六年级下册音乐教案-7 《欢乐颂》 人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 六年级下册音乐教案-7 《欢乐颂》 人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-05-14 23:08:15 | ||
图片预览
文档简介
欣赏课《欢乐颂》
教学内容：欣赏课《欢乐颂》
教学对象：小学六年级（下册）学生
1、 设计思路：
1、当上课铃声响起的时候《致爱丽丝》欢快的旋律响起。
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸优美的旋律的时候，我们开始思考3个问题。
3、听辨旋律判断音乐作品。
4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》的情绪。
5、进行学唱《欢乐颂》。
6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。
二、教学目标
1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。
3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
4、通过欣赏让学生体会团结协作，相互帮助，团结友爱的精神！
三、教学难点；
1、让学生用正确的方式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
4、 教学方法：
2、 引导法、启发法、互动法、演唱法。
3、 教学用具：
4、 电钢琴、液晶投影仪，三角铁，手铃等。
5、 教学过程：
在伴随着上课的铃声响起的时候，《致爱丽丝》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。（欣赏《欢乐颂》）
老师：上课！同学们好！
生：老师好，
师：请同学们一边欣赏这首曲子，一边思考3个问题：1、你们认为对于画家什么最重要？2、对于歌唱家什么最重要？3、对于音乐家什么最重要？我们就根据这不同的条件来猜猜看。我们请3名同学来回答一下（可以抢答）
学生：眼睛….
师：好的，正确。那么，第二个问题，谁知道答案？
学生：嗓子……
师：是的，歌唱家通过嗓子唱出美妙的音乐。那第三个问题谁知道？
生：手！
生：嘴巴！
生：耳朵！
师：耳朵！非常正确！音乐家需要通过耳朵来聆听音乐，写出乐谱。那今天我们要了解的这首歌曲和这位音乐家的耳朵有关，并不是这位音乐家的耳朵有多大多灵敏，而是他的耳朵在他26岁那年，就已经停止工作了。我们首先来听一段旋律，（播放命运旋律）大家来猜一下，这首曲子是谁的作品，你所了解的他是怎样的一个人呢？
老师：有没有同学猜到？（示意学生举手）
生：是贝多芬的《命运》
师:很好，他就是伟大的音乐家，乐圣----贝多芬先生！那么大家知道命运还有一个名字叫什么？。
生：第五交响曲!
师：同学们回答的非常好。我们说了解一个人，首先要从他的童年说起，大家知道贝多芬有怎样的童年吗？
生：（摇头）
师：（展示贝多芬童年的油画像）贝多芬的童年可以说相当的不幸，他的妈妈是一位给皇帝做饭的厨师，性格温柔贤惠，父亲是一位给皇帝唱歌的男高音，性情粗暴，嗜酒如命，父亲希望把贝多芬培养成如莫扎特一样的音乐神童，所以经常过于苛刻的训练他练习羽管键琴和小提琴，加之后来他的成长的封建社会环境下，使他的创作作品充满了反抗和不屈不挠的斗争精神！我们来看一下他的代表性的作品有哪一些：
钢琴奏鸣曲刚才有同学说到的：悲怆、暴风雨、月光、热情等等
钢琴协奏曲有1---5号作品以及小提琴协奏曲C\D\E调。
除了这些作品外，贝多芬还有9部交响曲，其中以第3英雄、第5命运、第6田园和第9合唱最为著名，接下来我们即将学习的就是本节课的主题，他的第9部交响曲中的合唱部分《欢乐颂》！哪位同学来和我们一起分享一下贝多芬这部曲子的意义？
生：朗读。
师：好的，谢谢你，声音很洪亮，请坐。我们一起来感受一下这部巨著！那既然外国人可以把这首曲子唱的这么好听，我们能不能也唱的这样雄伟呢？
生：能！
师：好，有气势！那就让我们一起学习一下这首曲子吧！（播放歌曲，展示谱子）老师来弹琴，同学们来一起展示你们的歌喉！
师：有一个节奏我们唱的有点快，谁能找出来是哪里？
