六年级下册音乐教案-2 《转圆圈》人音版 （五线谱）（表格式）
文档属性
| 名称 | 六年级下册音乐教案-2 《转圆圈》人音版 （五线谱）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 486.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-05-14 23:14:11 | ||
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文档简介
讲课题目 六年级歌唱综合课《转圆圈》
义务教育课程标准实验教科书 第二单元“月下踏歌” 《转圆圈》
内容分析 本节课是六年级人音版音乐教材第二单元“月下踏歌”的第一节课。“月下踏歌”这个单元以介绍云南彝族，撒尼族的音乐为主。其中彝族风格的音乐作品是重要内容，选录2首作品。《转圆圈》是云南撒尼族的代表作品之一,表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do，mi，sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈，质朴，欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢，舞步越跳越快的情景。
学情分析 六年级的学生情绪情感日益丰富，常表现出少年期特有的热情，重感情，有激情，同时由于身体发育、变声期等原因，他们的生理和心理都承载重大的变化，敏感、易冲动等行为表现也很突出，在课堂上往往表现为活泼热情与安静深沉的两面性。这个时期正是人生中开始逐步建立人生观、世界观的时期，歌曲中欢快的情绪和歌词里隐含对生活的珍惜等情绪情感都是青少年不可多得的精神财富。
教学目标 情感态度与价值观：引导学生感受歌曲两部分的情绪对比，体验歌曲意境，感受撒尼族人载歌载舞的欢快热烈的气氛，激发学生对我国各民族的民间民歌的热爱之情。
过程与方法： 通过由二拍子和三拍子创编的两个基本动作的律动，引导学生在律动中2|4和3|4的不同韵律感，能在拍子转换时不混乱，并随音乐作基本动作转圆圈。
知识与技能：引导学生听辨歌曲第一部分的两声部，唱出两声部，通过创编与演唱，体验并初步接触ABA曲式结构。
教学重点 唱出第一部分的两声部感受歌曲意境，并能在律动的过程中体会歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点 歌曲中两声部的合唱歌曲中2拍子和3拍子转换的把握按歌曲情绪情感要求完整演唱歌曲
教学方法 讲授法、演示法、多媒体辅助教学、观察、练习、欣赏、讨论
教学工具 计算机及投影仪、卡片、小节线、音叉
教学过程教学过程 教学环节 教学行为 学生活动 教学目标
导入 1、科尔文手势2、do、mi、sol三个音练习3、教师在do、mi、sol三个音创编节奏，变成一条旋律练习4、引导讨论：找出老师创编的音高5、导入新课：带领学生进入主旋律的演唱 1、跟随多媒体练习柯尔文手势2、观察画面3、结合教师动作提示那几个音高练习4、跟随老师音高变化初步唱出旋律5、旋律联系 1、情境设置激发兴趣2、建立音高3、关注歌曲节奏特点
新课 一基本旋律练习 1、教师拍手打出节奏型，边唱歌词2、出示乐谱，引导学生发现、找出、节奏型3、讲解2拍子，3拍子强弱变化4、即兴组合节奏短句 1、观察乐谱、找出去乐谱中的2拍子，3拍子 2、聆听教师讲解，创编2拍子动作3、练习节奏手势 1、提请学生关注创编节奏型2、在节奏手势的练习中加深2拍子的强弱变化3、锻炼学生的注意力、反应能力
新课 二学习歌曲B部分 1、介绍云南撒尼族特点2、播放《转圆圈》音乐，提出问题：歌曲情绪3、哼唱旋律，用强弱手势节奏的形式边唱边表现 1、聆听讲解2、交流回答歌曲情绪3、随老师一起用手势节奏的方式参与体验歌曲 认识云南少数民族，建立起对其初步音乐情感建立混合拍子3、感受与体验歌曲情绪旋律及节奏特点
新课 二感受歌曲A部分 4、聆听完整音乐5、带领学生喊月亮。感受民族喊腔6、带领学生加入A部分演唱7、组织学生分成两个小组配合表现歌曲的A部分 比较速度的快慢对音乐情绪表达的差异观察乐谱中的标记观察乐谱中的标记，加入喊腔7、分组配合，注意倾听，反映迅捷 对音乐的关注、身体部位的协调配合锻炼学生的反应能力与协调配合能力6、体验分组合作演绎歌曲时的高涨情绪。
教 学 反 思
优 点 教学结构的组织与安排衔接流畅，过渡自然云南撒尼族音乐的风格特征的教学中，从节奏入手，歌曲的学唱与表现环节的教学注重多种感官的参与实践，既很好地抓住学生的参与兴趣及注意力，同时较好的锻炼了学生身体各部位器官的协调配合以及学生相互之间的协调配合情感教学的处理贯穿整个教学的过程，形式灵活多样：导入环节情景设置建立快乐心情→节奏教学环节多维智能参与感受快乐源泉→学唱歌曲环节在分组合作中传递快乐情绪→理解与表现歌曲环节引导创造性的解读释怀快乐情结→课后作业的布置在发现与探索中延续快乐……及至醒悟——珍惜快乐！
不 足 1、在整个的教学节奏由于时间有限，在追求教学结构完整性的同时，担心时间不够用而导致有些实践练习的环节练习程度不够 2、对学生情况的了解的预判不足，会导致课堂中的突发状况应对不是很充分。
教 学 流 程 示 意 图
演唱形式
组 合
