西师大版五年级语文下册第八单元测试

五年级下册语文第八单元测试题
出题意图：
本张试卷共八大题，分别是基础知识和作文一题。积累运用主要是对基础知识的考察，分别从生字的书写、词语的理解、词语的积累、句子的各方面运用和积累运用的掌握情况入手。力求出题多元化，灵活化，既考察了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生的智力。比如积累运用的按要求写句子就有几个小题，从几个方面出题，让学生灵活的使用句子，达到活学活用。再者口语交际则考察了学生的语言表达能力。
阅读理解部分主要分为课内和课外两部分。课内部分一方面考察对课文知识的掌握，比如根据课文内容填空，做到每一课都涉及到，力求做到全面都考察到；另一方面又针对某一语段出了阅读题，既考察了学生对课文内容的掌握，
又考察了学生的阅读能力，做到了一举两得。课外阅读主要是考察学生的课外阅读能力，看看学生能不能学以致用。
作文部分主要是考察学生的习作能力，作文本着简单的原则，力求学生有所写，能写出真情实感，不为难 学生。
总之，本试卷是本着新课标的基本原则，力求和谐，既考察了学生对基础知识的掌握，又考察了学生的能力，让学生的能力得到最好的展现。
第八单元检测题
一、形近字辨析
漳( ) 仰( ) 禅( ) 襄( ) 魅（ ） 骋（ ）
障( ) 抑( ) 蝉( ) 镶( ) 魁（ ） 聘（ ）
二、把下列成语补充完整
惊（ ）失措 丢盔（ ）甲 围魏（ ）赵 （ ）守（ ）攻
所向披（ ） 溃不成（ ） 攻无不（ ） （ ）（ ）胜券
三、在括号里选择适当的词语，使句子通顺加连贯。
（1）我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是（胜利在望 稳操胜券）
（2）桂陵 是通往魏国的交通（要道 道路），地势险峻，易守难攻。
（3）真的，汉字不是（僵硬 强硬）的符号，而是有着特性格的精灵。
四、读下面的几个句子指出他们分别属于哪一种修辞手法，把相应的方法写在括号里
A.比喻句 B.拟人句和比喻 C.排比句
1.写着写着，我常常为面前这一个个方块字而动情。它们多像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏。( )
2.孔庙还藏有自西汉以来的而许多珍贵碑刻，那是我国书法艺术宝库中璀璨的明珠。( )
3.古老的桥林林总总：有木板桥、石板桥；有木拱桥、石拱桥、有单孔桥、双孔桥、还有多孔桥。( )
五、按要求写句子
1.学校不是不想给他一次机会，但是他错失了。（改为肯定句）
____________________________________________________
2.明明做错了事，心情很繁重。（修改病句）
____________________________________________
3.我看着一家人挨饿，心里难受。（改为比喻句）
________________________________________
六、把下列名言警句补充完整。
1.蝉噪林逾静，____________
2.________________，两三点雨山前，________________，____________________。
3.________________________，映日荷花别样红
4.学而时习之，_________________。
5.____________________，一岁一枯荣
七、阅读理解。
1、默写古诗，并回答问题。
晓出净慈寺送林子方
--------------------------------- ， --------------------------------。
---------------------------------- ， ---------------------------------。
这首诗的作者是---------代诗人------------------。
请你展开想象，用生动的语言把后两行诗描绘的画面写下来。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
(3)请你再写出一句描写夏季景色的诗句。
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2、根据课文内容填空。
（1）“三孔”是指与孔子有关的三处古迹——----------、-------------、-------------。
（2）《围魏救赵》讲述的是魏国大将--------率兵攻打-----------，赵国国君派人去---------------求救。齐王为了自己的安全，命------------为主将，---------------为军师，去解救赵国，结果---------------------------------------------------------------------------。
3.课外阅读
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盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
　　那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路......”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
　　他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。
　　他又听到高跟鞋的声音。“＿＿＿＿，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
　　他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前＿＿＿＿着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他＿＿＿＿了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
　　放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过＿＿＿＿；走过春天，走过＿＿＿。
　　有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
　　“他不会来了。他到河里去救人......本来，他那么小，应该喊大人，......可他......他喊不出声......”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人......
　　1、写出下面的声音是谁发出的？ （1）皮鞋声：＿＿＿＿＿；（2）高跟鞋声： ＿ ＿ ＿ ＿
　　（3）细碎的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）学生的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　2、根据上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合适的字。
　　3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。
　　4、给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“√”。
　　①带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（　）②带路人与孩子之间没有可谈的内容。（　）③带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（　）
　　④带路人是个沉默寡言的人。（　） ⑤带路人是个哑巴。（　　）
　　5、理解下面的句子。 ①他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位＿＿＿＿＿。B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
　　②他要寻找那位默默无闻的带路人。A、请写出句中“默默无言”的含义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　B、这句话表达了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
　　6、根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的括号里。
　　盲孩的故事　带路人　盲孩与哑童　女朋友　上学路上　默默无言的带路人
　　7、根据文中盲孩对这位“带路人”的感觉，展开联想，写一段话，描述这位“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后自告奋勇的情景。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八 、作文
生活中有着无穷无尽的问题，比如：不倒翁为什么不会倒？蚯蚓为什么断成几截还能生存？小壁虎为什么能飞檐走壁？······你最感兴趣的一个问题是什么？你是怎样想办法解决这个问题的？请你想一想，写一篇作文。注意把解决问题的经过写具体，还可以写出自己的体会，题目自己定。