《木兰诗》教学方案（2011年获阳江市一等奖、广东省一等奖）

课件24张PPT。木兰诗广东省阳江市江城区茶山中学教学设想： 这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。本文叙述评略得当，可以引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，可以引导学生注意朗读和背诵。初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。因此，本人有如下设想：
1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵或自己精心制作视频（《好女子不让儿男》、《木兰诗朗读和评价》），在上课时播放，让学生视听得到美的享受，更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。　　
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本诗中心来解决，从中分析木兰这个主人公的形象。这是本文教学的难点。　　
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。　学习目标：知识与技能：反复诵读，感受诗歌的语言美，背诵全诗。了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读，理清故事基本脉络，背诵；体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。总结本文特色；掌握“对偶”“排比”“夸张”“互文”等句式特点，并展开联想和想象活动。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，体会诗歌表达的情感和文化内涵；以自主、合作、探究的方式，感知木兰的形象。培养学生独立研究、合作探究的能力。因此反复朗读，理解性背诵，讨论理解全诗思想。
情感态度与价值观：把握木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民优秀品质，弘扬传统美德。学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
学习重点、难点：学习重点：
木兰代父从军的缘由，准备出征的急切，奔驰征途的思亲。复述故事，理解木兰的人物形象，感受诗歌的语言特点及所表现的思想感情。
赏析花木兰这位传奇女子的人物形象，讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。
学习难点：
赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会诗歌所表达的思想感情。
本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
课前预习：
1、学生借助工具书解决生字，识记字词，反复阅读，理解本诗内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。
2、根据本诗内容，构思全诗意境。
木兰诗题木兰庙
杜牧 弯弓征战作男儿，
梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒，
拂云堆上祝明妃。 安徽亳州
木兰像河南虞城花木兰祠木兰庙在湖北黄冈木兰山以诗引出木兰我国历史上有哪些像木兰那样著名的女英雄？播放《好女子不让儿男》视频 花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律诗绝句，都起了桥梁的作用。《木兰诗》与南朝民歌《孔雀东南飞》一起被誉为乐府民歌中的“双璧”。闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著《木兰诗》的木兰搬上了银幕，轰动了世界。千百年来，花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。乐府诗的特点1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。
2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。
3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。
4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走答案答案诵 读 指 导 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌！ 忧愁、复杂、矛盾（坚定）紧张、急促（柔情）豪迈的气概轻松、归心似箭欢快、喜悦赞美、惊叹 播放视频《木兰诗朗诵和评价》翻 译 指 导 叹息声一声连着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。
在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。
胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一匹好骆驼，借助它的脚力送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，当它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢？
字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨概述主要内容木 兰女扮男装
替父从军从军前从军时功成后作出决定
征战准备征战南北
建立功勋辞官还乡
恢复女装故事情节：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡理解古诗（原文回答）（1）表现木兰勤劳的诗句是什么？
（2）木兰从军的原因是什么？
表现木兰孝顺的诗句是什么？
(3)表现木兰出征前紧张、周密准备的诗句是什么？
（4）诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的诗句是什么？
（表现边塞艰苦的诗句，也是描写边塞夜景的诗句）
（5）用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿和行军之快
的诗句是什么？ （表现木兰勇敢、武艺高强的诗句，也是
与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”有相似的两句诗）
(6)诗中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮，
战士终于凯旋而归的诗句是什么?
(7)诗中表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的诗句是什么？
(8)表现木兰不贪图富贵利禄的诗句是什么？
(9)表现木兰归乡心切的诗句是什么？
（10）描写伙伴惊奇的诗句是什么？
（11）诗中出现成语有那个？
（12）表现木兰机智的诗句是什么？答案
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织
（2）阿爷无大儿，木兰无长兄
愿为市鞍马，从此替爷征。
(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
（4）朔气传金柝，寒光照铁衣
（5）万里赴戎机，关山度若飞
(6)将军百战死，壮士十年归
（7）策勋十二转，赏赐百千强

(8) 可汗问所欲，木兰不用尚书郎.
