人教版三年级下学期数学 第三单元 第2课时《单元综合复习》表格式教案

第三单元 复式统计表
第2课时 单元综合复习
教学内容分析：
本单元学习了复式统计表，例1让学生完整地经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性，有效地发展学生的数据分析观念。练习八选择学生身边的事例，让学生再次经历一个完整的统计过程，进一步体验数据的收集和记录方法，体验复式统计表的形成过程和应用价值。在此过程中巩固复式统计表的相关知识，让学生进一步体验统计的方法和意义。
教学目标：
1.巩固复式统计表的相关知识，能根据复式统计表提出并回答简单的问题。
2.在填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养初步的统计意识和创新精神。
教学重点：
巩固复式统计表的相关知识。
教学难点：
根据复式统计表进行数据分析。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 单元 导图 出示单元思维导图，明确学习主题。 通过单元思维导图为单元复习作铺垫。
环节二 知识 梳理 提问：我们学了复式统计表的哪些知识？ 提问：复式统计表与单式统计表到底有什么区别？ 生： 认识复式统计表及特征？ 利用复式统计表解决问题？ ③从复式统计表中可以得到哪些信息？ 复式统计表与单式统计表有什么区别？ 生： ①当两张单式统计表的项目相同，统计对象不同时，可以把它们合并成一张复式统计表。 ②复式统计表具有便于比较和可把握整体的优越性。 问题引领激发学生的参与热情，在对问题的思考、解答过程也达到了 知识梳理的作用。
环节三 综合练习 1. 提问：如何有序整理这些数据呢？ （1）比较这个班男、女生的体育成绩。 （2）这个班的体育成绩怎么样？ 2. 课前让学生向家长进行了解，现场统计并填表。 提问：看到这个统计表，你有什么感受？ 3. 课前将全班分成若干个小组，分头收集数据，课堂上进行汇总和整理。 提问：从统计中，你发现了什么？有什么感想？ 生：可以先数优，再数良好，然后数及格和不及格，数好一个做一个记号。结束了，全部加起来验证总数。 生：男生、女生优和及格的人数一样多，良的人数比女生多1人，所以男生、女生体育成绩差不多。 生：这个班成绩优的人数偏少，良、及格的人数比较多，所以这个班体育成绩不太好。 事先向家长进行了解，现场参与统计。 学生谈一谈感受， 生：爸爸、妈妈们都很勤劳，为他们点赞！ 生：感谢爸爸、妈妈的辛苦付出，我们也要爱劳动。 以小组为单位，课前分头收集数据，课堂上进行汇总和整理。 同桌交流， 生：三年级和五年级作业适中，既能学到知识又能有多余的时间做自己喜欢的事。 让学生再次经历整理的过程，反馈中强调如何有序整理，做到数据的不重复不遗漏。 以爸爸妈妈每天工作和做家务的时间为主题，让学生通过课外实践活动，再次经历一个完整的统计过程，增强统计的意识和能力，同时可渗透感恩父母热爱劳动等教育。 让学生统计三年级和五年级同学家庭作业所用时间，再次经历数据收集、整理、分析的全过程，进一步发展学生的统计意识和能力。
环节四 拓展练习 观察复式统计表： 生：刘雨的最高成绩是169厘米，最低成绩是145厘米，169－145=24厘米。 生：有两次成绩低于160厘米，钱盛第一次135厘米，第二次155厘米，两次低于160厘米。 生：我选朱艺参加学校运动会。因为她发挥比较稳定，每次都超过155厘米。 生：我选刘雨参加学校运动会，因为她爆发力强，最多能跳169厘米。 培养学生解读复式统计表信息、分析信息、解决问题的能力。
环节五 课堂小结 你有什么收获？还有什么疑问吗？ 回顾本节课自己的体会和收获。 ①有联系的几个单式统计表可以合成一个复式统计表。 ②数据要有序整理，可以数一个做一个记号，结束了，全部加起来验证总数，做到不重复不遗漏。 ③用复式统计表表示更简洁，更便于比较、分析。 畅谈本节课的体会和收获，大胆提出自己的疑问。
环节六 布置作业 P40练习八，第6题。