15《文具的家》第一课时教案

《文具的家》教学设计
教学目标：
知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识斤字旁。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，。
情感目标：教育学生爱惜文具，不要乱丢乱放，养成爱护学习用具的好习惯。
教材分析：
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。这篇课文主要讲述了铅笔、橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下，为铅笔、橡皮、转笔刀找到了它们的家——文具盒，并且学会每天收拾检查文具盒中的小伙伴是否一起回家。教育学生要养成爱护文具的好习惯，不要随便乱丢学习用品。
三、学情分析：
课文中的情形在现实生活中时有发生，是由于小学生年龄还小，没有生活处理能力。文章浅显易懂，借助拼音能读懂课文。因此要充分调动学生的学习积极性，主动学习，自我提高，自我改正不良习惯。
四、教学重难点：
重点：会认、会写生字，有感情地朗读课文。
难点：把课文的感悟转化为日常的具体行为习惯。
教学过程：
第一课时
激趣导入
猜一猜：四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，
学习用品里面放，它是我的好伙伴。（文具盒）
板书、齐读课题：《文具的家》，文具的家是什么？
齐读儿歌：爱护文具：小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理。
朗读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。
jù cì diū nǎ xīn měi
具 次 丢 哪 新 每
pīnɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ
平 她 些 仔 检 查 所
教读拼音，学生拼读音节。
区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音。
去掉拼音再读两遍。打乱顺序读。
结合图片识记生字，组两个词记忆生字。
多音字：兴，xīng xìng，组词。
识字方法：（1）加一加：木+旦=查 口+那=哪 亲+斤=新 亻+子=仔
减一减：海-三点水=每 苹-草字头=平
形近字：具-真 次-吹 丢-去 她-他 哪-那
生字组词：具：文具、工具、家具
新：新年、新手、清新
每：每次、每天、每人
平：平安、平时、平常
些：这些、一些、哪些
检：检查、检字、检举
查：检查、查卫生、查字典
所：所有、住所、公共场所
生字书写
wén cì zhǎo píng bàn ràng bāo
文 次 找 平 办 让 包
试一试：看拼音，写出课文中的生字。
拼一拼：读准字音。
去掉拼音再读。
生字结构：独体字，左右结构，半包围结构。
观察每个字的关键笔画在田字格中的位置，书写的长短，左右的高低。
在一体机上用田字格书写每个生字：看笔顺，数笔画。
书空，描红，临写，每个字写一排。
重点指导：次、包。“次”左窄右宽，第五笔撇和第六笔捺都从竖中线起笔。“包”半包围结构，先外后内，撇从竖中线起笔，竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。
展评：推选书写最佳的在组内展览，然后全班评出一、二、三等奖。
整体感知：
数一数，课文一共 个自然段。我会给每个自然段标上序号。
说一说，文具的家在哪里呢？
结合课文插图，读一读课文，找一找文中的人物都有谁？
朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
课文写的是（ ）和（ ）之间发生的事。（ ）总丢文具，（ ）告诉她，文具也是有家的，应该每天让文具也平平安安回到自己的家。
五、课堂演练：
（一）连线组词。
文 平
化 具 行 时 常 学
我会扩词。
文 （ ） （ ） （ ）
包 （ ） （ ） （ ）
板书设计：
文
具
的 爱惜文具
家
七、教学反思：
本课在教学设计时意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面，以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。