Unit 4 Where is my car? Part A Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car? Part A Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-16 17:23:14 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Where is my car
Part A Let’s learn
第2课时
一、教学目标
1. 能够听说、认读三个方位介词in, on, under和两个物品类词汇desk, chair。
2. 能够在实际情景中运用句型“Where is … It’s …”询问物品的位置，并做出正确的回答。
3. 能够听懂指令put the … in/on/under …，并根据指令做出相应的动作。
4. 通过物品位置的询问，养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听说、认读词汇：on, in, under, desk, chair
2. 能够在实际情景中运用句型“Where is … It’s …”询问物品的位置，并做出正确的回答。
难点：
能够在实际情景中运用句型“Where is … It’s …”询问物品的位置，并做出正确的回答。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现一段视频，引导学生观看视频的同时，思考问题：Where is the spider 关注所呈现的介词的相关词汇。 学生观看视频，思考问题：Where is the spider 在情境中感知介词词汇。 通过趣味视频，让学生感知介词词汇，激发学生学习兴趣。
2. 教师提取视频中蜘蛛的三个画面，让学生观察说出蜘蛛的位置。 学生观察三个图片蜘蛛的位置，感知三个方位介词。 通过图片的呈现，帮助学生理解三个方位介词，为下个环节做铺垫。
Presentation 1. 教师呈现Let’s learn部分的图片，并提问：Where is the bird 然后圈出小鸟的部分。引出in，on，under三个介词词汇，并教授单词发音。 学生看图，观察鸟的位置。学习in，on，under，理解物品的位置。 通过图片信息的询问，让学生感知新授词汇。通过情境句型的带入，巩固学生的理解。
2. 教师呈现Let’s learn部分的图片，继续提问： Where is the bag Where is the ruler 并引导学生回答，同步教授desk和chair两个物品类词汇。 学生根据图片信息，回答教师提问，巩固介词词汇运用的同时，学习desk和chair两个物品类词汇。
3. 教师再次呈现Let’s learn的图片，就图片信息给出问题，引导学生回答，巩固五个词汇的运用。 学生看图，根据问题观察图片中的信息，说出正确的物品位置，练习巩固所学。 通过图片信息的汲取，学生能够运用介词正确回答出物品位置，巩固所学。
4. 教师播放Let’s learn部分的录音。引导学生跟读模仿语音语调。 学生听音跟读，感知新授词汇的语音语调，掌握发音。 通过听录音跟读，让学生模仿正确的语音语调。
Practice 1. 教师呈现三个图片，播放录音，让学生选择图片对应信息的录音。 学生根据图片，选择图片上所描述的物品位置的正确录音。 通过游戏的设定，练习学生对新授词汇的掌握，并能够正确发音。
2. Bomb game的游戏环节。教师呈现新授的五个词汇，当炸弹在哪个词汇出现，学生就念出该词汇的发音。 学生根据游戏快速反应单词的读音，并正确读出该单词。
3. 教师呈现句子和图片，引导学生观察图片，读句子，选择合适的词汇进行填空。 学生观察图片，读句子，选择合适的词汇进行填空。 通过读句子选择正确词汇，进一步巩固所学词汇。
4. 教师呈现桌椅和一些物品图片，让学生根据物品的位置，并进行回答。 学生根据物品的位置，并进行回答。 强化学生的综合语言输出能力。
5. 教师发布指令：Put your bag on your chair. Put your pen in the desk. Put your book on the desk. 引导学生根据指令做动作。 学生根据教师发布的指令，做出相应的动作。 通过听音做动作，检测学生对物品位置的理解。为下个环节做铺垫。
6. 教师引导学生观察Amy等四个同学的做的有趣的动作，请学生模仿。然后播放录音，学生跟读模仿动作。最后可以让学生分组练习并表演。 学生模仿Amy等同学的动作，然后听音做动作。之后小组进行练习并表演 在轻松愉悦的氛围中，通过脑、手、眼的配合，帮助学生巩固操练本课新授的五个词汇。
Production 教师引导学生，画出自己卧室的物品，并说出每个物品的位置。通过物品的摆放，传输学生养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。 学生画出自己的卧室，或者心目中的卧室，画出物品，并用介词描述出物品的位置。 通过画画说说的任务，巩固学生对介词的运用，并学会养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
总结反馈 Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
作业布置 Homework 1. Read and write “in, on, under, desk, chair”. 2. Draw your bedroom and say where the things are. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 4 Where is my car
