第21课《望岳》教学设计

课 题 《望岳》
教学目标 诵读法理解《望岳》，感知诗歌内容。 能用炼字、修辞、写法等方法对诗歌进行赏析。 了解杜甫的生平经历，从而理解体会他不同阶段的诗风。
重难点 重点：对诗歌中诗人所望之景的描写，及景物的特点品读。 难点：用炼字、修辞、写法等多方法进行诗人在诗中所抒情感的赏读。
教学方法 诵读法、图文并茂法、对比学习法等
学法指导 自主学习法、合作探究法
教 具 多媒体、配乐诵读
教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计
一、导入新课 同学们，中国自古以来是诗的国度。五千年来，诗词文化源远流长、浩如烟海。从诗经时期发展到唐朝，到达顶峰，我们甚至可以把那个时代，称之为“诗唐”。 在那一座座山峰之上还有高峰，特别在盛唐时期出现了双峰对峙的情形，他们分别是诗仙李白和诗圣杜甫，今天让我们一起来看一看在山峰之顶端的杜甫，早期的一首作品《望岳》。 （板书课题） 二、新课呈现 （一）师：对于杜甫呢，大家已经很熟悉了，现在考考大家在文学常识方面对于杜甫的了解有多少呢？ 出示课件 {杜甫知多少} 生1：杜甫字子美，号少陵野老。世称杜工部。 生2：他的诗反映了唐王朝由盛转衰的现实记录，因此被称为“诗史”。 生3：他是唐朝伟大的现实主义诗人。和李白并称为“大李杜”。 解题：由“岳”提问 生：岳是指高大的山丘，在此指东岳泰山。 （二）师：泰山，是五岳之首、群山至尊，自古以来被无数文人墨客所盛赞。接下来，让我们一起进入“踏歌而行觅古韵”。 课件同步出示：踏歌而行觅古韵 请听老师范读（配乐），注意读音和节奏。 请同学们配乐齐读，读出节奏。 结合注释，理解诗歌内容。 带着理解再次齐读。 （三）师：同学们对诗意的理解和把握已经基本到位了。那么诗人望岳究竟望到了怎样的泰山之景呢？下来，我们一起来进入“无限风光一望中”。 课件同步出示：无限风光一望中 自主学习，找找诗人所望之景。 生说师随机板画 生：泰山苍翠、绵延不绝、太阳映照、层云跌宕、飞鸟归林等。 师随机进行板画，并及时点评。 师：请大家用优美的语言来描述你所看到的泰山之景。（用3分钟的时间完成三四句话的小练笔。） 请三到四名学生进行展示，并予以点评。 （四）师：面对如此美景，诗人不由惊叹，并抒发见景之情。接着，我们进入“余音袅袅抒真情”。 课件同步出示：余音袅袅抒真情 四人一组完成任务：可以从炼字、修辞、写法等不同角度赏读诗人所表达的情感。 生1：我从首联“齐鲁青未了”中的“青”字读出了诗人远望泰山望到的山色之青葱苍翠。表达了世人对泰山的赞美之情。 生2：我来补充首联，从“齐鲁青未了”中的“未了”中，我读出了泰山绵延千里，一眼望不到尽头。所以说“青未了”，引申为对泰山美景的赞美无法尽言，所以“未了”。 生3：颔联里“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”中的“钟”字使用了拟人的修辞手法，说出大自然对泰山的偏爱，将喜爱与赞美表露无遗。 师质疑：我觉得“割”这个字可以换一换，用“分、别、劈”来试一试，阴阳分昏晓，阴阳别昏晓，阴阳劈昏晓，阴阳割昏晓，哪个更好？好在哪里？ 生4：我觉得“割”好，这里运用了比喻的修辞手法，将太阳比作刀子，把一座泰山分为南北两面不同的景观，显得泰山高大雄伟、挺拔峻峭。 生5：“割”是割裂的意思，由于泰山高大挺拔，所以在阳光的照射下有了阴阳之分，突出了泰山巍峨挺拔、遮天蔽日的形象。 及时点评，提问：还有谁想谈一谈？ 生6：颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”中，写了云和鸟，这里使用了动静结合的手法，将泰山的美景展现在读者眼前。 师：是的，动静结合在这里将景物描写得更细致，可见诗人以完全置身于这美景之中。 师提问：这一句我们来好好的品品！“荡胸生曾云”写了云海翻涌使我心胸跌宕不平，“决眦入归鸟”是鸟儿傍晚回巢时的景色非常吸引诗人，他睁大了眼睛去看，感觉鸟儿宛如飞入了我眼中。在这里，诗人还是杜甫他自己吗？ 生：不是了。 师：那诗人现在把自己想成了谁啊？ 生：应该是泰山。因为泰山在云雾中舒展，鸟儿归林也是回归泰山中的山林。 师：所以这里的写法是：物我合一、情景交融。 师小结：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，流露出了对泰山美景的喜爱，也表达了对祖国大好山河的热爱。 （五）师：诗歌不仅能传情，还能言志。接下来，我们一起进入“不负绝顶我为峰”。 课件同时出示：不负绝顶我为峰 师：了解诗歌的创作背景（课件展示），你们觉得作者在诗中所表达的志向是什么？ 生1：对困难挫折的无畏无惧。 生2：对未来的坚定不移。 生3：对人生路的矢志不渝。 生4：对攀登顶峰的坚持不懈。 师：是的！在这里表达了作者不怕困难、敢于登顶、俯视一切的雄心和气概；以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 师质疑：那么，你们觉得作者的志向决心大不大？ 生答：大。 师：从哪句话最能体现？请大家齐读。 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：“会当”“一览”是一份对雄伟壮丽山河不吝的赞美。请大家齐读。 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：“会当”“一览”是一份对再苦再难攀登不畏的豪情。请继续读。 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：这是一份对山河境界登顶不负的承诺。 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：这是一份对璀璨未来坚信不疑的自信。 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：这还是一份对取得成功坚定不移的信念。 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：这更是一份对卓越努力坚持不懈的追求。 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师小结：同学们，从这里我们可以看出：这是诗人对攀登泰山顶峰的誓言，也是诗人对攀登人生顶峰的誓言，更是杜甫的一首青春壮歌。可以说，年少的杜甫已经初具“诗圣”的雏形，泰山成就了杜甫的梦，杜甫也因此登上了中国诗歌的顶峰。 三、作业设计 师：我们常说：“诗缘情，诗传情，师言志。”诗人的诗作往往都与他的经历密切相关。这里，我还想跟你们分享杜甫的另外一首诗《登高》。（师配乐读） 师：这是杜甫晚年极端困苦、老病孤愁的情况下所作，读起来是另一番滋味。为什么他年少壮志而到了年老是这样一幅情形呢？这和诗人所处的时代背景有关，留为作业，请大家下去搜集资料完成，并进行和《望岳》的对比赏析。 合作探究： 参照注释，进行译读。 两人一组互相合作，一人读，一人译。 2分钟完成 自主学习： 默读全诗，找出诗人所望之景。 1分半钟完成 合作探究： 从炼字、修辞、写法等不同角度赏读诗人所表达的情感。 四人一组3分钟完成
课后作业 1、理解并背诵《望岳》。 2、搜集资料，对比赏析《望岳》和《登高》两首诗。