生：3︱3 3 4 5 ︱5 4 3 2 ︱，这一句那个3少唱了一拍。
师：噢，很好，这个3应该唱2拍！那我们来一起把这个小错误改正一下吧（师弹琴生来唱）
师：后人为了纪念贝多芬大师，把这首作品拍成了电影，老师截取了部分片段和大家一起分享，相传在这部交响曲完成之后，贝多芬亲自指挥演出，获得巨大成功，观众热烈鼓掌达5次之多，要知道当时的天皇出场，也仅仅才3次掌声，可见贝多芬大师在人们心中的地位怎么样？
生：非常高！
师：贝多芬那时已经是双耳全聋的了，所以在他指挥完这首曲子后，观众掌声如潮达5次，她却听不到，后来他的手语老师告诉他时，他转过身，看到了观众们狂热的掌声、欢呼声……！贝多芬这部作品旨在告诉人们消除战争、消除隔阂，天下为公，四海之内街弟兄的涵义，那么我们六班也是一个小集体，我们都是姐妹兄弟，我们是不是也要团结一致，互敬互爱，相互帮助呢？
生：是！
师：那让我们全体起立，用你最友善的表情和动作送给你身边的同学，让我们一起高歌《欢乐颂》好吗？
生：起立。分别和身边的同学表现出友善的微笑，高唱欢乐颂
师：请坐！同学们的旋律很准确，节奏很稳定，谢谢大家。那么贝多芬的乐迷遍布全世界，今天老师给大家请来一位他的中国乐迷，为大家演奏贝多芬的《热情》奏鸣曲，请大家分享。（播放朗朗演奏会）希望每一个同学都带着自己的热情来面对你的生活和学习，祝愿你们的每一天都开心快乐！好的，让我们在热情中结束今天的课吧，同学们，下课！
生：老师再见！
6、 总结：
1、 整体感觉良好，听觉训练的备唱要加大练习，教会学生运用音乐调动情感，并把它表现出来；
2、 学生少了些律动，应加入多点的互动，包括节奏和旋律。
3、 教师范唱要准确无误
4、 让学生学会听节奏
5、 关掉音乐让学生感受没有听觉的世界设计不错，多让学生来说出来自己的感受，应该让学生来说出来应该怎样的情绪来演唱!
6、
教学内容：欣赏课《欢乐颂》
教学对象：小学六年级（下册）学生
1、 设计思路：
1、当上课铃声响起的时候《致爱丽丝》欢快的旋律响起。
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸优美的旋律的时候，我们开始思考3个问题。
3、听辨旋律判断音乐作品。
4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》的情绪。
5、进行学唱《欢乐颂》。
6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。
二、教学目标
1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。
3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
4、通过欣赏让学生体会团结协作，相互帮助，团结友爱的精神！
三、教学难点；
1、让学生用正确的方式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
4、 教学方法：
2、 引导法、启发法、互动法、演唱法。
3、 教学用具：
4、 电钢琴、液晶投影仪，三角铁，手铃等。
5、 教学过程：
在伴随着上课的铃声响起的时候，《致爱丽丝》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。（欣赏《欢乐颂》）
老师：上课！同学们好！
生：老师好，
师：请同学们一边欣赏这首曲子，一边思考3个问题：1、你们认为对于画家什么最重要？2、对于歌唱家什么最重要？3、对于音乐家什么最重要？我们就根据这不同的条件来猜猜看。我们请3名同学来回答一下（可以抢答）
学生：眼睛….
师：好的，正确。那么，第二个问题，谁知道答案？
学生：嗓子……
师：是的，歌唱家通过嗓子唱出美妙的音乐。那第三个问题谁知道？
生：手！
生：嘴巴！
生：耳朵！
师：耳朵！非常正确！音乐家需要通过耳朵来聆听音乐，写出乐谱。那今天我们要了解的这首歌曲和这位音乐家的耳朵有关，并不是这位音乐家的耳朵有多大多灵敏，而是他的耳朵在他26岁那年，就已经停止工作了。我们首先来听一段旋律，（播放命运旋律）大家来猜一下，这首曲子是谁的作品，你所了解的他是怎样的一个人呢？
老师：有没有同学猜到？（示意学生举手）
生：是贝多芬的《命运》
师:很好，他就是伟大的音乐家，乐圣----贝多芬先生！那么大家知道命运还有一个名字叫什么？。
生：第五交响曲!
