小学数学 人教版三年级下学期数学 《认识面积》（教案）

5《认识面积》教学设计
教材分析
《认识面积》选自人教版小学数学 3年级下册第 5单元的内容，主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位。是在学生学习了长方形和正方形的特征、长度单位米、分米、厘米，长方形和正方形的周长计算的基础上学习的。教学这部分内容应结合具体的生活情境，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小。教学时，选择学生身边熟悉的物体，让他们摸一摸、看一看、比一比、说一说，在此基础上，适时地揭示面积的初步含义，并让他们直接使用“面积”这个词进一步观察、比较和描述，让学生结合实例体会面积的意义。本节课是学习面积的开端，后续学生还会接触到很多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。
教学目标
1、结合实例初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
教学重点难点
重点：结合实例初步认识面积的含义。
难点：培养度量意识。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、情境导入
想一想：如果一个同学擦黑板、另一个同学擦国旗，谁先完成？为什么？
（预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。）
二、探究新知
1、学习例 1师：（出示国旗和黑板的图片）你是怎么比较它们的大小的？
预设 1：我是直接看出来的
预设 2：我是用重叠的方法比出来的。
师：这些物体的表面的大小，就是它们的面积。黑板表面的大小就是黑板面的面积。国旗表面的大小就是国旗面的面积。
师：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？
学生思考，教师举例：课桌表面的大小就是课桌面的面积。数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
师：物体表面有大有小，请大家想一想：我们以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？
（封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。）
师：现在请大家拿出课前准备好的字典，摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。学生动手操作得出：侧面比较小。
2、学习例 2
师：（出示例 2中长方形和正方形的图片）同学们仔细观察，下面两个图形，哪个面积大？直接看能看出来吗？用重叠的方法呢？两种方法都比较不出来的情况下应该怎么办呢？
学生思考，教师提示：可以选用一种图形作单位来测量。
（课件逐一展示用圆形、三角形、正方形作单位来量的图片。）师：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
（正方形，因为正方形能铺满整个长方形而没有空隙。）
三、巩固练习
1、下面图形的面积各是多少？
2、先用红笔描出每个图形的一周再涂色表示出它们的面积
3、下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图， 比较这三个省（直辖市）的面积大小。
四、课堂总结
1.物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。
2.比较两个图形面积大小的方法有：
直接观察法、重叠法、选用同一图形测量法。
用第三种方法时，选用的面积单位要相同。