人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 129.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-15 20:46:17 | ||
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文档简介
年 月 日
教学素材：（人教版）数学三年级下册第六单元第76—79页。
教情学情：
时间单位是较为抽象的计量单位，是要通过生活去体验它的长短。教材把它放在三年级去学，是因为这个时候的学生已经是有了一定的生活经验的，有一定的分析、观察能力，对时间有了一定的了解。而且学生在三年级的上学期就掌握了时、分、秒，时间单位已经引起了学生的关注，在这个基础上来认识年、月、日这三个时间单位，是比较顺理成章的，也是学生生活内在的要求。所以学生对这方面的知识不是一片空白的，在学生有所了解而又不完全了解的基础上学习，学生的兴趣会高涨。
教学目标：
1、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。
3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
4、通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：闰年的出现规律及判断方法。
教学过程：
引入
师：同学们，我们今天用ipad,上课，好吗？
师：这是iPad的桌面，上面有个时间，谁能完整的说一说。
生：2018年4月8日，8时54分
师：这句话里有哪些时间单位呢？
生：年月日，时分秒。
师：年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。（板书）
[三年级上学期已经学习了时、分、秒的知识，所以一开始复习已经学习过的有关时间单位的知识，有利于使学生对时间单位有一个整体的认识。直截了当，给人一种快感。]
二、认识年月日
1、谈话
师：对于年月日，你有哪些认识呢？
师：我怎么知道你说的对不对呢？
生：看日历
师：看那一年好呢
生：自由发言
师：看一年的，只能说明这一年的情况，不能代表其他年也是这样啊。怎么办？
师：对啊，多看几年然后找规律。
（出示很多年的汇总表）
找这么多年份，一个人做到什么时候，怎么办？
师：分工合作，提高工作效率。
老师把这些年份分成几组，每个组查几年。
（出示表格）
师：利用iPad里面的万年历，把每一年，每一个月的天数找出来，然后填在表格里。
每一组的桌面都有一张表，我们组内分工合作，一位同学专门登记表格，其他人帮忙找。
[教师不仅教会学生掌握书本的知识，关键要教会学生的学习方法：1.用查找日历的方法来证明自己的说法是正确的。2.特征不能通过一年来总结，一年只能说明这一年的情况，必须通过大量的事实来总结规律，所以要查找多年的日历来寻找共同的特征。3.要多学会化整为零，分组合作，提高工作效率。]
2、小组合作
（学生查万年历填写表格）
3、汇报表
师：每个组请两名代表上台讲一讲，你们查的是哪些年份的。通过观察这个表，说一说你发现什么？
［教师大胆放手让学生自己去查找、去发现、去展示自己的个性，充分体现了学生的主体作用。在发言的时候，全程让学生说，其他同学做补充。既把知识讲的细、又把知识讲得透，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。］
4、汇总
师：刚才听了这三个组的发言，发现他们都有共同的特征，究竟是不是这样呢，我们把这些不同年份的表汇总在一起，我们再观察一次。
(电脑用不同颜色区分）
师：一年有几个月
31天的月份有……（学生齐讲，教师ppt）
这些月份的天数都是固定的吗？
不管哪一年，这些月份都是有31天的。
师：30天的月份有……（学生齐讲，教师ppt）
这些月份的天数是不是固定不变的呢？
师：二月份的天数有时是……有时是……
板书（边小结，边板书）
我们把这么重要的信息记录下来
通过刚才的学习，我们发现：
一年有12个月，
无论哪一年，有31天的月份都是固定不变的。都是在------------1、3、5、7、8、10、12
有30天的月份也是固定不变的，都是在--------------4、6、9、11
有一个月份的天数会变的，那是-----------2月，它有时------28天，有时-------29天
6、验证
师：这12年的月份是这样，这12年以外的月份也是这样吗？
我们再次利用iPad上的万年历，随便找一年看看。
请以小组为单位，每一组只查一年，看看这一年是否有这样的规律。
（小组合作查）
师：请查好的小组回报
[随着时代的变迁，科学的进步，有了iPad，既方便了我们的工作，也方便了我们的学习。在课堂上让学生通过iPad查找万年历，寻找规律和验证规律，使学生享受科学带来的便利，从而热爱科学，热爱生活。]
7、小结：
通过刚才的学习，我们发现：无论哪一年都有黑板的特征。
齐读特征
三、教学大月、小月。
1、师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：有30天的月份呢？
师：习惯上我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月）。
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，我们可以把它称作特殊月。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：还有一个特殊的二月。
