（人教新课标）三年级数学下册 第七单元教学案 小数的初步认识
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册 第七单元教学案 小数的初步认识 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 929.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-04-04 22:31:10 | ||
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文档简介
人教版三年级数学下册教学案 第七单元 小数的初步认识
课标告诉我们：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义。为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步基础。
第1课时 认识小数
教学目标
1. 在具体的生活情境中，能初步认识小数，并能学会正确地读、写小数。
2. 经历由元、角、分和长度单位来认识小数的过程。
3. 在学习活动中，进一步体会了数学与生活的密切联系。
重点：掌握小数读法和写法。
难点：理解小数的意义。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
自学内容：教材第88—89页例1及“做一做”
自学要求：通过小组合作，初步认识小数，能正确读写小数。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：超市里每一种商品的价格都贴有标签，你能说出它们的价格吗？
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼扳书。
1.我会分
５ 3.9 0.85 12. 98 36
5.98 6.06 100 7.33 2.60
我把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分一类，
这样的数叫（ ）数。
我把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分一类，
这样的数叫（ ）数。
小数的特点是（ ）。
我还见过这样一些小数（ ）。
2. 自学教材第８８－８９页例１，解决下面问题！
⑴我知道：5.98这个数中“.”叫做（ ）。（ ）是这个数的整数
部分，（ ）是这个数的小数部分。
⑵22.22读作：二十二点零二二
我发现：整数部分的22和小数部分的22在读法上的区别：
⑶5.98元 读作：（ ）表示＿＿元＿＿角＿＿分
0.85元 读作：（ ）表示＿＿元＿＿角＿＿分
2.60元 读作：（ ）表示＿＿元＿＿角＿＿分
我发现：整数部分表示几元，小数部分的第一位表示（ ），小数部分
的第二位表示（ ）。
⑷把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，
1分米是（ － ）米,还可以写成（ ）米。 7分米是（ － ）米，还可以写成（ ）米。 ??? 把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米，1厘米是（ － ）米,还
可以写成（ ）米。
3厘米是（ － ）米,还可以写成（ ）米。 18厘米是（ － ）米,还可以写成（ ）米。 ???? 王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。 ??? 写成1.30米和1.3米都对吗？为什么？
我发现：整数部分表示几米，小数部分的第一位表示（ ），小数部分
的第二位表示（ ）。
归纳整理
通过学习，我知道了：
1.小数由（ ）、（ ）、（ ）组成。
2.读小数时，小数的整数部分按照（ ）的读法去读，小数部分按从（ ）的顺序依次读出每一位上的数字。
3.写小数时，先写（ ），按照（ ）的写法写，如果整数部分是零，就直接写（ ），小数部分按从（ ）的顺序依次写出每一位上的数字。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
3. 4、
课后巩固提升
1.我来当法官
（1）3．73读作：三点七十三． （ ）
（2）15厘米就是1．5米。 （? ???）
（3）五十点二零八写作：5．208． （ ）
（4）10．10读作：一零点一十。 （ ）
（5）小红身高1米10厘米，写成小数是1．01米。（??????）
2.小马虎在读一个小数时，把小数点的位置读错了，结果读成了二百点四，已
知原数只读出一个零，原数是多少？
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 5.98这个数中“.”叫做（ ）。（ ）是这个数的整数 部分，（ ）是这个数的小数部分）与“错得最多的”（ 五十点二零八写作：5．208．）例子进行分析。找出 “最难的”（ 小马虎在读一个小数时，把小数点的位置读错了，结果读成了二百点四，已知原数只读出一个零，原数是多少？）题目进行讲解。
