人教版三年级下学期数学6.1认识年、月、日表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下学期数学6.1认识年、月、日表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 330.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-15 18:06:03 | ||
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文档简介
第六单元 年、月、日
认识年、月、日
教学内容分析：
本课是人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》中的第一课时，与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。但年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，实际教学中，需在关注和利用学生生活经验和情感体验的基础上，注意搭建自主学习、主动建构知识的平台，为学生提供一个充分的探究和思考空间。
教学目标：
从学生有经验的节日入手，认识时间单位年、月、日。
2. 经历多个年份年历卡的观察、对比、分析，了解年、月、日三者之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识。
教学重点：
了解年、月、日三者之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识。
教学难点：
清晰、全面地认识年、月、日。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 1.出示2011年年历卡，提问：同学们，你们知道这是什么吗？ 2.提问：生活中，我们可以从年历卡上获得哪些信息？ 3.揭题：年、月、日是我们常用的时间单位，年历卡上有很多关于年、月、日的知识，今天我们就一起来认识年、月、日。 学生回答问题：年历卡。 生1：我们可以知道几月几日。 生2：我们可以知道几月几日是星期几。 生3：我们可以从年历卡上看到这一年的每一天。 年、月、日对学生来说有一定的生活经验，从学生的信息中知道学生的认知起点，也为接下去的学习做好铺垫。
环节二 探究新知 （一）了解一些节日 1.提问：年历上标注了哪些特别的日子？ 2.圈一圈：除了这些，你还经历了哪些特别的日子？请在书本的日历卡上圈一圈。 生：5月1日劳动节、6月1日儿童节、7月1日建党节、9月10日教师节、10月1日国庆节。 从学生熟悉的感兴趣的节日入手，充分激活学生已有的关于年月日的生活经验。同时，使学生对年月日的总体感知更加清晰，激发起学习的兴趣。
探究年、月、日之间的关系 1.观察发现：仔细观察2011年年历卡，你有什么发现？ 2.对比，初步得出结论： 出示2012年年历卡及对比表格。 2011年有这样的发现，2012年呢？记录每个月的天数，并回答以下问题： （1）一年有（ ）个月。 （2）有31天的月份是： ； （3）有30天的月份是： 。 提问：你们有什么发现？ 小结：每年每月的天数是有一定规律的，其中2月份比较特殊，有28天或29天。 3.自主提问，完善结论： 到目前为止，你还有什么问题吗？ 观察其他年份的日历，自主解决问题。 师：1、3、5、7、8、10、12月都有31天，叫大月； 4、6、9、11月都有30天，叫小月；2月比较特殊，既有28天，又有29天。 4.小结：每年都有12个月，每年都有7个月是大月，有31天，每年都有4个月是小月，有30天，其中2月比较特殊。所以记住每个月的天数特别重要。 生1：一年有12个月。 生2：2011年每个月的天数不都是一样的，有几个月有30天，有几个有31天。 生3：2月最特殊，只有28天。 学生观察、记录。 （1）一年有（ 12 ）个月。 （2）有31天的月份是： 1、3、5、7、8、10、12 ； （3）有30天的月份是： 2、4、6、9、11 。 生1：每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天。 生2：每年的4、6、9、11月都有30天。 生3：2月比较特殊，2011年有28天，2012年有29天。 学生自主提问： 生1：是不是每一年的月份天数都有这样的规律？一年有几天？ 生2：为什么不同的年份2月的天数会不一样呢？它有什么规律可循吗？ 学生观察，得到规律： 生1：每年每月的天数是有一定规律的，其中1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月比较特殊，既有28天，又有29天。 生2： 每年的天数不一样，2月有28天的年份有365天，2月有29天的年份有366天。 对于年、月、日，尽管学生有一定的生活经验，但对于每月的天数（包括规律），还是相对模糊的，所以采用循序渐进的方式，让学生经历“观察一个年历卡上每天的天数”、“对比观察两个年份的年历卡”、“再以其他年份的年历为佐证”三个环节，归纳得出结论。这样的过程，有利于学生知识的构建，也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。
