（人教新课标）三年级数学下册第一单元教学案 位置与方向
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册第一单元教学案 位置与方向 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 242.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-01-19 14:43:37 | ||
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文档简介
人教版三年级数学下册教学案 第一单元 位置与方向
课标告诉我们：大家对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在本单元中，我们将要学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。这部分知识与生活联系紧密，同时又为高年级学习打下基础。同学们可要认真学习哦！
第1课时 认识东南西北
教学目标：
1. 认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。
2. 经历辨别方向及绘制简单示意图的过程。
3. 培养辨认方向的意识，发展空间观念，体会数学与生活的联系。
重点：
认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。
难点：经历辨别方向及绘制简单示意图的过程。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以讲桌为中心的东、南、西、北四个方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 学习教材第3页例1，解决下面问题。
（1）指一指
太阳从（ ）方升起，从（ ）方落下。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ） 面，大门在校园的（ ）面。
（2）认一认
起立，面向太阳升起的方向站立，两手侧平举，前后左右分别是什么方向。
编儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是（ ），后面是( )，左面是( )，
右面是( )。
（3）说一说：教室里，东南西北四个方向分别有什么？
（4）做一做：找方向。
要求：起立，每说一个方向，面向这个方向。
①随便说方向；②东、西；南、北两次；③每面对一个方向，按顺时针方
向说出其他3个方向。
2. 通过查资料，我了解到日常生活中辨别方向的其他方法。.
3. 自学例2，我能认识平面图并能绘制平面图。
⑴确定方向：地图上箭头朝上的方向为（ ），在平面图上我们称它为方
向标。
⑵探究绘制过程：首先选好（ ），在平面图上绘制（ ），按
（ ）的方向绘制其他建筑物的位置，并用“ ”标
出北方。
4、我还有的疑问：
归纳整理：
我们在辨认方向时，必须先确定（ ），然后根据（ ）与（ ）相对、（ ）、（ ）相对的原则来确定其它三个方向，这四个方向始终是以（ ）方向排列的；地图上 ，通常是按上（ ），下（ ），左（ ），右（ ）绘制的。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1. 蒙眼游戏。
两人一组，一个同学闭上眼睛，另一个同学告诉他现在面向哪个方向，
然后请他指出其他三个方向。
2. 说说自己座位的东南西北方向上分别是谁。
3. 伸开双臂，右臂向东，左臂向西，那么面对的一方是（ ）方，背对的一方是（ ）方。
4. 按要求画图形，我会！
北
☆
↑
①在☆的东面画△。
②在☆的西面画□。
③在☆的北面画○。
（二）、巩固提升：
1. 有一天，你在树林里玩的时候迷了路，分不清东南西北了，你有办法
辨清方向，找到回家的路吗？
2. 如果你面向北，那么你的后面是（ ）；你的左面是（ ）；你的右面
是（ ）。
3. 想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。
4. 画出我们教室的平面图。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：太阳从（ ）方升起，从（ ）方落下。）与“错得最多的”（有一天，你在树林里玩的时候迷了路，分不清东南西北了，你有办法 辨清方向，找到回家的路吗？）例子进行分析。
找出 “最难的”（画出我们教室的平面图。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识东南西北”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识东南西北
上北下南左西右东
东对西，北对南
教学反思：
第2课时 认识简单的路线图
教学目标：
1. 能辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2. 经历看示意图描述行走路线的过程。
3. 会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
重点：
能辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
难点：
会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以我为中心的东、南、西、北四个方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 观察例3主题图。
（1）指出图中东、南、西、北四个方向。
（2）我知道：体育场在少年宫的（ ）方；电影院在少年宫的（ ）方。
（3）我还能说出其它地点的位置关系：
2. 我知道小明从他现在的位置去往少年宫该怎么走？
小明从现在的位置走，先向（ ）再向（ ），就可以到达。
3. 如果小明要去医院可以怎么走？
路线一：
路线二：
4. 我还能根据主题图提出并解答其它路线问题。
5、我还有的疑问：
归纳整理：
描述路线时应该注意：同一路线可以有（ ）的走法。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1. 完成教材第5页“做一做”。
2.
3.
