第23课 马说 教案

第23课　马　说
【导学目标】
1．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2．在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
3．通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
【课时计划】
2课时　第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入　生成问题
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下车抱住千里马，对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天，我们来学习一篇有关伯乐和千里马的文章——唐代文学家韩愈的《马说》。
自我研习　生成新知
1．读准字音，认准字形
祗(zhǐ)　　　骈(pián)　　　槽枥(cáo lì)
食马者(sì) 粟(sù) 邪(yé)
外见(xiàn)
2．文言知识梳理
(1)重点实词
祗辱于奴隶人之手：受屈辱。
不以千里称也：著称。
才美不外见：才：才能；美：美好的素质。
且欲与常马等不可得：等：等同；可：能够；得：等到。
(2)通假字
①食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)
②才美不外见(同“现”，表现出来)
(3)一词多义
①能
②食
③尽
④策
⑤以
(4)古今异义
①然后有千里马(古义：这样以后；今义：连接词)
②故虽有名马(古义：即使；今义：虽然)
③一食或尽粟一石(古义：有时；今义：或者，并列连词)
④是马也(古义：这样；今义：判断词)
3．作者简介
韩愈(768－824)，字退之，河南河阳(现在河南孟州)人，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。
4．文体知识
“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。
1．朗读指导：示范课文最后一节
【交流点拨】策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
2．翻译课文
在自主探究的基础上，经过质疑解难疏通文意，最后进行课堂交流。教师应及时指导学生理解文中难懂的实词和虚词的意思。
3．背诵课文
　　要求在熟读课文并且理解课文内容的基础上，引导学生或速记或互相检查，要求能当堂背诵。做师做适当地检查。
合作探究　生成能力
1．文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？
【交流点拨】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
2．千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
【交流点拨】食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食也。
3．作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？
【交流点拨】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
4．本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？
【交流点拨】“伯乐”指能识别人才的统治者。“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤人志士。“食马者”指愚昧无知的统治者。
5．第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？句中三个“之”字用法是否一致？
【交流点拨】排比的修辞手法，刻画“食马者”的浅薄愚妄。三个“之”字用法不同。
6．本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？
【交流点拨】以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才，重用人才，使人才能充分发挥才能。寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才，摧残人才进行了讽刺，针砭和控诉。
1．作者是如何层层深入论证论点的？
【交流点拨】起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述。第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因是“不知马”，与开头的论点相照应。
2．本文运用了哪些艺术手法？
【交流点拨】运用了托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。
当堂演练　达成目标
1．总结课文
本文以千里马喻指杰出的人才，借千里马的不幸遭遇，说明有才能的人不被统治者识别和重用，以致终生被埋没，抨击了统治者不识人才和摧残人才的现象，表达作者怀才不遇的愤懑。
2．拓展延伸
假如将来也遭遇怀才不遇的情况，那么你会认同以下哪一种情况呢？也可以谈谈这几种情况以外的认识。
①毛遂自荐：锥处囊中，脱颖而出；②苏秦：悬梁刺股，发奋再学；③陶渊明：归隐田园，乐悠悠；④诸葛亮：三顾茅庐方出山；⑤姜子牙：垂钓等待，80岁遇文王；⑥李白：天生我材必有用。
【交流点拨】时代不同，人们观念也在改变。我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机，要努力学习，不断增长才干。要抓住机会，毛遂自荐，增大成功的希望。
【板书设计】
马说
分析问题：)　→食马者不知　)
归纳中心：)　→其真无马也　)))托物寓意
课后反思　查漏补缺
这节课的成功之处在于：
这节课的不足之处在于：