学习拳头记忆法和歌诀记忆法。 拳头记忆法 凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外）。 歌诀记忆法 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 学生伸出拳头，边指边说。 诵读儿歌，理解“腊”一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。 对大月、小月规律的记忆还是非常必要的，通过拳头记忆法和儿歌记忆法两种方法的介绍外，还允许学生的一些个性化记忆法。
猜生日 小红的生日比教师节晚一天。 老师是一年中最后一个小月的最后一天出生的。 小明的生日是9月30日的后一天出生的。 小兰出生于8月1日的前一天。 生1：小红的生日是9月11日。 生2：老师的生日是11月30日。 生3：小明的生日是10月1日。 生4：小兰的生日是7月31日。 用猜生日的游戏做一个及时巩固练习，进一步强化本节课的认识。
环节三 巩固练习 1.2022年的儿童节是星期三，完成下面的月历图，并填一填。 6月19日是父亲节，这一天是星期（ ）。 这个月共有（ ）天，是（ ）个星期零（ ）天。 （3）7月5日爸爸出差结束，那天是星期（ ），共出差（ ）天。 2.妈妈在超市买了一箱牛奶，这箱牛奶的生产日期是2022年5月20日，保质期是180天，到2022年11月20日，这箱牛奶过期了吗？ 学生独立完成月历。 生： （1）6月19日是父亲节，这一天是星期（ 日 ）。 （2）这个月共有（ 30 ）天，是（ 4 ）个星期零（ 2 ）天。 （3）7月5日爸爸出差结束，那天是星期（ 二 ），共出差（ 21 ）天。 生：5月剩余天数：31-20=11（天） 5月20日到11月30日的天数： 11+30+31+31+30+31+20=184（天） 184>180 答：到2022年11月20日，这箱牛奶过期了。 这是一个带有“星期”这个周期结构的空白月历，通过将一个月的日期依次填进月历，让学生进一步了解月、日、星期以及它们之间的关系。 精选了生活中常见的保质期问题，目的是让学生在尝试解决问题的过程中，巩固所学的知识，并感受到数学与生活的紧密联系以及数学知识的应用价值。
环节四 课堂小结 通过今天的课，你对年、月、日有了哪些新的认识？ 生1：一年有12个月，大月有31天，分别是1、3、5、7、8、10、12月。 生2：小月有30天，分别是4、6、9、11月。 生3：2月是特殊的月份，有的28天，有的29天。: 对本节课进行回顾总结，希望学生能通过这节课对年月日有更全面的认识
环节四 延伸拓展 1.2022年元旦是星期六，2月6日是星期（ ）。 2.下面是二十四节气歌的一部分，你知道二十四节气都有哪些吗？ 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 师：快去年历上找找看吧！ 学生讨论、解答： 2022年元旦是星期五，2月6日是星期（ 日 ）。 生： 跨月天数的计算，对年、月、日之间关系的理解达到更进一步的提升与拓展。 二十四节气，是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。介绍二十四节气，并在年历上找二十四节气，既巩固年、月、日的知识，又开阔视野，进行中华传统文化的教育。
环节六 布置作业 教材P80第1、2、3题
认识年、月、日
教学内容分析：
本课是人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》中的第一课时，与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。但年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，实际教学中，需在关注和利用学生生活经验和情感体验的基础上，注意搭建自主学习、主动建构知识的平台，为学生提供一个充分的探究和思考空间。
教学目标：
从学生有经验的节日入手，认识时间单位年、月、日。
2. 经历多个年份年历卡的观察、对比、分析，了解年、月、日三者之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识。
教学重点：
了解年、月、日三者之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识。
教学难点：
清晰、全面地认识年、月、日。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 1.出示2011年年历卡，提问：同学们，你们知道这是什么吗？ 2.提问：生活中，我们可以从年历卡上获得哪些信息？ 3.揭题：年、月、日是我们常用的时间单位，年历卡上有很多关于年、月、日的知识，今天我们就一起来认识年、月、日。 学生回答问题：年历卡。 生1：我们可以知道几月几日。 生2：我们可以知道几月几日是星期几。 生3：我们可以从年历卡上看到这一年的每一天。 年、月、日对学生来说有一定的生活经验，从学生的信息中知道学生的认知起点，也为接下去的学习做好铺垫。
环节二 探究新知 （一）了解一些节日 1.提问：年历上标注了哪些特别的日子？ 2.圈一圈：除了这些，你还经历了哪些特别的日子？请在书本的日历卡上圈一圈。 生：5月1日劳动节、6月1日儿童节、7月1日建党节、9月10日教师节、10月1日国庆节。 从学生熟悉的感兴趣的节日入手，充分激活学生已有的关于年月日的生活经验。同时，使学生对年月日的总体感知更加清晰，激发起学习的兴趣。