四、总结评价：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
板书设计：
认识小数
小数由整数、小数点、小数组成。
教学反思：
第2课时 小数的大小比较
教学目标
1. 能结合具体内容，比较一位，两位小数的大小。
2. 加深对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
重点：掌握比较小数的大小的方法。
难点：会比较小数的大小。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
自学内容：教材第90页例2及“做一做”
自学要求：通过小组合作，探讨比较小数的大小的方法。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：用卡片出示以下小数，开火车读一读。
6.59、7.2、0.48、100.6、13.27、2.48、0.03、12.4、12.4、6.09、7.20
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。
1. 我会填
7米3分米=（ ）米 47厘米 =（ ）米
3角6分 =（ ）元 6元8分=（ ）元
0.9比1（ ） 1.2比1（ ）
2. 自学课本第90页例2，解决下面的问题。
（1）我能将四个小朋友的成绩进行换算。
0.9米 =（ ）厘米 1.2米 =( )厘米
1.15米=（ ）厘米 0.88米=（ ）厘米
（2）我能在卷尺上标出四名同学跳高成绩的刻度位置。
（3）我知道：1.15米比1米（ ） 0.88米比1米（ ）
（4）通过上面的比较，我明白了：
第一名 第二名 第三名 第四名
（ ） ＞（ ） ＞（ ） ＞（ ）
我还想到了另外的方法来比较小数的大小。
3.说说你喜欢用哪种方法来比较小数的大小，为什么？
归纳整理
比较小数的大小，先比较小数点（ ）的数，小数点前面的数（ ），这个数就（ ）；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数（ ），这个数就（ ）......以此类推。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
1.
2.
3.
课后巩固提升
1.将下面的小数按从小到大的顺序排列。
7.01 1.07 0.71 0.17 7.10
＜ ＜ ＜ ＜
2.你会填吗？
9.6 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 9.0
0.4 ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ 0.5
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 将下面的小数按从小到大的顺序排列。
7.01 1.07 0.71 0.17 7.10）与“错得最多的”（ 7米3分米=（ ）米 47厘米 =（ ）米）例子进行分析。
找出 “最难的”（ 9.6 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 9.0）题目进行讲解。
四、总结评价：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
小数的大小比较
方法：换算单位法
图形比较法
数轴比较法
教学反思：
第3课时 小数的大小比较 （练习）
教学目标
1.熟练地比较小数的大小。
2.提高提出问题并解决问题的能力。
重点：熟练地比较小数的大小。
难点：提高提出问题并解决问题的能力。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
一、自主学习
自学内容：教材第92—94页练习题。
自学要求：通过小组合作，完成练习内容。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：小数的大小比较的方法是怎样的？
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。
1. 比较下列每组中两个数的大小。
2.89 ○ 2.98 0.12 ○0.09 13.6米○1.36米
0.51米○0.62米 4.8千克○4.08千克 0.64千克○0.82千克
2. 把下面各数按从小到大的顺序排列。
2.30元 5.60元 18.40元 15.50元 26.80元
归纳整理
比较小数的大小时，先比较 （ ）部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较（ ）部分，小数部分第一位上的数大那个数就（ ）；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……依次类推。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
1.
2.
