14.1《故都的秋》课件（21张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修上册 第七单元

(共21张PPT)
导入
亲近自然，感悟自然，从中获得的是心灵的洗礼与灵魂的丰盈。王摩诘隐居终南，行到水穷处便坐看云起，偶遇林叟便谈笑无期。与清风明月共修炼，与花草虫鸟悟菩提。他在自然界的花开花落中，品味出生命的浩瀚博大，获得人生的彻悟，再无烦恼困顿，灵魂纯粹而明净。自然便是如此玄妙，看似无法参透，实则身处其中，便能获益无穷。喜马拉雅山下的不丹王国，一块藏传佛教深入人心的土地，人们深信自然有灵，皆与自然和睦而居，在这里只有纯净的山水滋养人心，人们接受明媚阳光最无私的馈赠，脸上洋溢着安宁的笑容。自然，其实触手可及，每个人都能够对话自然，感悟自然的无限生机与平静安宁，灵魂自然受到洗礼，这正是自然最美好的馈赠。相同的自然世界，会在大师的内心有怎样的折射呢？
《故都的秋》
郁达夫
静的文学
在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
郁达夫（1896年12月7日－1945年9月17日），男，原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。
郁达夫在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
认识作者
认识作者
郁达夫的创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。其中以短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》、《她是一个弱女子》和《出奔》等最为著名。小说多以失意落魄的青年知识分 子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒 彩。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：《雁荡山的秋月》、《天凉好个秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。
1.速读课文，回答故都的秋景有什么特点？
北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
关键词语：清、静、悲凉
2.作者在文中共描绘了几幅秋天的画面，请尝试给每幅图命名。
五幅
小院秋晨图
槐树落蕊图
秋蝉残声图
秋雨话凉图
秋果奇景图
3.在第一幅图中，作者选取了哪些具体意象来写，有什么作用？
小院秋晨图
破屋
高天
驯鸽的飞声
破壁腰中蓝色或白色的牵牛花
一丝一丝漏下来的日光
疏疏落落的尖细且长的秋草
这些 意象的组合，显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。
槐树落蕊图：
4.槐树落蕊图从哪些方面来写，刻画了秋景的什么特点？表达了作者什么样的情感？
写落蕊，扫帚的丝纹描绘了视觉形象、触觉形象。这里寂静无人，独自徘徊，无人可与交流，只有与自然交融。表达出“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉感觉，也流露了对故都之秋眷恋的情怀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
5.作者写秋蝉的目的何在？
几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。此处以动衬静，令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感，加“浓”秋味。
秋蝉残声图：
古诗文“蝉”的意象
1.时序变化。2.热闹：烘托心情愉快；反衬心情悲伤；以动（声）衬静。3.寒蝉，秋蝉：悲伤、失落；高洁之士
骆宾王《在狱咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。
6.作者笔下的“秋雨图”有何特点？为什么在“秋雨图”里加入“都市闲人”？
“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐……”
秋雨话凉图：
一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。
这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更有故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟到生活的淡泊，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情和平民意识。
7.作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？
“在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄颜色时......”
秋果奇景图：
“淡绿微黄”，视觉上给人一种清、静之感。
8.除了写故都的秋景，作者还写了哪里的秋？与故都的秋景相比，有什么不同？在这里有什么作用？
还写了南国的秋
南国的秋：
草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风……只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
慢、润、淡
作者运用对比的手法，烘托出北国秋的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。
9.为什么作者笔下的秋是“清”“静”“悲凉”的？
个人：作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。
社会：1934年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。
10.根据自己的理解，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂寥、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
总结
本文开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分，按照“清”“静”“悲凉”三个层次，逐一描绘故都的清秋景色。故都的秋景共有五种：清晨静观图、落蕊轻扫图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图（都市闲人图）、胜日秋果图。最后部分以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中间部分展开，酣畅淋漓。
环节四：自评巩固
根据课文内容仿写：
故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在 ，在 。
根据本文内容仿写《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
我们校园的秋在哪里？请写上1-3个句子，要求突出秋的特色。例子：校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师笔挺的西装和锃亮的皮鞋上……
在槐树落蕊的飞花梦里，
在秋果的每一丝微黄里；
在青天下驯鸽的飞声里；
在槐树叶底漏下的日光里；
在雨后的斜桥影里；
在秋蝉衰弱的残歌声里
再
见