Words:
in, on, under, desk, chair
Sentences:
—Where is …
—It’s in/on/under …
2
Part A Let’s learn
第2课时
一、教学目标
1. 能够听说、认读三个方位介词in, on, under和两个物品类词汇desk, chair。
2. 能够在实际情景中运用句型“Where is … It’s …”询问物品的位置，并做出正确的回答。
3. 能够听懂指令put the … in/on/under …，并根据指令做出相应的动作。
4. 通过物品位置的询问，养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听说、认读词汇：on, in, under, desk, chair
2. 能够在实际情景中运用句型“Where is … It’s …”询问物品的位置，并做出正确的回答。
难点：
能够在实际情景中运用句型“Where is … It’s …”询问物品的位置，并做出正确的回答。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现一段视频，引导学生观看视频的同时，思考问题：Where is the spider 关注所呈现的介词的相关词汇。 学生观看视频，思考问题：Where is the spider 在情境中感知介词词汇。 通过趣味视频，让学生感知介词词汇，激发学生学习兴趣。
2. 教师提取视频中蜘蛛的三个画面，让学生观察说出蜘蛛的位置。 学生观察三个图片蜘蛛的位置，感知三个方位介词。 通过图片的呈现，帮助学生理解三个方位介词，为下个环节做铺垫。
Presentation 1. 教师呈现Let’s learn部分的图片，并提问：Where is the bird 然后圈出小鸟的部分。引出in，on，under三个介词词汇，并教授单词发音。 学生看图，观察鸟的位置。学习in，on，under，理解物品的位置。 通过图片信息的询问，让学生感知新授词汇。通过情境句型的带入，巩固学生的理解。
2. 教师呈现Let’s learn部分的图片，继续提问： Where is the bag Where is the ruler 并引导学生回答，同步教授desk和chair两个物品类词汇。 学生根据图片信息，回答教师提问，巩固介词词汇运用的同时，学习desk和chair两个物品类词汇。
3. 教师再次呈现Let’s learn的图片，就图片信息给出问题，引导学生回答，巩固五个词汇的运用。 学生看图，根据问题观察图片中的信息，说出正确的物品位置，练习巩固所学。 通过图片信息的汲取，学生能够运用介词正确回答出物品位置，巩固所学。
4. 教师播放Let’s learn部分的录音。引导学生跟读模仿语音语调。 学生听音跟读，感知新授词汇的语音语调，掌握发音。 通过听录音跟读，让学生模仿正确的语音语调。
Practice 1. 教师呈现三个图片，播放录音，让学生选择图片对应信息的录音。 学生根据图片，选择图片上所描述的物品位置的正确录音。 通过游戏的设定，练习学生对新授词汇的掌握，并能够正确发音。
2. Bomb game的游戏环节。教师呈现新授的五个词汇，当炸弹在哪个词汇出现，学生就念出该词汇的发音。 学生根据游戏快速反应单词的读音，并正确读出该单词。
3. 教师呈现句子和图片，引导学生观察图片，读句子，选择合适的词汇进行填空。 学生观察图片，读句子，选择合适的词汇进行填空。 通过读句子选择正确词汇，进一步巩固所学词汇。
4. 教师呈现桌椅和一些物品图片，让学生根据物品的位置，并进行回答。 学生根据物品的位置，并进行回答。 强化学生的综合语言输出能力。
5. 教师发布指令：Put your bag on your chair. Put your pen in the desk. Put your book on the desk. 引导学生根据指令做动作。 学生根据教师发布的指令，做出相应的动作。 通过听音做动作，检测学生对物品位置的理解。为下个环节做铺垫。
6. 教师引导学生观察Amy等四个同学的做的有趣的动作，请学生模仿。然后播放录音，学生跟读模仿动作。最后可以让学生分组练习并表演。 学生模仿Amy等同学的动作，然后听音做动作。之后小组进行练习并表演 在轻松愉悦的氛围中，通过脑、手、眼的配合，帮助学生巩固操练本课新授的五个词汇。
Production 教师引导学生，画出自己卧室的物品，并说出每个物品的位置。通过物品的摆放，传输学生养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。 学生画出自己的卧室，或者心目中的卧室，画出物品，并用介词描述出物品的位置。 通过画画说说的任务，巩固学生对介词的运用，并学会养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
总结反馈 Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
作业布置 Homework 1. Read and write “in, on, under, desk, chair”. 2. Draw your bedroom and say where the things are. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 4 Where is my car
Words:
in, on, under, desk, chair
Sentences:
—Where is …
—It’s in/on/under …
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