(9)愿驰千里足，送儿还故乡
（10）同行十二年，不知木兰是女郎。
（11）扑朔迷离
（12）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌从上述问答中可以看出本兰的高贵品质有：
勤劳、孝顺、机智、勇敢、不贪图富贵利禄讨论问题，共同解答①文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
②试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心
理活动。（用自己的话归纳）
③第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不
在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
④战场上木兰表现如何？请从文中找出来。
⑤第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表
现了她怎样的心情？
⑥结尾附文在文中起什么作用？明确：对木兰的赞美。
⑦这首诗的开头和结尾有怎样的特点？
⑧对诗句品味有误的一项是（　 ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现
动作之迅速、果敢。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰
的矫健雄姿。
Ｃ“朔气传金柝”：朔，指北方用打更的声音在寒气中
传送，表现军旅生活的单调无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英
武风采。答案
①引起读者悬念——木兰为何忧
愁。能使文章简洁。
②忧虑——反复思考——下定决心
③渲染战前紧张的气氛。战事紧
迫。家人对木兰从军的重视。乐府
诗常用的一种写法。
④万里赴戎机，关山度若飞—— 战
事频繁，做事机警，智勇双全。
朔气传金柝，寒光照铁衣—— 战斗
艰苦，思念家人。保家卫国， 壮
志未改。
⑤排比、表现她那种欣喜若狂的心
情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
⑥将军百战死，壮士十年归
⑦开头是一幅生动的画面，用的是
民歌中起兴 的手法；结尾赞美木
兰，用的是比喻。按：故事本身的
写法，在民歌中称“赋”，三者合
起来，正是所谓“赋、比、兴”。
策勋十二转，赏赐百千强
⑧选Ｃ 应是表现军旅生活的艰苦

品读鉴赏：赏析人物让学生分组讨论：花木兰是一个怎样的女子，诗歌中哪些语句得以展现？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。（学生回答，老师提示） 例句：
a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
b愿为市鞍马，从此替爷征。
c 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
答案
a——勤劳孝顺
b“愿”——果敢坚强
c ——英勇善战
d——不慕荣利
e——机智谨慎
小结：木兰的形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）。此诗集中体现出中华民族的勤劳善良、机智勇敢、深明大义、不慕名利、谨慎机敏等优秀品质。因此，这一形象能如此深入人心，乃至博得其他民族的亲睐也就不足为怪了，这便是华夏文化的魅力和民族的骄傲。品读鉴赏：探究写法诗歌在内容的安排上是如何突出木兰形象的？这样安排有何妙用？诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？
A、内容安排：决定从军（详写）——踏上征程（详写）—— 沙场征战（略写）——还朝辞官（详写）—— 荣归故里（详写）
——紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排。（对能突出中心的内容详写；次之则略写）
B、表达作用：
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄品格，使得人物形象更真实更鲜明。
（在结构上）详略得当，使全诗的节奏更紧凑。
）
故事情节：
①（1—2段）停机叹息，代父从军（详写）
②（第3段）准备出征，奔赴战场（详写）
③（第4段）征战沙场，凯旋回朝（略写）
④（第5段）建功受封，还朝辞官（详写）
⑤（第6段）解甲还乡，亲人团聚（详写）
⑥（第7段）吟唱比喻，赞美木兰（略写）
木兰形象：
勤劳、善良、淳朴、谨慎
（女儿情怀）（详写）
机智、勇敢、刚毅、忠孝
（英雄气概）（略写品读鉴赏：鉴赏语言学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。 （先让学生举例，老师再小结）例举：
①“万里赴戎机，关山度若飞。”朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”
②全诗多处描写木兰，运用多种修辞手法，有什么作用？如：
a“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
b“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
c“万里赴戎机，关山度若飞。”
d“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”
e“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”
注“互文”是指上下文的意义互相交错，补充的修辞手法。
答案
