11《军神》第二课时教案

《军神》教学设计
【教学目标】
1.通过课前先学，会读本课7个生字。运用联系上下文、结合生活经验等方法，理解“审视”“勉强一笑”“一声不吭”等词语，并理解包含这些词语的句子。会正确书写“沃”“匪”等字。
2.通过分角色有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气，读懂描写人物对话、动作和神态的词句，感受人物的内心世界。
3.通过观看影视、做批注的方法，理解描写“军神”的重点语句，体会刘伯承将军的坚强意志，知道沃克医生称刘伯承将军为“军神”的原因。
【教学重点】
通过对有感情地朗读课文，理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。
【教学难点】
读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
【教学过程】
一、复习导入，初识“军神”
1、回顾抓住人物语言、神态的描写，体会人物内心的方法：
1）抓住关键词句。
2）联系上下文。
3）联系资料。
4）联系生活实际。
5）转换角色想象。
6）关注标点。
2、出示中心句：
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
二、初读感知，预学反馈
（一）初读感知
1“军神”是对谁的称赞？（板书：刘伯承）
2.你能从文中找到这句话吗？
（出示：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）
3.引发疑惑：看到这些文字，有没有什么想问的？
4.初读课文：要想弄清这些问题，咱们先得搞清楚这句话是沃克医生在什么情况下说的。那天在重庆临江门外，沃克医生的诊所里，到底发生了什么？这个故事又是按照什么顺序写的呢？默读课文，边读边思考。
（二）预学反馈
1.出示第一组词语：愣住、审视、颤抖、由衷、汗珠、滚滚、肃然起敬。重点关注“愣”“审”“肃”的读音。
2.出示第二组词语：一声不吭、青筋暴起、脸色苍白、勉力一笑。重点关注“吭”“筋”的读音。
三、品词析句，感受内心
1.自研（自主学习）。
出示导学案：
①默读课文，用“……”划出描写刘伯承动作、语言、神态的语句，刘伯承此时会想什么？标注在句子旁边空白的地方；用“~~~”划出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，体会沃克医生对刘伯承态度的变化；品词析句。
②结合自己的体会，试着读一读这些句子，注意说话的语气。
③你想对刘伯承说什么？你觉得刘伯承具有怎样的精神？
2.组研（合作交流）。
交流梳理刘伯承和沃克医生的表现及沃克医生态度的变化，你觉得刘伯承具有怎样的精神？
3.展研（展示汇报）。
学习小组汇报，其他小组学生质疑补充，教师相机指导，感受沃克医生对刘伯承态度的转变和刘伯承钢铁般的意志，进而理解“军神”的含义。
预设1：
问诊时：刘伯承的伤势、沃克医生的态度。
①“打伤了眼睛”了解刘伯承的伤势很严重；“微微一笑”感受刘伯承的镇定，初步体会他坚强的意志。
②“头也不抬，冷冷地问”感受沃克医生初见刘伯承的态度；“熟练”“你是军人”判断出沃克医生有着丰富的从医经验；“愣住了”“一丝惊疑”“重新审视”“目光柔和”等体现出沃克医生的心理变化。
③结合你的理解，尝试读一读这些描写动作、神态、语言的句子，注意感叹号表达的语气，师生评价读。
预设2：
手术前：刘伯承的表现、沃克医生的态度。
①“拒绝使用麻醉剂”“平静地”“试试看吧”，表现出刘伯承对即将承受的痛苦已有充分的心理准备，进一步感受他坚强的意志；“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”谈一谈你对这句话的理解。
②“目光柔和”感受沃克医生态度的变化；“眉毛扬了起来”“生气地说”体会沃克医生的心理；“再一次愣住了”“竟有点儿口吃地说”，沃克医生为什么会有这样的表情变化？沃克医生会怎样想？我们应该带着一种怎样的语气来读呢？（提示学生抓住提示语，适当加上表情、动作或内心独白等。）
预设3：
手术中：刘伯承的表现、沃克医生的态度。
①“一声不吭”“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破”等，从这些词语中体会刘伯承的心理活动。手术中，他清楚地数着割了“七十二刀”，你能体会到他所承受的剧痛吗？你想对刘伯承说什么？带着你的体会读，教师范读。
②“颤抖”“汗珠滚滚”“忍不住”，体会沃克医生的心理。
③假如你就是沃克医生，看着手术中的刘伯承，请结合自己的理解创造性地读一读这段文字。（提示加上表情、动作或内心独白等。）
预设4：
手术后：刘伯承的表现、沃克医生的态度。
①“擦着汗”“由衷地说”“真担心”“吓了一跳，不相信地问”“惊呆”“大声嚷道”“慈祥的神情”“注视”“肃然起敬”等词语又让你体会到了什么？
②“脸色苍白”“勉力一笑”体会刘伯承的内心活动。
③梳理沃克医生对刘伯承态度的变化这一线索。
4.升研（总结提升）。
从初始印象一个普通的军人，到肃然起敬称“军神”，结合整个故事说说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？体会刘伯承的精神品质。
四、终识刘伯承
（一）品读“勉力一笑”
1.还有哪个小组继续补充？
预设：脸色苍白、勉力一笑、七十二刀。
2.勉力一笑，那是怎样的笑？为什么会勉力一笑呢？这一笑背后又有什么深意呢？
预设：
（1）手术结束了，我终于解脱了，这是洒脱的笑。
（2）为了国家和人民，我竟然挺过了这非人的折磨，这是欣慰的笑。
（3）在外国人面前，我们不再是“东亚病夫”，而是具有“钢筋铁骨”的中国军人，这是胜利的笑。
（二）三次交锋，感受英勇无畏
1.聚焦手术后的对话，师生合作读。
2.手术刀，刀刀入心，而刘伯承一声不吭，却又一刀不漏。至此，第三次交锋宣告结束，结果如何呢？（引导学生感受“肃然起敬”）
3.沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（板书：英勇无畏）
（三）三识刘伯承，感悟军神形象
1.从初识刘伯承，到再识刘伯承，最后终识刘伯承，由外而内，由表及里，沃克医生终于发现：他不是一个病人，而是一个军人，他不只是一个军人，更是一位军神！（板书：箭头由“军人”指向“军神”）
2.这就是刘伯承，1926年他正式加入中国共产党，新中国成立后成为中华人民共和国元帅，是中国人民解放军缔造者之一。
3.军人出军神，军神铸军魂。同学们，今年是中国共产党建党100周年，在这一百年间，涌现了一批又一批党的英雄儿女，他们无畏狂风暴雨，他们穿越血雨腥风，生死之间他们毫不畏惧，民族大义他们共同担当，让我们再一次向英雄们庄严致敬！
（出示：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）
总结：这堂课我们走近了军神刘伯承，看到了一个立体的他，下节课让我们站在沃克医生的视角，再一次走近伟大的军神——刘伯承。
五、拓展延伸，学以致用
阅读《丰碑》，出示自学提示：
1.快速浏览教材的“阅读链接”，画出描写老战士动作和神态的句子。
2.从这些动作和神态中，揣摩老战士当时的心里想法，在旁边做批注。