课后巩固提升
1.学校运动会100米比赛成绩如下：
第一道：14.8秒 第二道：14.1秒
第三道：13.98秒 第四道：14.25秒
第五道：14.99秒 第六道：15.2秒
请你以裁判长的身份宣布名次。
第一名：成绩（ ） 第二名：成绩（ ）
第三名：成绩（ ） 第四名：成绩（ ）
第五名：成绩（ ） 第六名：成绩（ ）
2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
（ ）＜1.5＜（ ） （ ）＞15.09＞（ ）
（ ）＜0.4＜（ ） （ ）＞85.96＞（ ）
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 2.89 ○ 2.98 0.12 ○0.09 13.6米○1.36米）与“错得最多的”（ 2. 把下面各数按从小到大的顺序排列。
2.30元 5.60元 18.40元 15.50元 26.80元）例子进行分析。
找出 “最难的”（ （ ）＜1.5＜（ ） （ ）＞15.09＞（ ））题目进行讲解。
四、总结评价：请同学们谈谈今天的学习体会。
板书设计：
小数的大小比较 （练习）
比较小数的大小时，先比较 小数点前面的部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较小数点后面的部分，小数部分第一位上的数大那个数就大。
教学反思：
你知道吗？
小数点的代价
前苏联于1967年4月23日0时35分在拜科努尔航天中心将“联盟一号”宇宙飞船发射升空，著名宇航员弗拉迪米尔·科马洛夫一个人驾驶“联盟一号”宇宙飞船，在一天一宿内绕地球飞行18圈。在“联盟一号”宇宙飞船返回时，由于设计飞船时忽略了一个小数点，致使降落伞无法打开，最后飞船坠毁。
第4课时 简单的小数加、减法
教学目标
1.学会简单小数加，减法计算的方法，体会小数加减法在生活中的应用。
掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
经历探究简单的小树加减法的计算方法的过程。
重点：学会简单小数加，减法计算的方法，体会小数加减法在生活中的应用。
难点：掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
自学内容：教材第95—97页例3、例4及“做一做”
自学要求：通过小组合作，掌握小数加减法计算的基本方法，并运用这一知识解决问题。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：一个本子3.50元，一枝笔2.50元，一共用去多少元？
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。 1.笔算。
56＋38 ＝ 974－97 ＝
我能说说笔算加，减法时该注意些什么？
2.自学教材第95—96页例3、例4，解决下面问题。
（1）根据主题图例3中提出的问题，你会列出算式吗？
（2）怎样计算？比比谁的方法多。
（3）你认为哪种方法既准确又方便？
（4）小军发现了铅笔有两种，一种有橡皮，一种没有。两种铅笔，哪种贵些？
贵多少？
（5）你打算买哪两样？一共要付多少钱？怎样列式？怎样计算？
归纳整理
计算小数加，减法时，要把（ ）对齐，从（ ）算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把（ ）移下来。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
课后巩固提升
1.小红用20元钱买玩具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，还剩下
多少钱？
2.爸爸用两条长度分别是1.2米和1.5米的绳子接起来捆扎报纸，接口处共
用去绳子0.2米，接好后的绳子有多长？
3.一桶油连桶共重12.6千克，用去一半油后，连通共重6.8千克，原来桶里
有油多少千克？
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 小军发现了铅笔有两种，一种有橡皮，一种没有。两种铅笔，哪种贵些？贵多少？）与“错得最多的”（略）例子进行分析。
找出 “最难的”（ 一桶油连桶共重12.6千克，用去一半油后，连通共重6.8千克，原来桶里 有油多少千克？）题目进行讲解。
四、总结评价：请学生们讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
板书设计：
简单的小数加、减法
0.8+0.6=1.4（元） 1.2-0.6=0.6（元）
教学反思：
第5课时 简单的小数加、减法（练习）
教学目标
1.通过练习，我能更熟练地运用简单小数加，减法计算的方法。
2.初步理解计算小数加，减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。
一、自主学习
自学内容：教材第97—98页
自学要求：通过小组合作，完成练习内容。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究 1.直接写出得数
1.5-0.5= 1-0.9= 2.4+5.2=
10+0.2= 3.5-2.4= 1.2+0.7=
2.笔算
3.5＋2.6 ＝ 7.6－3.2 ＝
4.5＋7.2＝ 19.2－3.8＝
70.8＋9.2 ＝ 15.4－0.9＝
归纳整理
我知道笔算加、减法时，先把（ ），再按照（ ）的计算方法，最后把（ ）落下来。
三、检测训练
课堂目标达成
1.甲数是9.6，乙数是5.8，甲乙两数的和是多少？差是多少？
2.