搜集、探索、书面填写
总结风格、歌曲意境情感表现
四、 作 业
三、 总 结
火把节的火把
歌曲拓展
速度变化
感受与表现
旋 律
歌 词
节 奏
情感分析
应 用
提 取
混合拍子
情 景 设 置
一、 导 入
转圆圈
二、 新 课
义务教育课程标准实验教科书 第二单元“月下踏歌” 《转圆圈》
内容分析 本节课是六年级人音版音乐教材第二单元“月下踏歌”的第一节课。“月下踏歌”这个单元以介绍云南彝族，撒尼族的音乐为主。其中彝族风格的音乐作品是重要内容，选录2首作品。《转圆圈》是云南撒尼族的代表作品之一,表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do，mi，sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈，质朴，欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢，舞步越跳越快的情景。
学情分析 六年级的学生情绪情感日益丰富，常表现出少年期特有的热情，重感情，有激情，同时由于身体发育、变声期等原因，他们的生理和心理都承载重大的变化，敏感、易冲动等行为表现也很突出，在课堂上往往表现为活泼热情与安静深沉的两面性。这个时期正是人生中开始逐步建立人生观、世界观的时期，歌曲中欢快的情绪和歌词里隐含对生活的珍惜等情绪情感都是青少年不可多得的精神财富。
教学目标 情感态度与价值观：引导学生感受歌曲两部分的情绪对比，体验歌曲意境，感受撒尼族人载歌载舞的欢快热烈的气氛，激发学生对我国各民族的民间民歌的热爱之情。
过程与方法： 通过由二拍子和三拍子创编的两个基本动作的律动，引导学生在律动中2|4和3|4的不同韵律感，能在拍子转换时不混乱，并随音乐作基本动作转圆圈。
知识与技能：引导学生听辨歌曲第一部分的两声部，唱出两声部，通过创编与演唱，体验并初步接触ABA曲式结构。
教学重点 唱出第一部分的两声部感受歌曲意境，并能在律动的过程中体会歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点 歌曲中两声部的合唱歌曲中2拍子和3拍子转换的把握按歌曲情绪情感要求完整演唱歌曲
教学方法 讲授法、演示法、多媒体辅助教学、观察、练习、欣赏、讨论
教学工具 计算机及投影仪、卡片、小节线、音叉
教学过程教学过程 教学环节 教学行为 学生活动 教学目标
导入 1、科尔文手势2、do、mi、sol三个音练习3、教师在do、mi、sol三个音创编节奏，变成一条旋律练习4、引导讨论：找出老师创编的音高5、导入新课：带领学生进入主旋律的演唱 1、跟随多媒体练习柯尔文手势2、观察画面3、结合教师动作提示那几个音高练习4、跟随老师音高变化初步唱出旋律5、旋律联系 1、情境设置激发兴趣2、建立音高3、关注歌曲节奏特点
新课 一基本旋律练习 1、教师拍手打出节奏型，边唱歌词2、出示乐谱，引导学生发现、找出、节奏型3、讲解2拍子，3拍子强弱变化4、即兴组合节奏短句 1、观察乐谱、找出去乐谱中的2拍子，3拍子 2、聆听教师讲解，创编2拍子动作3、练习节奏手势 1、提请学生关注创编节奏型2、在节奏手势的练习中加深2拍子的强弱变化3、锻炼学生的注意力、反应能力
新课 二学习歌曲B部分 1、介绍云南撒尼族特点2、播放《转圆圈》音乐，提出问题：歌曲情绪3、哼唱旋律，用强弱手势节奏的形式边唱边表现 1、聆听讲解2、交流回答歌曲情绪3、随老师一起用手势节奏的方式参与体验歌曲 认识云南少数民族，建立起对其初步音乐情感建立混合拍子3、感受与体验歌曲情绪旋律及节奏特点
新课 二感受歌曲A部分 4、聆听完整音乐5、带领学生喊月亮。感受民族喊腔6、带领学生加入A部分演唱7、组织学生分成两个小组配合表现歌曲的A部分 比较速度的快慢对音乐情绪表达的差异观察乐谱中的标记观察乐谱中的标记，加入喊腔7、分组配合，注意倾听，反映迅捷 对音乐的关注、身体部位的协调配合锻炼学生的反应能力与协调配合能力6、体验分组合作演绎歌曲时的高涨情绪。
教 学 反 思
优 点 教学结构的组织与安排衔接流畅，过渡自然云南撒尼族音乐的风格特征的教学中，从节奏入手，歌曲的学唱与表现环节的教学注重多种感官的参与实践，既很好地抓住学生的参与兴趣及注意力，同时较好的锻炼了学生身体各部位器官的协调配合以及学生相互之间的协调配合情感教学的处理贯穿整个教学的过程，形式灵活多样：导入环节情景设置建立快乐心情→节奏教学环节多维智能参与感受快乐源泉→学唱歌曲环节在分组合作中传递快乐情绪→理解与表现歌曲环节引导创造性的解读释怀快乐情结→课后作业的布置在发现与探索中延续快乐……及至醒悟——珍惜快乐！
不 足 1、在整个的教学节奏由于时间有限，在追求教学结构完整性的同时，担心时间不够用而导致有些实践练习的环节练习程度不够 2、对学生情况的了解的预判不足，会导致课堂中的突发状况应对不是很充分。
教 学 流 程 示 意 图
演唱形式
组 合
搜集、探索、书面填写
总结风格、歌曲意境情感表现
四、 作 业
三、 总 结
火把节的火把
歌曲拓展
速度变化
感受与表现
旋 律
歌 词
节 奏
情感分析
应 用
提 取
混合拍子
情 景 设 置
一、 导 入
转圆圈
二、 新 课
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