14《天文学上的旷世之争》课件（17张PPT）2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册第四单元

(共17张PPT)
天文学上的旷世之争
关增建
写作背景
现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这是相当可怕的事情，是人类为获得物质财富而被迫付出的代价。有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特大力倡导“科学与人文”合二为一，受到热烈欢迎。 科学家萨顿也大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的正是科学史。
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相关知识
积累字词
文章内容
第1段：从地心说与日心说的争论，引出“浑盖之争”，总领全文。
代表人物（信奉人物）：孔子、曾子
基本观点：
天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动。
作者评价：
较早形成了中国人对宇宙形状的认识。
重“道”而非“理”，是一种哲学主张而非宇宙结构学说。
第2段：天圆地方说
记载者：郗萌
基本观点：
日月星辰自由飘浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系。
作者评价：
似乎更接近宇宙的实际。
不能给人们提供有用的信息，本质上是反理性的，不利于科学发展，是没有前途的学说。
第3、4、5段：宣夜说
相关典籍：《周髀算经》
基本观点：
天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。
作者评价：
中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说。有很强的应用价值，能够接受实践检验。
它对宇宙结构本身的描述是错误的。
第6、7段：盖天说
代表人物：落下闳、邓平等
基本观点：天在外，地在内，天大地小。
作者评价：
制订了更符合实际天象的历法；成为对宇宙结构认识的主流。
第8段：浑天说
第9—13段：具体解说“浑盖之争”
段落 代表人物 (信奉人物) 所持观点
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扬雄
从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说做了批驳。（太阳从水平面下升起，光线从下向上传播）
王充
王充认为太阳不能从水中出入。
葛洪、何承天
葛洪以太阳落入地平线时呈现“横破镜”的状态，证明盖天说是错误的。何承天认为太阳入水把水烤干，是百川之水的入注，才得以补充。
朱熹
激烈争辩：虞喜《安天论》，虞耸《穹天论》，姚信《昕天论》。
根据盖天说无法做出仪器，根据浑天说可以做出浑天仪，证明浑天说可信。
“浑盖之争”秉持的原则
（第14段）第一个原则：“判断一个学术是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。”举例论证、引用论证。
（第15段）第二个原则：政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。举例论证。
“浑盖之争”的历史意义（价值）
（第16段）促成了众多科学问题解决，体现了中国古人对待科学问题的态度，将永载中华文明发展的史册。举例论证。
结构小结：
第一部分（第1段）：从日心说与地心说之争引出浑盖之争，总领全文。
第二部分（第2—15段）：具体解说“浑盖之争”的过程及原则。
第一小部分（第2—8段）介绍我国古代天文学的四中观点。
第二小部分（第9段）浑盖之争揭幕。
第三小部分（第10—13段）具体解说“浑盖之争”的过程。
第四小部分（第14—15段）概括“浑盖之争”秉持的原则。
第三部分（第16段）：指出 “浑盖之争”的历史意义，总结全文。
内容小结：
这篇文章回顾并分析了中国古代天文学研究中最重要的一场论争，纵观中国几千年的天文学发展历史，以各学说出现的时间为序，择要述评相关观点，突出争议要点，并对这场论争体现的原则进行了概括，肯定了中国古代天文学研究的学术贡献和科学意义。
说明方法
本文特点
1、语言平实。
文言文与白话文互为注解，简洁而有深刻含义，平实中蕴藏着哲理。
2、内容翔实。
文章引经据典,充实了文章内容,增强了文章的说服力。
3、观点公允。
真实地再现历史,还原历史,公正客观地梳理概括了中国古代宇宙结构学说的发展历程，没有感情褒贬。
方法总结
◆运用归纳整合“五步法”，理解文章基本观点，理清文章各部分之间的关系，把握整体思路。
◆采取“深文浅读”的阅读策略，抓住核心概念和关键句，进而把握作者的基本观点。