课后巩固提升
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 1.5-0.5= 1-0.9= 2.4+5.2=）与“错得最多的”（ 甲数是9.6，乙数是5.8，甲乙两数的和是多少？差是多少？）例子进行分析。找出 “最难的”（ 目标达成1题）题目进行讲解。
四、总结评价：请学生们讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
板书设计：
简单的小数加、减法
我知道笔算加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数的计算方法，最后把小数点移下来。
教学反思：
课标告诉我们：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义。为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步基础。
第1课时 认识小数
教学目标
1. 在具体的生活情境中，能初步认识小数，并能学会正确地读、写小数。
2. 经历由元、角、分和长度单位来认识小数的过程。
3. 在学习活动中，进一步体会了数学与生活的密切联系。
重点：掌握小数读法和写法。
难点：理解小数的意义。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
自学内容：教材第88—89页例1及“做一做”
自学要求：通过小组合作，初步认识小数，能正确读写小数。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：超市里每一种商品的价格都贴有标签，你能说出它们的价格吗？
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼扳书。
1.我会分
５ 3.9 0.85 12. 98 36
5.98 6.06 100 7.33 2.60
我把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分一类，
这样的数叫（ ）数。
我把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分一类，
这样的数叫（ ）数。
小数的特点是（ ）。
我还见过这样一些小数（ ）。
2. 自学教材第８８－８９页例１，解决下面问题！
⑴我知道：5.98这个数中“.”叫做（ ）。（ ）是这个数的整数
部分，（ ）是这个数的小数部分。
⑵22.22读作：二十二点零二二
我发现：整数部分的22和小数部分的22在读法上的区别：
⑶5.98元 读作：（ ）表示＿＿元＿＿角＿＿分
0.85元 读作：（ ）表示＿＿元＿＿角＿＿分
2.60元 读作：（ ）表示＿＿元＿＿角＿＿分
我发现：整数部分表示几元，小数部分的第一位表示（ ），小数部分
的第二位表示（ ）。
⑷把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，
1分米是（ － ）米,还可以写成（ ）米。 7分米是（ － ）米，还可以写成（ ）米。 ??? 把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米，1厘米是（ － ）米,还
可以写成（ ）米。
3厘米是（ － ）米,还可以写成（ ）米。 18厘米是（ － ）米,还可以写成（ ）米。 ???? 王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。 ??? 写成1.30米和1.3米都对吗？为什么？
我发现：整数部分表示几米，小数部分的第一位表示（ ），小数部分
的第二位表示（ ）。
归纳整理
通过学习，我知道了：
1.小数由（ ）、（ ）、（ ）组成。
2.读小数时，小数的整数部分按照（ ）的读法去读，小数部分按从（ ）的顺序依次读出每一位上的数字。
3.写小数时，先写（ ），按照（ ）的写法写，如果整数部分是零，就直接写（ ），小数部分按从（ ）的顺序依次写出每一位上的数字。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
3. 4、
课后巩固提升
1.我来当法官
（1）3．73读作：三点七十三． （ ）
（2）15厘米就是1．5米。 （? ???）
（3）五十点二零八写作：5．208． （ ）
（4）10．10读作：一零点一十。 （ ）
（5）小红身高1米10厘米，写成小数是1．01米。（??????）
2.小马虎在读一个小数时，把小数点的位置读错了，结果读成了二百点四，已
知原数只读出一个零，原数是多少？
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 5.98这个数中“.”叫做（ ）。（ ）是这个数的整数 部分，（ ）是这个数的小数部分）与“错得最多的”（ 五十点二零八写作：5．208．）例子进行分析。找出 “最难的”（ 小马虎在读一个小数时，把小数点的位置读错了，结果读成了二百点四，已知原数只读出一个零，原数是多少？）题目进行讲解。
四、总结评价：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
板书设计：
认识小数
小数由整数、小数点、小数组成。
教学反思：
第2课时 小数的大小比较
教学目标
1. 能结合具体内容，比较一位，两位小数的大小。
2. 加深对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
重点：掌握比较小数的大小的方法。
难点：会比较小数的大小。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
自学内容：教材第90页例2及“做一做”
自学要求：通过小组合作，探讨比较小数的大小的方法。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：用卡片出示以下小数，开火车读一读。
6.59、7.2、0.48、100.6、13.27、2.48、0.03、12.4、12.4、6.09、7.20
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。
1. 我会填
7米3分米=（ ）米 47厘米 =（ ）米
3角6分 =（ ）元 6元8分=（ ）元
0.9比1（ ） 1.2比1（ ）
2. 自学课本第90页例2，解决下面的问题。
（1）我能将四个小朋友的成绩进行换算。
0.9米 =（ ）厘米 1.2米 =( )厘米
1.15米=（ ）厘米 0.88米=（ ）厘米
（2）我能在卷尺上标出四名同学跳高成绩的刻度位置。
（3）我知道：1.15米比1米（ ） 0.88米比1米（ ）
（4）通过上面的比较，我明白了：
第一名 第二名 第三名 第四名
（ ） ＞（ ） ＞（ ） ＞（ ）
我还想到了另外的方法来比较小数的大小。
3.说说你喜欢用哪种方法来比较小数的大小，为什么？
归纳整理
比较小数的大小，先比较小数点（ ）的数，小数点前面的数（ ），这个数就（ ）；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数（ ），这个数就（ ）......以此类推。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
1.
