是读轻声。
3.用汉字演变的方式认识“比”字。
比：比较、比赛之意
【设计意图：结合低年级孩子的年龄特征，以动物举行比赛导入课题，激发学生对课堂产生浓厚的兴趣。用汉字的演变方式认识“比”字，更有利于学生识记和理解字义。】
自由读文，整体感知
过渡语：同学们，完成以下任务将获得观看动物比赛的门票，一起来看看什么任务吧。
1.课件出示：
请同学们自由朗读课文，完成以下任务。
(1)一共分为几个小节？（请标出①）
(2)不认识的生字。（请“〇”出）
(3)有哪些动物参加比赛？（请“ ”出）
2.请学生说出几个小节（课件出示范例）
3.请学生说出文中有哪些动物？（板书）
认识字：（斜刀头） 认识字：（八字头）
【设计意图：采用获得观看比赛门票的方式，吸引学生的注意力。初读课文，整体感知，圈出不认识的生字，教师趁机摸底，促使下面的识字教学环节更有效。】
三、趣味读文，多样识字
（一）随文识字
过渡语：同学们已经成功拿到观赛门票了，我们一起去观看第一场比赛吧！
（课件显示紧急任务）：动物们说主持人狮子大王今天刚好有事请假，想请一位同学代替它读比赛问题，谁愿意帮忙呢？
学生读，教师随文指导。（板书：长、短、一把伞）
第一小节：读好问句的语气，找出一对反义词（长——短），读准“谁”字翘舌音
第二小节：“一把伞”认识提手旁，拓展提手旁的字，联系生活：一把（ ）。
出示松鼠的图片与一把伞的图片，通过想象识记“伞”字
（同桌一问一答形式读第一、二小节）
（二）生活识字
过渡语：同学们，在你们的帮助下第一场比赛顺利结束，准备进行第二场比赛啦！
1.这次比赛动物们想请男同学问问题，女同学来宣布结果。（板书：弯 扁 最好看）
2.识记“弯、扁、最”字
联系生活 ：弯弯的( ) 生活中有什么是扁的？ 用“最”说一个词或一句话
（同桌一问一答形式读第三、四小节）
小结：同学们，老师从你们的学习过程中学到了许多识字方法哦！原来我们除了之前学习“加一加”“减一减”等识字方法，还能运用反义词、联系生活、组词等方式识字更有趣。
检测识字
同桌互相检测以上识字效果，读对了就打√
教师通过开火车读生字，了解学生学的情况。
表演巩固
过渡语：同学们，动物们为了感谢大家今天的帮忙，想邀请大家上台表演。
1. 请部分学生根据板书内容上台表演。
2. 四人小组合作一问一答进行表演。
【设计意图：通过随文识字、生活识字等多种方式让学生感受中华汉字的神奇魅力，从而激发学生主动识字的内驱动力，通过表演巩固识字，学生不仅可以在反复出现中识字，还能在玩乐中把课文背下来。】
四、模仿课文，积累语言
过渡语：请同学们拿出课前亲子合作完成的动物识字报，互相读一读，模仿课文一问一答说一说。
师生合作一问一答。
谁的尾巴最可爱？ 谁的尾巴好像一把剪刀？谁的尾巴最好看？
（学生根据自己识字报的动物回答）
生生合作展示一问一答。
学生说的内容串成一篇课文。
【设计意图：此环节利用课前亲子做的识字报，自己选择喜欢的动物模仿课文中一问一答，教师从扶到放，学生既能拓展趣味识字，又十课堂语言积累更扎实有效。】
指导写字，夯实基础
学习写“比、巴”字
（一）1.注意“比”字的笔顺，提醒第一笔短横写在横中线，示范指导笔画竖提，竖弯钩写在竖中线上。
2.竖空写“巴”字笔顺，示范指导笔画竖弯钩，注意笔画占格。
（二）学生按照写字三步法书写：
1.看（观察起笔、横中线肯竖中线的笔画）
2.写（写字姿势要做好）
3.对照（检查修改）
【设计意图：指导写字是低段教学的重点，教师在课堂上应把识字教学落到实处，要培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。】
六、总结归纳，布置作业
1.学生说一说今天的收获。
2.教师总结：这节课，我们学习了多种有趣的认字方法，有汉字演变、随文识字、联系生活识字、同偏旁归类识字等，也感受到中国汉字的神奇魅力，了解了多种动物尾巴的特点，最后模仿课文一问一答形式，把内容串成一篇课文。
3.布置作业：（1）背课文给家长听。（2）联系生活和家长玩一玩一问一答游戏。
【设计意图：此环节既能让学生对这节课进行梳理，说出自己的收获，教师又能从学生的小结中知道这节课的教学效果。最后布置学生与家长玩游戏，学以致用，更好地巩固学习内容。】
六、板书设计：
【设计意图：好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。】