12《清贫》 教案

《清贫》教学设计
【教学目标】
能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
能通过描写人物动作、语言、神态的语句体会人物的心理活动。
默读课文,了解文章的主要内容。
体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
【教学重点】
能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
【教学难点】
这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
【教学过程】
教学过程：
一、入题：整体回顾，凸显单元之“重”
1.谈话导入。我们已经学了古人的爱国情怀，体会了毛主席的博大胸怀，刘伯承的坚强意志，今天，就让我们开始学习本单元的最后一课《清贫》，了解共产党人的高尚品德。
2.交流分享。学生自主交流分享课前收集的有关方志敏的资料。
3.揭示课题。今天我们学习的课文选自无产阶级革命家方志敏先生的著作《可爱的中国》。（板书课题，学生齐读课题）。方志敏（1899—1935），中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。1922年加入中国社会主义青年团。1924年转入中国共产党。1935年1月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
二、入文：由词及段，梳理内容之“脉”
1.理解课题。学生联系生活实际谈谈对“清贫”这个词语的初步理解，出示资料（“清贫”一词出自《五诫篇》：“与其浊富，宁比清贫。”），引导学生结合资料和课文的第一自然段与最后一个自然段来理解题目的意思。
2.学习导语。作者围绕着“清贫”这个关键词语，发表了自己的看法，为我们讲述了一个特别的故事。课文标题下有这样一句导读语，请大家齐读（“默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质，再和同学交流你对‘清贫’的理解。”）。
3.明确目标。“体会品质”与“交流看法”。学生自读全文，要求读准字音，读通句子。
4.词语检测。出示词语，指名读，齐读。
筹集 俘虏 金镯 威吓 企望 彼此
深山 坞汗 褂裤 衣角 裤裆 矜持不苟
（重点正音：“筹”“镯”是翘舌音；“吓”是多音字；“坞”是第四声；“衤”字旁的字可归类识记）
5.思考问题。通过出示的词语，我们可以找到与方志敏所说的“清贫”相关的一些细节，请快速浏览课文，看看围绕“清贫”，课文写了几件事？（引导学生将课文分为三部分来理解：课文开头这一部分写出了作者的观点，课文中间这一部分通过写“搜身无获”和“家贫如洗”这两个事例来进一步说明自己的观点，课文最后这一部分简短有力地强调了“清贫”的意义）
6. 将课文划分层次，并概括每部分的主要内容。
第一部分(1)写方志敏表明矜持不苟，舍己为公是共产党员的美德。
第二部分（2-8）写方志敏被搜身的过程。
第三部分（9）写方志敏唯一的财产是什么。
第四部分（10）说明清贫是革命者的力量源泉。
在文中，作者是按什么顺序写的？是从哪些方面来写的？
事情发展的顺序。清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难。
三、入情：聚焦对话，品读人物之“异”
1.默读课文，结合文中方志敏的自述，画出能体现方志敏精神品质的语句，在文中作批注，体会方志敏甘于清贫、舍己为公的可贵品质及其坚定的革命志向。
a.在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴地用之于革命事业。
(方志敏在革命过程中，经手的钱不少，但全部用于革命事业，突出了方志敏甘守清贫的品质。写方志敏的清贫朴素已经成了他的一种生活习惯。)
b.这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
(写不同人对清贫的不同看法。“国方的伟人们”指国民党的官僚政客，他们认为获取钱财是人的本性，经手巨款却不贪简直不可思议；而共产党员把“矜持不苟，舍己为公”当作自己的美德。)
2.交流互动。你从作者对人物的描写中体会到人物怎样的特点？
方志敏：神态描写———“我微笑着淡淡地说”；语言描写———“我们革命不是为着发财！”（临危不惧、信念坚定）
国方兵士：动作描写———“搜、摸、捏、抢”等；神态描写———从“满肚子热望”到“用凶恶的眼光盯着我”，再到“企望”最后“怀疑而又惊异的目光望了几遍”的过程；语言
描写：“绝对不会没有钱的……”（贪婪狡猾、以权谋私）
3.第一段运用了什么手法？不同的人对清贫分别有什么看法呢？