2.
3.
课后巩固提升
1.将下面的小数按从小到大的顺序排列。
7.01 1.07 0.71 0.17 7.10
＜ ＜ ＜ ＜
2.你会填吗？
9.6 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 9.0
0.4 ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ 0.5
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 将下面的小数按从小到大的顺序排列。
7.01 1.07 0.71 0.17 7.10）与“错得最多的”（ 7米3分米=（ ）米 47厘米 =（ ）米）例子进行分析。
找出 “最难的”（ 9.6 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 9.0）题目进行讲解。
四、总结评价：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
小数的大小比较
方法：换算单位法
图形比较法
数轴比较法
教学反思：
第3课时 小数的大小比较 （练习）
教学目标
1.熟练地比较小数的大小。
2.提高提出问题并解决问题的能力。
重点：熟练地比较小数的大小。
难点：提高提出问题并解决问题的能力。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
一、自主学习
自学内容：教材第92—94页练习题。
自学要求：通过小组合作，完成练习内容。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：小数的大小比较的方法是怎样的？
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。
1. 比较下列每组中两个数的大小。
2.89 ○ 2.98 0.12 ○0.09 13.6米○1.36米
0.51米○0.62米 4.8千克○4.08千克 0.64千克○0.82千克
2. 把下面各数按从小到大的顺序排列。
2.30元 5.60元 18.40元 15.50元 26.80元
归纳整理
比较小数的大小时，先比较 （ ）部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较（ ）部分，小数部分第一位上的数大那个数就（ ）；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……依次类推。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
1.
2.
课后巩固提升
1.学校运动会100米比赛成绩如下：
第一道：14.8秒 第二道：14.1秒
第三道：13.98秒 第四道：14.25秒
第五道：14.99秒 第六道：15.2秒
请你以裁判长的身份宣布名次。
第一名：成绩（ ） 第二名：成绩（ ）
第三名：成绩（ ） 第四名：成绩（ ）
第五名：成绩（ ） 第六名：成绩（ ）
2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
（ ）＜1.5＜（ ） （ ）＞15.09＞（ ）
（ ）＜0.4＜（ ） （ ）＞85.96＞（ ）
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 2.89 ○ 2.98 0.12 ○0.09 13.6米○1.36米）与“错得最多的”（ 2. 把下面各数按从小到大的顺序排列。
2.30元 5.60元 18.40元 15.50元 26.80元）例子进行分析。
找出 “最难的”（ （ ）＜1.5＜（ ） （ ）＞15.09＞（ ））题目进行讲解。
四、总结评价：请同学们谈谈今天的学习体会。
板书设计：
小数的大小比较 （练习）
比较小数的大小时，先比较 小数点前面的部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较小数点后面的部分，小数部分第一位上的数大那个数就大。
教学反思：
你知道吗？
小数点的代价
前苏联于1967年4月23日0时35分在拜科努尔航天中心将“联盟一号”宇宙飞船发射升空，著名宇航员弗拉迪米尔·科马洛夫一个人驾驶“联盟一号”宇宙飞船，在一天一宿内绕地球飞行18圈。在“联盟一号”宇宙飞船返回时，由于设计飞船时忽略了一个小数点，致使降落伞无法打开，最后飞船坠毁。
第4课时 简单的小数加、减法