师：同学们回答的非常好。我们说了解一个人，首先要从他的童年说起，大家知道贝多芬有怎样的童年吗？
生：（摇头）
师：（展示贝多芬童年的油画像）贝多芬的童年可以说相当的不幸，他的妈妈是一位给皇帝做饭的厨师，性格温柔贤惠，父亲是一位给皇帝唱歌的男高音，性情粗暴，嗜酒如命，父亲希望把贝多芬培养成如莫扎特一样的音乐神童，所以经常过于苛刻的训练他练习羽管键琴和小提琴，加之后来他的成长的封建社会环境下，使他的创作作品充满了反抗和不屈不挠的斗争精神！我们来看一下他的代表性的作品有哪一些：
钢琴奏鸣曲刚才有同学说到的：悲怆、暴风雨、月光、热情等等
钢琴协奏曲有1---5号作品以及小提琴协奏曲C\D\E调。
除了这些作品外，贝多芬还有9部交响曲，其中以第3英雄、第5命运、第6田园和第9合唱最为著名，接下来我们即将学习的就是本节课的主题，他的第9部交响曲中的合唱部分《欢乐颂》！哪位同学来和我们一起分享一下贝多芬这部曲子的意义？
生：朗读。
师：好的，谢谢你，声音很洪亮，请坐。我们一起来感受一下这部巨著！那既然外国人可以把这首曲子唱的这么好听，我们能不能也唱的这样雄伟呢？
生：能！
师：好，有气势！那就让我们一起学习一下这首曲子吧！（播放歌曲，展示谱子）老师来弹琴，同学们来一起展示你们的歌喉！
师：有一个节奏我们唱的有点快，谁能找出来是哪里？
生：3︱3 3 4 5 ︱5 4 3 2 ︱，这一句那个3少唱了一拍。
师：噢，很好，这个3应该唱2拍！那我们来一起把这个小错误改正一下吧（师弹琴生来唱）
师：后人为了纪念贝多芬大师，把这首作品拍成了电影，老师截取了部分片段和大家一起分享，相传在这部交响曲完成之后，贝多芬亲自指挥演出，获得巨大成功，观众热烈鼓掌达5次之多，要知道当时的天皇出场，也仅仅才3次掌声，可见贝多芬大师在人们心中的地位怎么样？
生：非常高！
师：贝多芬那时已经是双耳全聋的了，所以在他指挥完这首曲子后，观众掌声如潮达5次，她却听不到，后来他的手语老师告诉他时，他转过身，看到了观众们狂热的掌声、欢呼声……！贝多芬这部作品旨在告诉人们消除战争、消除隔阂，天下为公，四海之内街弟兄的涵义，那么我们六班也是一个小集体，我们都是姐妹兄弟，我们是不是也要团结一致，互敬互爱，相互帮助呢？
生：是！
师：那让我们全体起立，用你最友善的表情和动作送给你身边的同学，让我们一起高歌《欢乐颂》好吗？
生：起立。分别和身边的同学表现出友善的微笑，高唱欢乐颂
师：请坐！同学们的旋律很准确，节奏很稳定，谢谢大家。那么贝多芬的乐迷遍布全世界，今天老师给大家请来一位他的中国乐迷，为大家演奏贝多芬的《热情》奏鸣曲，请大家分享。（播放朗朗演奏会）希望每一个同学都带着自己的热情来面对你的生活和学习，祝愿你们的每一天都开心快乐！好的，让我们在热情中结束今天的课吧，同学们，下课！
生：老师再见！
6、 总结：
1、 整体感觉良好，听觉训练的备唱要加大练习，教会学生运用音乐调动情感，并把它表现出来；
2、 学生少了些律动，应加入多点的互动，包括节奏和旋律。
3、 教师范唱要准确无误
4、 让学生学会听节奏
5、 关掉音乐让学生感受没有听觉的世界设计不错，多让学生来说出来自己的感受，应该让学生来说出来应该怎样的情绪来演唱!
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