第一段运用对比手法，从正反两方面谈不同的人对清贫有不同的看法。国民党反动派认为获得钱财是人的本性，经手巨额款项而不贪心，简直是不可思议；共产党员则相反，从事革命不为发财，必须把有限资金用在革命事业上，突出共产党员的矜持不苟，舍己为公。
4.扮演角色。学生分角色演方志敏与国方兵士对话的这个片段，在关注方志敏与国方兵士的动作和神态中再现当时的情景。（在学生表演的过程中，教师引导学生结合课文内容对扮演者进行评价：是否将语言、动作、神态表演清楚。并启发学生交流：此刻你们看到了一个怎样的方志敏？看到了两个怎样的国方兵士？教师根据学生的回答板书，引导学生理解“矜持不苟”的意思：严谨端庄，一丝不苟。教
师小结：以不同的动作、语言、神态描写可以看出不同的人物品质）
5.观看视频。
（1）教师采访扮演方志敏的学生：你此刻想的是什么？（预设：我真的没有钱，你们怎么搜也没有用）
（2）教师采访扮演国方兵士的学生：你此刻想到的是什么？
（预设：他怎么可能没钱，他可是当大官的！我们这儿当大官的都有钱）
（3）播放短视频资料，学生边看短视频资料边思考：方志敏为什么如此清贫？他的钱到底去了哪？（观看视频之后引导学生进一步说说对方志敏的认识，出示并让学生反复读方志敏说的话：“我们革命不是为着发财！”教师小结：正因如此，革命先辈们才注定是清贫的）
(4)你是如何理解课题“清贫”的？
“清贫”在本文中可以理解为“贫困而有节操”。本文用这个词作标题，概括了文章的主要内容，表明本文赞美的是共产党员恪守清贫的崇高品质。
作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？
“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。
“趣”在语言上。
①“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
②“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
（3）“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”“企望”，最后是“失望”。这里既是对两个士兵的心理变化的刻画，又是对方志敏“矜持不苟，舍己为公”形象的赞美。
四、入理：内外关联，体悟精神之“根”
1.谈理解。除了用被搜身的经历来说明自己的清贫，方志敏还写到了家中的情况，请默读课文第九自然段。想一想：方志敏的“传世宝”指的是哪几件？与你想象的“传世宝”一样吗？借助这些“传世宝”，联系上文说一说你对“齿冷三天”的理解。（预设：讥讽嘲笑、鄙夷）
2.说看法。你对课题中的“清贫”二字是否有了更多的理解呢？学生充分交流看法。
3.读课文。教师相机引出课文最后一段话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”请你谈谈你对这句话的理解。
这句是对全文的总结，揭示了文章主旨，也是共产党员追求清贫的品格的宣言。“清贫”，是不追求物质享受；“洁白”，是心地纯洁、一心为公；“朴素”，是生活节俭。这三个词从物质与精神两个方面揭示了共产党员美德的内涵。这句话指出了清贫的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾染贪污腐化的不良风气，才能获得人民的敬爱与支持。
4.填句子。出示句子，学生填空。（1）“正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”（2）各学习小组代表汇报一个收集到的革命故事。学生根据收集到的革命故事中的人物的语言、动作、神态来体会人物的品质，进行填空。如：《金色的鱼钩》的故事，“ （舍己为人），正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”；《王二小》的故事，“ （机智勇敢、不畏牺牲），正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”。
5.激情感。方志敏和无数的革命先辈，正是用坚定的信念和大无畏的革命精神取得了革命的胜利。所以，方志敏和无数的革命先辈的清贫只是生活上的清贫与物质上的清贫，在革命道路上，这些怀抱坚定信念、矜持不苟、舍己为公的人们，为中华民族创造了最宝贵的财富。这句话，也永远留在我们心中。（出示：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！学生满怀激情地齐读）
6.拓想象。出示：一九三五年五月二十六日写于囚室。课文末尾记录了文章写于何时何地。大家可以想象一下：当时还发生了什么呢？（引导学生交流，然后推荐学生在课后阅读方志敏的书《可爱的中国》）