教学目标
1.学会简单小数加，减法计算的方法，体会小数加减法在生活中的应用。
掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
经历探究简单的小树加减法的计算方法的过程。
重点：学会简单小数加，减法计算的方法，体会小数加减法在生活中的应用。
难点：掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习
自学内容：教材第95—97页例3、例4及“做一做”
自学要求：通过小组合作，掌握小数加减法计算的基本方法，并运用这一知识解决问题。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
（二）情境导入：一个本子3.50元，一枝笔2.50元，一共用去多少元？
二、组织探究，引导建构
（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。 1.笔算。
56＋38 ＝ 974－97 ＝
我能说说笔算加，减法时该注意些什么？
2.自学教材第95—96页例3、例4，解决下面问题。
（1）根据主题图例3中提出的问题，你会列出算式吗？
（2）怎样计算？比比谁的方法多。
（3）你认为哪种方法既准确又方便？
（4）小军发现了铅笔有两种，一种有橡皮，一种没有。两种铅笔，哪种贵些？
贵多少？
（5）你打算买哪两样？一共要付多少钱？怎样列式？怎样计算？
归纳整理
计算小数加，减法时，要把（ ）对齐，从（ ）算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把（ ）移下来。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）课堂目标达成
课后巩固提升
1.小红用20元钱买玩具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，还剩下
多少钱？
2.爸爸用两条长度分别是1.2米和1.5米的绳子接起来捆扎报纸，接口处共
用去绳子0.2米，接好后的绳子有多长？
3.一桶油连桶共重12.6千克，用去一半油后，连通共重6.8千克，原来桶里
有油多少千克？
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 小军发现了铅笔有两种，一种有橡皮，一种没有。两种铅笔，哪种贵些？贵多少？）与“错得最多的”（略）例子进行分析。
找出 “最难的”（ 一桶油连桶共重12.6千克，用去一半油后，连通共重6.8千克，原来桶里 有油多少千克？）题目进行讲解。
四、总结评价：请学生们讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
板书设计：
简单的小数加、减法
0.8+0.6=1.4（元） 1.2-0.6=0.6（元）
教学反思：
第5课时 简单的小数加、减法（练习）
教学目标
1.通过练习，我能更熟练地运用简单小数加，减法计算的方法。
2.初步理解计算小数加，减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。
一、自主学习
自学内容：教材第97—98页
自学要求：通过小组合作，完成练习内容。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究 1.直接写出得数
1.5-0.5= 1-0.9= 2.4+5.2=
10+0.2= 3.5-2.4= 1.2+0.7=
2.笔算
3.5＋2.6 ＝ 7.6－3.2 ＝
4.5＋7.2＝ 19.2－3.8＝
70.8＋9.2 ＝ 15.4－0.9＝
归纳整理
我知道笔算加、减法时，先把（ ），再按照（ ）的计算方法，最后把（ ）落下来。
三、检测训练
课堂目标达成
1.甲数是9.6，乙数是5.8，甲乙两数的和是多少？差是多少？
2.
课后巩固提升
（三）反馈调控：
找出“最好的”（ 1.5-0.5= 1-0.9= 2.4+5.2=）与“错得最多的”（ 甲数是9.6，乙数是5.8，甲乙两数的和是多少？差是多少？）例子进行分析。找出 “最难的”（ 目标达成1题）题目进行讲解。
四、总结评价：请学生们讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
板书设计：
简单的小数加、减法
我知道笔算加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数的计算方法，最后把小数点移下来。
教学反思：