（二）、巩固提升：
1. 说说校园的东西南北各有什么。
2. 看一看中国地图，找出我们南县大约在北京的哪个方向，找一找东西南北著名的旅游区。
3. 解决问题我能行。 北
↑
（1）亮亮和明明上学可以怎样走，把他们走的路线写下来。
（2）你还能提出什么数学问题？提出一个并解答。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：我知道小明从他现在的位置去往少年宫该怎么走？）与“错得最多的”（看一看中国地图，找出我们南县大约在北京的哪个方向，找一找东西南北著名的旅游区。）例子进行分析。
找出 “最难的”（我还能根据主题图提出并解答其它路线问题。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识简单的路线图”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识简单的路线图
描述路线时应该注意：同一路线可以有多种的走法。
教学反思：
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
教学目标：
1. 了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、 西
北这四个方向。
2. 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方 向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3. 经历看示意图描述行走路线的过程。
4. 借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
重点：
了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、 西
北这四个方向。
难点：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方 向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以我为中心除了东、南、西、北四个方向以外，还能说出其它的方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 观察教材第8页主题图，我能说出阳光小学的多功能厅、食堂在校
园的大致位置。
2. 学习教材第8页例4，我有信心解决下面的问题！
（1）我明白了，除了东、南、西、北四个方向以外，还有（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）这四个方向。
（2）试一试：这是一个指南针，长箭头指向正北面。我能把指南针上的八 个方向填写完整。
← →
我有好办法记住这八个方向：
（4）我知道了：阳光小学的校门在校园的（ ）方，食堂在校园的
（ ）面，校园的东北角是（ ）。
3、我还有的疑问：
归纳整理：
通过学习，我知道辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法有：
1. 利用（ ）辨认。
2. 借助身边事物辨认，只要知道东、南、西、北中的任意（ ）方向， 其余（ ）方向就可以辨认。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1. 说说教室里东南、东北、西南、西北分别有什么？你的东南、东北、西南、西北四个方向分别是哪位同学？
2、
3. 拓展练习：动手制作方向板。
（二）、巩固提升：
1. 在我国行政区域图上，找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦
门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
????? ＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
2. 在你的房间里，你能指出这八个方向吗？说说每个方向都有什么摆设。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：：这是一个指南针，长箭头指向正北面。我能把指南针上的八 个方向填写完整。）与“错得最多的”（在我国行政区域图上，找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦 门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向。）例子进行分析。
找出 “最难的”（动手制作方向板。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识东南、东北、西南、西北”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识东南、东北、西南、西北
辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法有：
1. 利用指南针辨认。
2. 借助身边事物辨认，只要知道东、南、西、北中的任意一方向， 其余三方向就可以辨认。
教学反思：
第4课时 认识路线
教学目标：
会看简单的路线图（八个方向），并能准确描述行走的路线。
重点：
会看简单的路线图（八个方向）
难点：
能准确描述行走的路线。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以讲桌为中心的东、南、西、北四个方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 我能用手势指出我认识的8个方向。
2. 自学教材第9页例5，我有信心解决下面的问题！
（1）找一找：我能在动物导游图中找到动物园中心是（ ），东面是（ ） 馆，南面是（ ）馆，西面是（ ）馆，北面是（ ）馆，东南面是（ ）馆，东北面是（ ）馆，西南面是（ ）馆、西北面是（ ）馆。
（2）说一说：从大门出发到飞禽馆的路线有哪几条？从大门出发到熊猫馆有哪几条?
（3）从大门出发，到每一个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？说说你描述行走路线的好办法。
（4）我发现：①狮山在猴山的（ ）方向，猴山在狮山的（ ）方向。②到同一地点时，如果行走的路线不同，说的方向（ ）。
3、我还有的疑问：
归纳整理：
1. 八个方向是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
2. 描述行走路线的方法是：以出发点为基准，先确定（ ），再
看（ ），最后把（ ）描述出来。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1.
（1）从火车站到动物园的行车路线。
从火车站出发向（ ）行驶（ ）站到邮局，再向（ ）行驶（ ）
站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）
站到电影院，最后向（ ）行驶（ ）站到动物园。
（2）从动物园到火车站的行车路线。
从动物园出发向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）
站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）
站到邮局，最后向（ ）行驶（ ）站到火车站。
（3）从医院出发向（ ）行驶2站到（ ），再向（ ）行驶（ ）站
就可到（ ）。
2. 练习二第5、6题。
3. 拓展练习：在中国地图上你能找到益阳和北京吗？请你说一说从益阳
到北京的行车路线。
（二）、巩固提升：
1. 画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
2. 在教室里，同桌一人说方位，另一人指出来。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：我能用手势指出我认识的8个方向。）与“错得最多的”（从大门出发到飞禽馆的路线有哪几条？从大门出发到熊猫馆有哪几条?）例子进行分析。
找出 “最难的”（：在中国地图上你能找到益阳和北京吗？请你说一说从益阳 到北京的行车路线。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识路线”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识路线
八个方向：东、西、南、北、东南、东北、西南、 西北
描述行走路线的方法是：以出发点为基准，先确定（ ），再看（ ），最后把（ ）描述出来。
教学反思：
课标告诉我们：大家对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在本单元中，我们将要学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。这部分知识与生活联系紧密，同时又为高年级学习打下基础。同学们可要认真学习哦！
第1课时 认识东南西北
教学目标：
1. 认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。
2. 经历辨别方向及绘制简单示意图的过程。
3. 培养辨认方向的意识，发展空间观念，体会数学与生活的联系。
重点：
认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。
难点：经历辨别方向及绘制简单示意图的过程。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以讲桌为中心的东、南、西、北四个方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 学习教材第3页例1，解决下面问题。
（1）指一指
太阳从（ ）方升起，从（ ）方落下。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ） 面，大门在校园的（ ）面。
（2）认一认
起立，面向太阳升起的方向站立，两手侧平举，前后左右分别是什么方向。
编儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是（ ），后面是( )，左面是( )，
右面是( )。
（3）说一说：教室里，东南西北四个方向分别有什么？
（4）做一做：找方向。
要求：起立，每说一个方向，面向这个方向。
①随便说方向；②东、西；南、北两次；③每面对一个方向，按顺时针方
向说出其他3个方向。
2. 通过查资料，我了解到日常生活中辨别方向的其他方法。.