师：大月、小月的个数那么多，有什么好方法把他们记下？
①只记住大月
②只记在小月和二月
③大月的规律：8月以前是单数，7月后是双数
④歌诀，读书本78页，粉红色的那句话，解释腊是什么意思？
⑤拳头记忆。看微视频，齐数。
2、游戏（记住大月小月）
我们来玩个游戏，看看大家是否记住大小月
我说一个月份，如果是大月的，就请大家举起手，做个大的动作。
如果是小月的，就把手身体缩起来。
师：5月，4月，7月、8月（7月8月是两个连续的大月），9月，2月
师：2月你们为什么不做动作呢？
生：因为二月份既不是大月，也不是小月。
3、认识闰年平年
师：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月只有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月只有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
生：二月份的天数。
（出示二月份表）
师：根据这个特点，你能判断一下刚才我们查的年份表里，哪一年是闰年？为什么？
师：其他的是什么年？
师：我们观察一下这些闰年的出现是否有规律？
师：因为每4年一闰，老师把这些年份都除以4，（出示除以4的算式）
请同学们观察一下，你发现什么？
师：但整百年的判断方法又不一样。（出示ppt)
2000年和1900年虽然都是4的倍数，但1900年不是闰年，因为整百年必须是400的倍数，才是闰年。
师：2016年是闰年，今年是2018年，是闰年吗？你是怎么想的？
师：我们知道2016年是闰年，下一个闰年是哪一年呢？
认识全年的天数
师：为什么闰年的二月会多一天呢？我们看微视频
（播放微视频）
师：通过微视频，我们知道平年全年有--------365天（板书），闰年全年有-------366天（板书），它是怎么算出来呢？
师：请大家都动笔算一算。
（指名到黑板上算）
大月：31×7=217（天）
小月：30×4=120（天）
闰年：217+120+29=366（天）
平年：217+120+28=3656（天)
［紧跟时代的步伐，把现代流行因素“微视频”应用到课堂上，提高课堂的教学效率，提高了学生的学习兴趣。］
四、质疑
师：对年月日的知识，你还有疑问吗？
五、巩固练习
猜一猜，他们的生日是那一天？
①小红说：“我是平年2月的最后一天出生的。”
②小亮说：“我的生日在国庆节的前一天。”
师：今年国庆与下一年国庆相差多长时间？国庆节会每一年都出现的吗？
除了2月29日以外，其他的日子每一年的会重复出现的。
今年的国庆节，你想对国家说句什么话呢？
［在数学科中不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。］
2、判断正误。
（1）每年都有365天。（ ）
（2）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
四、总结
今天你学会了那些知识？
作业
利用今天所学的知识，自己做一个2018年的日历。
教学素材：（人教版）数学三年级下册第六单元第76—79页。
教情学情：
时间单位是较为抽象的计量单位，是要通过生活去体验它的长短。教材把它放在三年级去学，是因为这个时候的学生已经是有了一定的生活经验的，有一定的分析、观察能力，对时间有了一定的了解。而且学生在三年级的上学期就掌握了时、分、秒，时间单位已经引起了学生的关注，在这个基础上来认识年、月、日这三个时间单位，是比较顺理成章的，也是学生生活内在的要求。所以学生对这方面的知识不是一片空白的，在学生有所了解而又不完全了解的基础上学习，学生的兴趣会高涨。
教学目标：
1、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。
3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
4、通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：闰年的出现规律及判断方法。
教学过程：
引入
师：同学们，我们今天用ipad,上课，好吗？
师：这是iPad的桌面，上面有个时间，谁能完整的说一说。
生：2018年4月8日，8时54分
师：这句话里有哪些时间单位呢？
生：年月日，时分秒。
师：年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。（板书）
[三年级上学期已经学习了时、分、秒的知识，所以一开始复习已经学习过的有关时间单位的知识，有利于使学生对时间单位有一个整体的认识。直截了当，给人一种快感。]
二、认识年月日
1、谈话
师：对于年月日，你有哪些认识呢？
师：我怎么知道你说的对不对呢？
生：看日历
师：看那一年好呢
生：自由发言
师：看一年的，只能说明这一年的情况，不能代表其他年也是这样啊。怎么办？
师：对啊，多看几年然后找规律。
（出示很多年的汇总表）
找这么多年份，一个人做到什么时候，怎么办？
师：分工合作，提高工作效率。
老师把这些年份分成几组，每个组查几年。
（出示表格）
师：利用iPad里面的万年历，把每一年，每一个月的天数找出来，然后填在表格里。
每一组的桌面都有一张表，我们组内分工合作，一位同学专门登记表格，其他人帮忙找。
[教师不仅教会学生掌握书本的知识，关键要教会学生的学习方法：1.用查找日历的方法来证明自己的说法是正确的。2.特征不能通过一年来总结，一年只能说明这一年的情况，必须通过大量的事实来总结规律，所以要查找多年的日历来寻找共同的特征。3.要多学会化整为零，分组合作，提高工作效率。]
2、小组合作
（学生查万年历填写表格）
