Unit 2 What time is it? Part A Let’s spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it? Part A Let’s spell 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-16 18:06:35 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 What time is it
Part A
Let’s spell
【教学目标】
1. 能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音/з:/。
2. 能够听、说、认读girl、bird、nurse、hamburger。
3. 能够读出符合ir和ur发音规则的单词。
【教学重难点】
重点：
能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音/з:/。
难点：
能够读出符合ir和ur发音规则的单词。
【课前准备】
1. 单词卡片、教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
出示几组单词卡片，让学生进行朗读练习。
1. water tiger
2. sister number
3. under ruler
4. computer dinner
Step 2：Presentation
( 1 ) 教师指着教室里的一位女生，并说：This is a girl.板书girl，引导学生拼读/g/-/з:/-/l/—girl。
( 2 ) 教师利用图片展示一只鸟，并问：What’s this
Ss: It’s a bird.
引出单词bird,板书bird,并引导学生拼读/b/-/з:/-/d/—bird。
( 3 ) 教师给学生做查体温的动作，并问：What’s my job
Ss: You are a nurse.
板书单词nurse,教读，并引导拼读/n/-/з:/-/s/—nurse。
( 4 ) 教师摸摸肚子，做“饥饿”状，利用课件展示一个汉堡包，并说：I’m hungry. I’d like a hamburger.板书并教读单词hamburger。
( 5 ) 教师播放录音，学生聆听例词，听清单词发音及语调。并让学生分组讨论每两个单词中的相同字母，说一说ir和ur在单词中的发音，并总结发音规律。
( 6 ) 教师出示更多含有ir，ur结构的单词，比如shirt, dirt, first,hurt等，让学生尝试拼读出来。
( 7 ) 教师播放Read, listen and chant部分的录音，学生一边听一边跟读，感受ir和ur的发音规律。
Step 3： Consolidation and extension
( 1 ) 完成Read, listen and circle。
教师首先将学生分成若干小组，让学生以小组为单位朗读本部分单词，依次轮流朗读，小组其他成员进行纠正；然后学生一边听一边做题，师生一起核对答案，然后采用分组读、个人读的形式朗读单词，对于发音错误的地方教师予以纠正。
( 2 ) 完成Look ,listen and write。
教师播放录音，学生听第一遍时，理解意思；听第二遍时，学生在四线三格里写出相应的单词，然后师生一起核对答案，最后让学生自由品读单词。
Step 4：Homework
朗读课本单词；搜集更多含有字母ir，ur的单词。
【板书设计】
Unit 1 What time is it
/з:/ girl bird nurse hamburger
【教学反思】
本课时是一节语音课，教师打破传统的“我带读，你跟读”的形式来展开教学，而是运用课件展示图片,教师的肢体语言引出例词，再通过小对话，小情节引出更多的例词。通过朗读例词，找出并归纳出发音规律，并进行拓展延伸，让学生拼读没有学过的单词。这样既培养了学生的拼读能力又锻炼了归纳总结能力，再辅以听音练习，调节了课堂气氛。
Part A
Let’s spell
【教学目标】
1. 能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音/з:/。
2. 能够听、说、认读girl、bird、nurse、hamburger。
3. 能够读出符合ir和ur发音规则的单词。
【教学重难点】
重点：
能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音/з:/。
难点：
能够读出符合ir和ur发音规则的单词。
【课前准备】
1. 单词卡片、教学挂图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
出示几组单词卡片，让学生进行朗读练习。
1. water tiger
2. sister number
3. under ruler
4. computer dinner
Step 2：Presentation
( 1 ) 教师指着教室里的一位女生，并说：This is a girl.板书girl，引导学生拼读/g/-/з:/-/l/—girl。
( 2 ) 教师利用图片展示一只鸟，并问：What’s this
Ss: It’s a bird.
引出单词bird,板书bird,并引导学生拼读/b/-/з:/-/d/—bird。
( 3 ) 教师给学生做查体温的动作，并问：What’s my job
Ss: You are a nurse.
板书单词nurse,教读，并引导拼读/n/-/з:/-/s/—nurse。
( 4 ) 教师摸摸肚子，做“饥饿”状，利用课件展示一个汉堡包，并说：I’m hungry. I’d like a hamburger.板书并教读单词hamburger。
( 5 ) 教师播放录音，学生聆听例词，听清单词发音及语调。并让学生分组讨论每两个单词中的相同字母，说一说ir和ur在单词中的发音，并总结发音规律。
( 6 ) 教师出示更多含有ir，ur结构的单词，比如shirt, dirt, first,hurt等，让学生尝试拼读出来。
( 7 ) 教师播放Read, listen and chant部分的录音，学生一边听一边跟读，感受ir和ur的发音规律。
Step 3： Consolidation and extension
( 1 ) 完成Read, listen and circle。
教师首先将学生分成若干小组，让学生以小组为单位朗读本部分单词，依次轮流朗读，小组其他成员进行纠正；然后学生一边听一边做题，师生一起核对答案，然后采用分组读、个人读的形式朗读单词，对于发音错误的地方教师予以纠正。
( 2 ) 完成Look ,listen and write。
教师播放录音，学生听第一遍时，理解意思；听第二遍时，学生在四线三格里写出相应的单词，然后师生一起核对答案，最后让学生自由品读单词。
Step 4：Homework
朗读课本单词；搜集更多含有字母ir，ur的单词。
【板书设计】
Unit 1 What time is it
/з:/ girl bird nurse hamburger
【教学反思】
本课时是一节语音课，教师打破传统的“我带读，你跟读”的形式来展开教学，而是运用课件展示图片,教师的肢体语言引出例词，再通过小对话，小情节引出更多的例词。通过朗读例词，找出并归纳出发音规律，并进行拓展延伸，让学生拼读没有学过的单词。这样既培养了学生的拼读能力又锻炼了归纳总结能力，再辅以听音练习，调节了课堂气氛。