Unit 4 Where is my car？Part B Start to read 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car？Part B Start to read 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-16 17:42:38 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Where is my car
Part B Start to read; Let’s check
一、教学目标
1. 能够听说、认读本单元的三个方位介词in, on under和物品类词汇cap, ball, car, boat, map, desk, chair。
2. 能够综合运用本单元所学词汇和句型Where is the … It’s in/on/under … Is it in/on/under … Yes, it is./No, it isn’t.来问答物品所在位置。
3. 能够培养学生学会整理、收纳物品的良好习惯。
二、教学重点及难点
能够综合运用本单元所学词汇和句型来问答物品所在位置。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现Let’s do的内容，播放录音，让学生边跟唱边做动作。 学生听录音，边跟唱边做动作。 通过歌曲歌谣，活跃课堂气氛，复习上节课所学词汇。
2. Zip的房间很乱，然后它把房间收拾干净了。 学生观察图片，根据图片信息，在右边的单词框里勾出在盒子里的玩具。 通过收拾房间，说出物品，复习本单元所学词汇的同时，引导学生要学会整理、收纳物品。
3. 教师引导学生观察Zip收拾好的盒子，根据图片信息，在右边的单词框里勾出在盒子里的玩具。
Presentation 1. 教师呈现主情景图的左边一部分，让学生观察图片，回答问题： (1) What can you see in the picture (2) What’s Zoom doing (3) Where is Zip 引导学生可以说出已学过的词汇ruler，duck等。找出Zip在哪里。 学生观察图片，回答教师提出的问题，找出Zip的位置。 通过主情景图的呈现，让学生听、说，逐步让学生复习回顾本单元的词汇和句型。
2. 教师再呈现主情景图的右边，说道：Zoom can’t find zip again. Where is Zip What can you see in the picture 引导学生观察图片，说出Zip的位置 学生观察图片，再次寻找调皮的Zip的位置，并说出图片的信息。
3. 教师呈现一些一般疑问句，询问Where is Zip 引导学生逐句判断。 学生观察图片，然后读出左边的句子，并判断是否是Zip的位置。 通过主情景图过渡到Start to read的内容，进一步巩固本单元重点句型。
4. 教师播放Start to read的录音，让学生跟读。 学生听录音跟读，模仿正确的语音语调。 在理解的基础上跟读录音，纠正语音语调。
Practice 1. 教师呈现Let’s check部分的图片，引导学生用给出的句型进行问答。 学生看图进行问答。 通过听前活动，初步感知Let’s check的内容，为后面的听力铺垫基础。
2. 教师播放Let’s check部分的录音，引导学生听录音，判断正误。 学生听录音，判断正误。 通过听力活动，进一步锻炼学生听的能力，巩固本单元所学的重点词汇和句型。
3. 教师再次播放Let’s check录音，引导学生听录音，完成填空。 学生听录音，完成填空。 通过填空，进一步巩固本单元所学的重点词汇和句型。
4. 教师呈现两个房间图，让学生观察房间物品，比较A房间和B房间物品的不同之处。 学生观察房间物品，比较A房间和B房间物品的不同之处。 通火眼精金的游戏，巩固本单元所学的重点词汇和句型。
Production 1. 老师让学生两人一组，仿照图片信息。一个人藏物品，另一个猜。 学生两人一组，一个人藏物品，另一个猜。 通过猜一猜活动，锻炼学生的口语输出能力与小组合作能力。
2. 教师呈现一段歌曲，让学生从歌曲的信息中回答：Where is the toy car 学生听歌曲，从歌曲的信息中找出问题的答案：It’s on your chair. 通过歌曲歌谣的互动和创编，强化学生的语言能力。在轻松愉悦的氛围中，内化语言知识。
3. 教师呈现歌曲的歌词，然后播放歌曲，要求学生跟唱。 学生跟唱。
4. 教师引导学生仿照歌词创编新歌曲。 学生仿照歌词创编新歌曲。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
作业布置 Homework 1. Go home and sing your “Let’s sing” to your parents. 2. Summarize the vocabulary and sentence patterns learned in this unit. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 4 Where is my car
Part B Start to read; Let’s check
Words:
in, on under, desk, chair
cap, ball, car, boat, map
Sentences:
—Where is …
—It’s in/on/under …
—Is it in/on/under …
—Yes, it is./No, it isn’t.