①（运用对偶、夸张、互文，仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）可见：A、语言凝练
②a——排比、互文：渲染临行紧张气氛。
b——对偶、反复：奔驰遥远征途，烘托思亲情切。
c——夸张：突出木兰勇敢坚强的英雄气慨。
d——夸张：写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
e——对偶、比喻、反问：突出木兰 的机智、谨慎
可见全诗B、语言生动：善于运用多种句式和修辞拓展延伸，对面交流①学生当堂背诵全诗，看谁背得快。
②“国家兴亡，匹夫有责”，木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国，那么我们现在生活中，又是怎样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？
③木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。
④可以用”中华儿女多奇志，不爱红装爱武装” 来称赞我国巾帼英雄，花木兰与法国的女英雄贞德的故事等进行比较。
答案

②明确：学生可以围绕着学习和生活中的小事谈起，言之有理即可，孝敬父母，勤奋学习，报效祖国。本题主要让学生有一颗感恩心和爱国心。
③明确：不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 向往和平劳动生活。但封建礼法，歧视妇女。
④明确：花木兰为国尽忠、为父尽孝、珍爱姐弟、热爱家园，是集中华民族美德于一身的传奇式女英雄。法国历史上著名的巾帼英雄圣女贞德，领导法国的抵抗运动，抗击英国的入侵，以帮助查理王子获得王位，恢复法兰西的自由。突出巾帼不让须眉。即男人能做的，女人也可以做到。此题希望女同学不要妄自菲薄。提倡男女平等，不应存有男尊女卑的思想。
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。愿同学们学习木兰忠孝等品质，孝敬父母，勤奋学习，报效祖国。（可以板书中心思想） 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。小结:中国古典诗歌诗古体诗 近体诗
（形成唐代）古体诗乐府诗绝句五言绝句
七言绝句律诗五言七言律诗律诗词（又称“长短句”以两宋成就最高）曲（以元代成就最高）散曲（小令）
戏剧现代诗歌（五四创始）新诗
旧体诗诗
歌古
诗
知
识诗歌分类：诗歌按内容有无较完整的 抒情诗
故事和人物分 叙事诗直接抒情
借景抒情
借人、事的
描述抒情按形式分格律诗
自由诗
散文诗1.对镜帖花黄帖—贴，tiē, 粘贴。2.出门看火伴火—伙，huǒ,伙伴。本诗中的通假字3.著我旧时裳著—着，zhuó，穿。古今异义：
　　①.爷：古义指父亲，例句：卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。
　　②.走：古义为跑，例句：双兔傍地走；今义行走。
　　③.但：古义为只，副词，例句：但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。
　　④.郭：古义为外城，例句：出郭相扶将；今仅用作姓氏。
　　⑤.户：古义为门，木兰当户织；今义人家、门第。
　　⑥迷离：古义为眯着眼，今义模糊而难以分辨清楚。
　　⑦十二：古义为虚数多，今义数词，十二。
一词多义：
市：a.集市，例句：东市买骏马；b.买，例句：愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）
买:a.买(东西), 例句：东市买骏马；b.雇，租，例句：欲买舟而下。
　　愿：a愿意，例句：愿为市鞍马；b希望，例句：愿驰千里足
词语活用：
①“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思
②“策”名词作动词，登记。策勋十二转
③“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾
成语：扑朔迷离
原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂，难于辨别。
特殊句式 ：
①省略句：愿为市鞍马。（愿为“此”市鞍马，“此”指代父从军这件事。）
　　愿意为此去买鞍马。
② 倒装句：问女何所思（“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。）
　　问一声闺女想的是什么？课后作业：
1、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
2、请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好。
3、练笔：我眼中的____________（自选拓展探究的内容）
【板书设计】 ????
木兰诗
故事情节：
①（1—2段）停机叹息，代父从军（详写） ②（第3段）准备出征，奔赴战场（详写）
③（第4段）征战沙场，凯旋回朝（略写） ④（第5段）建功受封，还朝辞官（详写）
⑤（第6段）解甲还乡，亲人团聚（详写） ⑥（第7段）吟唱比喻，赞美木兰（略写）??? 木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）
中心思想：
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了木兰勤劳孝顺、勇敢坚毅，忠孝两全、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的美德，以及古代劳动人民对和平劳动生活的向往。