西师大版 一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）《10的加减法》 教案

《10的加减法》教学设计
教学目标
1．探索10的加减法的计算方法，感悟“凑十法”，能比较熟练、正确的计算10的加减法。
2．在探索10的加减法的计算方法的过程中，加深认识加减法算式之间的联系，培养学生数学思维的能力和解决问题的能力。
3．学生在探究活动过程中体验学习数学的乐趣。
教学重、难点 ：理解10的加减法的计算方法，能比较熟练、正确的计算10的加减法。
一、创设情境，导入新课
1.出示数字歌。
师：宝贝们，这是青筝朗读李老师（孩子们的语文老师）为我们朗诵的数字歌，还记得吗？一起读，儿歌里面有哪些我们认识的数字宝宝。
师：今天老师也给大家带来了许多漂亮的数字宝宝，等一会儿要奖励给表现好的宝贝哦。
2.做游戏，复习旧知。
师：请拿出你们准备好的数字宝宝，我们一起来做10的组成游戏。
师：我出1。
生：我出9.
师生：1和9组成10。
师：我出2。
生：我出8。
师生：2和8组成10。
……
师：10的分解又会做吗？
出示：
10 10 10
1 □ 4 □ 7 □
10 10 10
2 □ 5 □ 3 □
师：接下来我们就用10的分解和组成来学习今天的新知识。
板书课题：10的加减法
二、自主探索，合作交流，学习新知。
1.教学例1（出示例1图）
师：从图上你看到了什么？
预设：盒子里有7支笔，盒子外有3支笔，一共有几支笔？
师：会列加法算式吗？
7+3=10
师：如果我不知道怎么算，你能怎么教我？
生：① 7 3 ②7接着数8,9,10。
10
以后当数越来越大时，你更喜欢哪种方法，不管哪种方法都能很快帮我们计算7+3=10。
这幅图还可以怎样列算式？
3+7=10
根据加法，你能写出减法算式吗？
10-3=7 10-7=3
小结：利用数的组成我们计算了加法，根据加法算式我们可以推导出减法算式的结果。
2.教学例2
师：刚才宝贝们根据一幅图列出了两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关10的加减法的，其实有关10的加减法的算式还不止这些，根据 10 ，我们可以列出哪两道加法和哪两道减
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法算式呢？
3.教学例3
根据10的组成来找10的加减法你们都会了，现在我们利用分小棒的方法来找10的加减法有信心吗？
（要求：两人一组，开展分小棒游戏，一人分小棒，一人写算式。）
拿出10根小棒，分成两堆。
师：你能分成几根和几根呢？还有不同的吗？你能把你的分法用算式表示出来吗？写在习字本上
生汇报：
我把10根小棒分成了（ ）根和（ ）根，
我的算式是□＋□=□ □＋□=□
□－□=□ □－□=□
师板书算式。
师：这些算式都是我们这节课学的10的加减法算式，这么多算式，怎么办呢？请宝贝们帮助老师想想办法记住它们可以吗？
①1+9 2+8 3+7 4+6 5+5 …
②1+9 9+1 2＋8 8＋2…
③我觉得只要记住5个就可以了（出示）
师：宝贝们说得真好，老师也和你们想的一样，为了让宝贝们更容易记住，老师把它们编成了儿歌（师生共同表演凑十歌）。
读：一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
手指游戏：（师）我出1，（生）我出9，（齐）一九一九好朋友，
（师）我出2，（生）我出8，（齐）二八二八手拉手，
（师）我出3，（生）我出7，（齐）三七三七真亲密，
（师）我出4，（生）我出6，（齐）四六四六一起走，
（师）我出5，（生）我出5，（齐）五五凑成一双手。
说：看到1想9，看到2想8，看到3想7，看到4想6，看到5想5。
三、巩固练习。
1.口算（开火车）。
师：宝贝们到底有没有记住几加几等于10，老师想验证一下，开火车游戏开始了。
2.我们再来做个游戏，找朋友。
请出数字宝宝发给学生。
师：手中的数字宝宝相加等于10就是好朋友，看看哪些宝贝能很快找到自己的好朋友。
唱：《找朋友》。
3.数学书38页课堂活动第2题。
4.看图写算式。（出示）
5.看图填空。
四、课堂小结
宝贝们，今天这节课学得开心吗？数学好玩吗？这节课学了什么能告诉老师吗？
为了帮助宝贝们记住10的加减法，我们再读一遍凑十歌好吗？