课题
马说（1）
学、教批注、增补
目标
大声、正确、流利地朗读课文，并积累文言词汇。
疏通文意并熟练的背诵课文。
自主阅读知识链接，将你认为重要的知识划下来。
朗读课文，第一遍重在读准字音和停顿，第二遍试着理解课文内容。第三遍试着读出感情。可以在小组内互读互评。（声音、字音、停顿、节奏、感情）
自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。
重点
难点
1、有感情地朗读课文并积累文言词汇。
2、疏通文意并熟练的背诵课文。
使用说
明及学
法指导
1、正确朗读课文，在熟读的基础上，脱离参考书，自主思考，结合注释，试着翻译课文，将不懂的地方做好标记，与小组的同学交流。（并完成自学检测）2、在理解全文的基础上，完成探究案。（15分钟内）
学教过程
【知识链接】
1、作者简介：韩愈，字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”?的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷??请看下表
时间
原因
结局
贞元11—16年
求仕
不得志 ???有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹
贞元19年
上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税
被贬为阳山令
元和14年
韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏
几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史
2、题目解说：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
《马说》是托物寓意的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”是一种文体，可以记叙也可以议论但都是为了说明一个道理。
【预习案】
一、自主学习：
通过多种形式反复朗读，注意把握节奏、重音、停顿，读得响亮、流畅。
2、结合注释弄懂全文的意思。（脱离参考书，结合注释，用直译和意译结合的方法试着翻译课文，将不懂的地方记录下来，方便和同学交流。学科组长将小组内不能解决的问题做好记录，以便课上交流。）
3、完成自学检测，检查自学效果。
二、自学检测：
1、给下列加点字注音。
祇( ) 骈( ) 槽枥( ) 食（ ）马者
粟( ) 邪( ) 奴隶( ) 执策（ ）
2、找出下列句中的通假字，并解释。
1）食马者不知其能千里而食也（ ）2）才美不外见（ ）
3）食之不能尽其材（ ） 4）其真无马邪 （ ）
3、解释句中加点的字。（一词多义）
1）策之不以其道（ ） 2）一食或尽粟一石（ ）
执策而临之 （ ） 不能尽其材（ ）
3）安求其能千里也（ ） 4）故虽有名马（ ）
虽有千里之能（ ） 虽有千里之能（ ）
5）食不饱，力不足，才美不外见（ ）
食马者不知其能千里而食也（ ）
一食或尽粟一石 （ ）
【探究案】
1、解释句中加点的字。（一词多义）
1）安求其能千里也（ ） 2）祇辱于奴隶人之手（ ）
其真无马耶（ ） 马之千里者（ ）
其真不知马也（ ） 策之不以其道（ ）
策之不以其道（ ） 鸣之不能通其意（ ）
3）不以千里称也（ ） 4）鸣之而不能通其意（ ）
策之不以其道（ ） 执策而临之（ ）
2、古今异义。
1）是马也，虽有千里之能（ ）
2）安求其能千里也（ ）
3）且欲与常马等不可得（ ）
3、把文中你认为重要的字词积累下来。
【训练案】
翻译下列句子：
1、祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
译：
2、一食或尽粟一石。
译：
3、食马者不知其能千里而食也。
译：
4、且欲与常马等不可得。
译：
总结反思
课题
马说（2）
学、教批注、增补
目标
理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。
体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。
朗读法与合作探究法相结合
读一读这些句子，要求读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解。
自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。
重点
难点
理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。
2、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。
使用说
明及学
法指导
1、在熟读课文的基础上，脱离参考书，自主思考，理解文章的寓意。2、将不懂的地方做好标记，与小组的同学交流。（并完成自学检测）3、进一步体会文章的主旨。（15分钟内）
学教过程
【预习案】
一、自主学习：
反复朗读课文。
2、在熟读成诵的基础上，理解文章的寓意，体会作者的情感。
3、完成自学检测，检查自学效果。
二、自学检测：
精读课文，思考下列问题，用原文回答。
1）千里马的处境是怎样的？
2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？
3）食马者的愚蠢无知都表现在哪方面？
4）千里马被埋没的根本原因是什么？
5）本文的主旨句是什么？
【探究案】
1、课文通篇不离千里马，作者仅仅是在说马吗？作者真正的写作意图是什么？
2、文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？
3、本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思想？
拓展延伸
从今天的视角来看，千里马被埋没的原因除了食马者不知马外，是否还有其他原因？请谈谈你的看法。
【训练案】
1、韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和柳宗元、王安石等人一起称为“ ”。
2、下列加点词的解释错误的一项是（ ）
A、骈死于槽枥之间。 骈:两马并驾，并列
B、食马者不知其能千里而食也。 食：通“饲”，喂养
C、策之不以其道。 策：用鞭子打
D、执策而临之。 临：靠近
3、本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也 _________
②是马也，虽有千里之能 ______ ___
③安求其能千里也_________ __
④其真无马邪？其真不知马也__________
⑤不以千里称也_______________ _____
4、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
总结反思
与“马”有关的诗句：
1、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》
2、结庐在人境，而无车马喧。
——陶潜《饮酒》
3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——白居易《钱塘湖春行》