探究年、月、日之间的关系 1.观察发现：仔细观察2011年年历卡，你有什么发现？ 2.对比，初步得出结论： 出示2012年年历卡及对比表格。 2011年有这样的发现，2012年呢？记录每个月的天数，并回答以下问题： （1）一年有（ ）个月。 （2）有31天的月份是： ； （3）有30天的月份是： 。 提问：你们有什么发现？ 小结：每年每月的天数是有一定规律的，其中2月份比较特殊，有28天或29天。 3.自主提问，完善结论： 到目前为止，你还有什么问题吗？ 观察其他年份的日历，自主解决问题。 师：1、3、5、7、8、10、12月都有31天，叫大月； 4、6、9、11月都有30天，叫小月；2月比较特殊，既有28天，又有29天。 4.小结：每年都有12个月，每年都有7个月是大月，有31天，每年都有4个月是小月，有30天，其中2月比较特殊。所以记住每个月的天数特别重要。 生1：一年有12个月。 生2：2011年每个月的天数不都是一样的，有几个月有30天，有几个有31天。 生3：2月最特殊，只有28天。 学生观察、记录。 （1）一年有（ 12 ）个月。 （2）有31天的月份是： 1、3、5、7、8、10、12 ； （3）有30天的月份是： 2、4、6、9、11 。 生1：每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天。 生2：每年的4、6、9、11月都有30天。 生3：2月比较特殊，2011年有28天，2012年有29天。 学生自主提问： 生1：是不是每一年的月份天数都有这样的规律？一年有几天？ 生2：为什么不同的年份2月的天数会不一样呢？它有什么规律可循吗？ 学生观察，得到规律： 生1：每年每月的天数是有一定规律的，其中1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月比较特殊，既有28天，又有29天。 生2： 每年的天数不一样，2月有28天的年份有365天，2月有29天的年份有366天。 对于年、月、日，尽管学生有一定的生活经验，但对于每月的天数（包括规律），还是相对模糊的，所以采用循序渐进的方式，让学生经历“观察一个年历卡上每天的天数”、“对比观察两个年份的年历卡”、“再以其他年份的年历为佐证”三个环节，归纳得出结论。这样的过程，有利于学生知识的构建，也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。
学习拳头记忆法和歌诀记忆法。 拳头记忆法 凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外）。 歌诀记忆法 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 学生伸出拳头，边指边说。 诵读儿歌，理解“腊”一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。 对大月、小月规律的记忆还是非常必要的，通过拳头记忆法和儿歌记忆法两种方法的介绍外，还允许学生的一些个性化记忆法。
猜生日 小红的生日比教师节晚一天。 老师是一年中最后一个小月的最后一天出生的。 小明的生日是9月30日的后一天出生的。 小兰出生于8月1日的前一天。 生1：小红的生日是9月11日。 生2：老师的生日是11月30日。 生3：小明的生日是10月1日。 生4：小兰的生日是7月31日。 用猜生日的游戏做一个及时巩固练习，进一步强化本节课的认识。
环节三 巩固练习 1.2022年的儿童节是星期三，完成下面的月历图，并填一填。 6月19日是父亲节，这一天是星期（ ）。 这个月共有（ ）天，是（ ）个星期零（ ）天。 （3）7月5日爸爸出差结束，那天是星期（ ），共出差（ ）天。 2.妈妈在超市买了一箱牛奶，这箱牛奶的生产日期是2022年5月20日，保质期是180天，到2022年11月20日，这箱牛奶过期了吗？ 学生独立完成月历。 生： （1）6月19日是父亲节，这一天是星期（ 日 ）。 （2）这个月共有（ 30 ）天，是（ 4 ）个星期零（ 2 ）天。 （3）7月5日爸爸出差结束，那天是星期（ 二 ），共出差（ 21 ）天。 生：5月剩余天数：31-20=11（天） 5月20日到11月30日的天数： 11+30+31+31+30+31+20=184（天） 184>180 答：到2022年11月20日，这箱牛奶过期了。 这是一个带有“星期”这个周期结构的空白月历，通过将一个月的日期依次填进月历，让学生进一步了解月、日、星期以及它们之间的关系。 精选了生活中常见的保质期问题，目的是让学生在尝试解决问题的过程中，巩固所学的知识，并感受到数学与生活的紧密联系以及数学知识的应用价值。
环节四 课堂小结 通过今天的课，你对年、月、日有了哪些新的认识？ 生1：一年有12个月，大月有31天，分别是1、3、5、7、8、10、12月。 生2：小月有30天，分别是4、6、9、11月。 生3：2月是特殊的月份，有的28天，有的29天。: 对本节课进行回顾总结，希望学生能通过这节课对年月日有更全面的认识
环节四 延伸拓展 1.2022年元旦是星期六，2月6日是星期（ ）。 2.下面是二十四节气歌的一部分，你知道二十四节气都有哪些吗？ 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 师：快去年历上找找看吧！ 学生讨论、解答： 2022年元旦是星期五，2月6日是星期（ 日 ）。 生： 跨月天数的计算，对年、月、日之间关系的理解达到更进一步的提升与拓展。 二十四节气，是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。介绍二十四节气，并在年历上找二十四节气，既巩固年、月、日的知识，又开阔视野，进行中华传统文化的教育。
环节六 布置作业 教材P80第1、2、3题