3. 自学例2，我能认识平面图并能绘制平面图。
⑴确定方向：地图上箭头朝上的方向为（ ），在平面图上我们称它为方
向标。
⑵探究绘制过程：首先选好（ ），在平面图上绘制（ ），按
（ ）的方向绘制其他建筑物的位置，并用“ ”标
出北方。
4、我还有的疑问：
归纳整理：
我们在辨认方向时，必须先确定（ ），然后根据（ ）与（ ）相对、（ ）、（ ）相对的原则来确定其它三个方向，这四个方向始终是以（ ）方向排列的；地图上 ，通常是按上（ ），下（ ），左（ ），右（ ）绘制的。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1. 蒙眼游戏。
两人一组，一个同学闭上眼睛，另一个同学告诉他现在面向哪个方向，
然后请他指出其他三个方向。
2. 说说自己座位的东南西北方向上分别是谁。
3. 伸开双臂，右臂向东，左臂向西，那么面对的一方是（ ）方，背对的一方是（ ）方。
4. 按要求画图形，我会！
北
☆
↑
①在☆的东面画△。
②在☆的西面画□。
③在☆的北面画○。
（二）、巩固提升：
1. 有一天，你在树林里玩的时候迷了路，分不清东南西北了，你有办法
辨清方向，找到回家的路吗？
2. 如果你面向北，那么你的后面是（ ）；你的左面是（ ）；你的右面
是（ ）。
3. 想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。
4. 画出我们教室的平面图。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：太阳从（ ）方升起，从（ ）方落下。）与“错得最多的”（有一天，你在树林里玩的时候迷了路，分不清东南西北了，你有办法 辨清方向，找到回家的路吗？）例子进行分析。
找出 “最难的”（画出我们教室的平面图。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识东南西北”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识东南西北
上北下南左西右东
东对西，北对南
教学反思：
第2课时 认识简单的路线图
教学目标：
1. 能辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2. 经历看示意图描述行走路线的过程。
3. 会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
重点：
能辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
难点：
会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以我为中心的东、南、西、北四个方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 观察例3主题图。
（1）指出图中东、南、西、北四个方向。
（2）我知道：体育场在少年宫的（ ）方；电影院在少年宫的（ ）方。
（3）我还能说出其它地点的位置关系：
2. 我知道小明从他现在的位置去往少年宫该怎么走？
小明从现在的位置走，先向（ ）再向（ ），就可以到达。
3. 如果小明要去医院可以怎么走？
路线一：
路线二：
4. 我还能根据主题图提出并解答其它路线问题。
5、我还有的疑问：
归纳整理：
描述路线时应该注意：同一路线可以有（ ）的走法。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1. 完成教材第5页“做一做”。
2.
3.