3、汇报表
师：每个组请两名代表上台讲一讲，你们查的是哪些年份的。通过观察这个表，说一说你发现什么？
［教师大胆放手让学生自己去查找、去发现、去展示自己的个性，充分体现了学生的主体作用。在发言的时候，全程让学生说，其他同学做补充。既把知识讲的细、又把知识讲得透，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。］
4、汇总
师：刚才听了这三个组的发言，发现他们都有共同的特征，究竟是不是这样呢，我们把这些不同年份的表汇总在一起，我们再观察一次。
(电脑用不同颜色区分）
师：一年有几个月
31天的月份有……（学生齐讲，教师ppt）
这些月份的天数都是固定的吗？
不管哪一年，这些月份都是有31天的。
师：30天的月份有……（学生齐讲，教师ppt）
这些月份的天数是不是固定不变的呢？
师：二月份的天数有时是……有时是……
板书（边小结，边板书）
我们把这么重要的信息记录下来
通过刚才的学习，我们发现：
一年有12个月，
无论哪一年，有31天的月份都是固定不变的。都是在------------1、3、5、7、8、10、12
有30天的月份也是固定不变的，都是在--------------4、6、9、11
有一个月份的天数会变的，那是-----------2月，它有时------28天，有时-------29天
6、验证
师：这12年的月份是这样，这12年以外的月份也是这样吗？
我们再次利用iPad上的万年历，随便找一年看看。
请以小组为单位，每一组只查一年，看看这一年是否有这样的规律。
（小组合作查）
师：请查好的小组回报
[随着时代的变迁，科学的进步，有了iPad，既方便了我们的工作，也方便了我们的学习。在课堂上让学生通过iPad查找万年历，寻找规律和验证规律，使学生享受科学带来的便利，从而热爱科学，热爱生活。]
7、小结：
通过刚才的学习，我们发现：无论哪一年都有黑板的特征。
齐读特征
三、教学大月、小月。
1、师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：有30天的月份呢？
师：习惯上我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月）。
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，我们可以把它称作特殊月。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：还有一个特殊的二月。
师：大月、小月的个数那么多，有什么好方法把他们记下？
①只记住大月
②只记在小月和二月
③大月的规律：8月以前是单数，7月后是双数
④歌诀，读书本78页，粉红色的那句话，解释腊是什么意思？
⑤拳头记忆。看微视频，齐数。
2、游戏（记住大月小月）
我们来玩个游戏，看看大家是否记住大小月
我说一个月份，如果是大月的，就请大家举起手，做个大的动作。
如果是小月的，就把手身体缩起来。
师：5月，4月，7月、8月（7月8月是两个连续的大月），9月，2月
师：2月你们为什么不做动作呢？
生：因为二月份既不是大月，也不是小月。
3、认识闰年平年
师：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月只有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月只有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
生：二月份的天数。
（出示二月份表）
师：根据这个特点，你能判断一下刚才我们查的年份表里，哪一年是闰年？为什么？
师：其他的是什么年？
师：我们观察一下这些闰年的出现是否有规律？
师：因为每4年一闰，老师把这些年份都除以4，（出示除以4的算式）
请同学们观察一下，你发现什么？
师：但整百年的判断方法又不一样。（出示ppt)
2000年和1900年虽然都是4的倍数，但1900年不是闰年，因为整百年必须是400的倍数，才是闰年。
师：2016年是闰年，今年是2018年，是闰年吗？你是怎么想的？
师：我们知道2016年是闰年，下一个闰年是哪一年呢？
认识全年的天数
师：为什么闰年的二月会多一天呢？我们看微视频
（播放微视频）
师：通过微视频，我们知道平年全年有--------365天（板书），闰年全年有-------366天（板书），它是怎么算出来呢？
师：请大家都动笔算一算。
（指名到黑板上算）
大月：31×7=217（天）
小月：30×4=120（天）
闰年：217+120+29=366（天）
平年：217+120+28=3656（天)
［紧跟时代的步伐，把现代流行因素“微视频”应用到课堂上，提高课堂的教学效率，提高了学生的学习兴趣。］
四、质疑
师：对年月日的知识，你还有疑问吗？
五、巩固练习
猜一猜，他们的生日是那一天？
①小红说：“我是平年2月的最后一天出生的。”
②小亮说：“我的生日在国庆节的前一天。”
师：今年国庆与下一年国庆相差多长时间？国庆节会每一年都出现的吗？
除了2月29日以外，其他的日子每一年的会重复出现的。
今年的国庆节，你想对国家说句什么话呢？
［在数学科中不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。］
2、判断正误。
（1）每年都有365天。（ ）
（2）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
四、总结
今天你学会了那些知识？
作业
利用今天所学的知识，自己做一个2018年的日历。