西师大版 一年级数学上册 三 分一分 认识图形《认识图形》 教案

《认识图形》教学设计
一、教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
二、教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。
三、教学难点：
引导学生按物体的形状进行分类，再从物体的形状抽象出长方体、正方体、圆柱和球的立体图形。
教学过程：
　（一）、创设情境，激发兴趣
　　（出示机器人的图片）
师：小朋友们看这是什么？（机器人）
　　今天，机器人想和同学们一起来上课，你们愿意吗？
机器人最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？
、分一分，揭示概念：
1.分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在请每个小组合作把手中的积木先分类，再整齐地放好。
　 2.小组汇报。
师：你们是怎样分的？（找一组按形状分的小组来说一说：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。）
师：老师发现了这一组分的很特别，你能说一说是按什么分类的吗？（形状）大家按形状来分一分好不好
师：这节课我们就按形状的分法来认识图形。
（认识图形）板书
3、揭示概念。
（出示）
师：小朋友们在下面分的同时，老师也在上面也分好了，我们一起来分一分好吗？
师：像木盒，肥皂盒，鞋盒这样形状的物体我们给它取一个名字：长方体
拿出打印在纸上的长方体贴在黑板上面，板书：长方体
{组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）}
师：跟着老师一起念：长方体
师：像骰子，魔方这样形状的物体我们给它取一个名字：正方体
拿出打印在纸上的正方体贴在黑板上面，板书：正方体
{组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）}
师：跟着老师一起念：正方体
师：像易拉罐，茶叶筒这样形状的物体我们给它取一个名字：圆柱
拿出打印在纸上的圆柱贴在黑板上面，板书：圆柱
{组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）}
师：跟着老师一起念：圆柱
师：像足球，篮球这样形状的物体我们给它取一个名字：球
拿出打印在纸上的球贴在黑板上面，板书：球
{组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）}
师：跟着老师一起念：球
、摸一摸，感知特点。
师：老师手里拿的这个物体的形状是什么？（长方体）
师：它太孤单了，想要找个好朋友陪它玩一玩，你们能找出物体是长方体形状的吗？请你们把它举起来
师：哇！你们都找对了，现在你们闭上眼睛来想一想，然后用手摸一摸你有什么感觉呢？
师：摸摸它的上面，它的旁边，它的下面
正方体，圆柱，球经历同样的过程
总结出长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
游戏“看谁滑的快”
师：我们已经大致了解了长方体，正方体，圆柱，球的特征，为了进一步加深对它们的印象，我们来玩一个游戏好不好，这个游戏的名字叫做看谁跑的快（找2个同学到讲台上面在滑块上面滑动）
师：哪个滑的最快？（球）为什么？（因为球是圆圆的）
师：其次是哪个？（圆柱）
为什么能滑动？
（上下是平平的，两边是圆圆的）
师：长方体，正方体，能滑动吗？（不能）
（五） 游戏“看谁摸得准”。
师：你们还想玩游戏吗？那我们就再来一个游戏，这个游戏的名字叫做“看谁摸得准”
（1）教师说物体形状，学生摸。
师：注意听老师的游戏规则：我说物体形状，你们摸。每个小组派一个同学摸球
老师依次说出长方体，正方体，圆柱，球，同学依次摸出来。
（六） 数图形。
师：玩了游戏之后，老师想来考考你们到底掌握了多少？
出示：小狗的图片
师：这是个什么动物呀？（小狗）
师：这只动物是由什么图形拼成的？
各用了几个形状？
（七）课堂小结
师：小朋友们这节课玩的开心吗？（开心），
师：图形会认识了吗？（会）
师：我们这节课学了哪些物体的形状呢？（老师指着黑板学生一起读出：长方体，正方体，圆柱，球）
这节课就上到这里，下课。
（八）反思
1、课堂中的细节要在备课时考虑周全，要结合本班学生特点提前想到学生可能出现的反应，并增加对这样的反应的应对措施。
2、课需要提前准备，提前准备所用的教具，做到不遗漏。