（二）、巩固提升：
1. 说说校园的东西南北各有什么。
2. 看一看中国地图，找出我们南县大约在北京的哪个方向，找一找东西南北著名的旅游区。
3. 解决问题我能行。 北
↑
（1）亮亮和明明上学可以怎样走，把他们走的路线写下来。
（2）你还能提出什么数学问题？提出一个并解答。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：我知道小明从他现在的位置去往少年宫该怎么走？）与“错得最多的”（看一看中国地图，找出我们南县大约在北京的哪个方向，找一找东西南北著名的旅游区。）例子进行分析。
找出 “最难的”（我还能根据主题图提出并解答其它路线问题。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识简单的路线图”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识简单的路线图
描述路线时应该注意：同一路线可以有多种的走法。
教学反思：
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
教学目标：
1. 了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、 西
北这四个方向。
2. 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方 向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3. 经历看示意图描述行走路线的过程。
4. 借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
重点：
了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、 西
北这四个方向。
难点：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方 向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以我为中心除了东、南、西、北四个方向以外，还能说出其它的方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 观察教材第8页主题图，我能说出阳光小学的多功能厅、食堂在校
园的大致位置。
2. 学习教材第8页例4，我有信心解决下面的问题！
（1）我明白了，除了东、南、西、北四个方向以外，还有（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）这四个方向。
（2）试一试：这是一个指南针，长箭头指向正北面。我能把指南针上的八 个方向填写完整。
← →
我有好办法记住这八个方向：
（4）我知道了：阳光小学的校门在校园的（ ）方，食堂在校园的
（ ）面，校园的东北角是（ ）。
3、我还有的疑问：
归纳整理：
通过学习，我知道辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法有：
1. 利用（ ）辨认。
2. 借助身边事物辨认，只要知道东、南、西、北中的任意（ ）方向， 其余（ ）方向就可以辨认。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1. 说说教室里东南、东北、西南、西北分别有什么？你的东南、东北、西南、西北四个方向分别是哪位同学？
2、
3. 拓展练习：动手制作方向板。
（二）、巩固提升：
1. 在我国行政区域图上，找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦
门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
????? ＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
2. 在你的房间里，你能指出这八个方向吗？说说每个方向都有什么摆设。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：：这是一个指南针，长箭头指向正北面。我能把指南针上的八 个方向填写完整。）与“错得最多的”（在我国行政区域图上，找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦 门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向。）例子进行分析。
找出 “最难的”（动手制作方向板。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识东南、东北、西南、西北”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识东南、东北、西南、西北
辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法有：
1. 利用指南针辨认。
2. 借助身边事物辨认，只要知道东、南、西、北中的任意一方向， 其余三方向就可以辨认。
教学反思：
第4课时 认识路线
教学目标：
会看简单的路线图（八个方向），并能准确描述行走的路线。
重点：
会看简单的路线图（八个方向）
难点：
能准确描述行走的路线。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
情境导入：你能说出在我们教室里以讲桌为中心的东、南、西、北四个方向吗？
二、组织探究，引导建构。
1. 我能用手势指出我认识的8个方向。
2. 自学教材第9页例5，我有信心解决下面的问题！
（1）找一找：我能在动物导游图中找到动物园中心是（ ），东面是（ ） 馆，南面是（ ）馆，西面是（ ）馆，北面是（ ）馆，东南面是（ ）馆，东北面是（ ）馆，西南面是（ ）馆、西北面是（ ）馆。
（2）说一说：从大门出发到飞禽馆的路线有哪几条？从大门出发到熊猫馆有哪几条?
（3）从大门出发，到每一个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？说说你描述行走路线的好办法。
（4）我发现：①狮山在猴山的（ ）方向，猴山在狮山的（ ）方向。②到同一地点时，如果行走的路线不同，说的方向（ ）。
3、我还有的疑问：
归纳整理：
1. 八个方向是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
2. 描述行走路线的方法是：以出发点为基准，先确定（ ），再
看（ ），最后把（ ）描述出来。
三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）
（一）达标训练：
1.
（1）从火车站到动物园的行车路线。
从火车站出发向（ ）行驶（ ）站到邮局，再向（ ）行驶（ ）
站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）
站到电影院，最后向（ ）行驶（ ）站到动物园。
（2）从动物园到火车站的行车路线。
从动物园出发向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）
站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）
站到邮局，最后向（ ）行驶（ ）站到火车站。
（3）从医院出发向（ ）行驶2站到（ ），再向（ ）行驶（ ）站
就可到（ ）。
2. 练习二第5、6题。
3. 拓展练习：在中国地图上你能找到益阳和北京吗？请你说一说从益阳
到北京的行车路线。
（二）、巩固提升：
1. 画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
2. 在教室里，同桌一人说方位，另一人指出来。
四、反馈调控：
找出“最好的”（ 预设：我能用手势指出我认识的8个方向。）与“错得最多的”（从大门出发到飞禽馆的路线有哪几条？从大门出发到熊猫馆有哪几条?）例子进行分析。
找出 “最难的”（：在中国地图上你能找到益阳和北京吗？请你说一说从益阳 到北京的行车路线。）题目进行讲解。
五、总结评价：今天“认识路线”你知道了些什么？还想知道什么？
板书设计：
认识路线
八个方向：东、西、南、北、东南、东北、西南、 西北
描述行走路线的方法是：以出发点为基准，先确定（ ），再看（ ），最后把（ ）描述出来。
教学反思：