Part B Start to read; Let’s check
一、教学目标
1. 能够听说、认读本单元的三个方位介词in, on under和物品类词汇cap, ball, car, boat, map, desk, chair。
2. 能够综合运用本单元所学词汇和句型Where is the … It’s in/on/under … Is it in/on/under … Yes, it is./No, it isn’t.来问答物品所在位置。
3. 能够培养学生学会整理、收纳物品的良好习惯。
二、教学重点及难点
能够综合运用本单元所学词汇和句型来问答物品所在位置。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现Let’s do的内容，播放录音，让学生边跟唱边做动作。 学生听录音，边跟唱边做动作。 通过歌曲歌谣，活跃课堂气氛，复习上节课所学词汇。
2. Zip的房间很乱，然后它把房间收拾干净了。 学生观察图片，根据图片信息，在右边的单词框里勾出在盒子里的玩具。 通过收拾房间，说出物品，复习本单元所学词汇的同时，引导学生要学会整理、收纳物品。
3. 教师引导学生观察Zip收拾好的盒子，根据图片信息，在右边的单词框里勾出在盒子里的玩具。
Presentation 1. 教师呈现主情景图的左边一部分，让学生观察图片，回答问题： (1) What can you see in the picture (2) What’s Zoom doing (3) Where is Zip 引导学生可以说出已学过的词汇ruler，duck等。找出Zip在哪里。 学生观察图片，回答教师提出的问题，找出Zip的位置。 通过主情景图的呈现，让学生听、说，逐步让学生复习回顾本单元的词汇和句型。
2. 教师再呈现主情景图的右边，说道：Zoom can’t find zip again. Where is Zip What can you see in the picture 引导学生观察图片，说出Zip的位置 学生观察图片，再次寻找调皮的Zip的位置，并说出图片的信息。
3. 教师呈现一些一般疑问句，询问Where is Zip 引导学生逐句判断。 学生观察图片，然后读出左边的句子，并判断是否是Zip的位置。 通过主情景图过渡到Start to read的内容，进一步巩固本单元重点句型。
4. 教师播放Start to read的录音，让学生跟读。 学生听录音跟读，模仿正确的语音语调。 在理解的基础上跟读录音，纠正语音语调。
Practice 1. 教师呈现Let’s check部分的图片，引导学生用给出的句型进行问答。 学生看图进行问答。 通过听前活动，初步感知Let’s check的内容，为后面的听力铺垫基础。
2. 教师播放Let’s check部分的录音，引导学生听录音，判断正误。 学生听录音，判断正误。 通过听力活动，进一步锻炼学生听的能力，巩固本单元所学的重点词汇和句型。
3. 教师再次播放Let’s check录音，引导学生听录音，完成填空。 学生听录音，完成填空。 通过填空，进一步巩固本单元所学的重点词汇和句型。
4. 教师呈现两个房间图，让学生观察房间物品，比较A房间和B房间物品的不同之处。 学生观察房间物品，比较A房间和B房间物品的不同之处。 通火眼精金的游戏，巩固本单元所学的重点词汇和句型。
Production 1. 老师让学生两人一组，仿照图片信息。一个人藏物品，另一个猜。 学生两人一组，一个人藏物品，另一个猜。 通过猜一猜活动，锻炼学生的口语输出能力与小组合作能力。
2. 教师呈现一段歌曲，让学生从歌曲的信息中回答：Where is the toy car 学生听歌曲，从歌曲的信息中找出问题的答案：It’s on your chair. 通过歌曲歌谣的互动和创编，强化学生的语言能力。在轻松愉悦的氛围中，内化语言知识。
3. 教师呈现歌曲的歌词，然后播放歌曲，要求学生跟唱。 学生跟唱。
4. 教师引导学生仿照歌词创编新歌曲。 学生仿照歌词创编新歌曲。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
作业布置 Homework 1. Go home and sing your “Let’s sing” to your parents. 2. Summarize the vocabulary and sentence patterns learned in this unit. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 4 Where is my car
Part B Start to read; Let’s check
Words:
in, on under, desk, chair
cap, ball, car, boat, map
Sentences:
—Where is …
—It’s in/on/under …
—Is it in/on/under …
—Yes, it is./No, it isn’t.