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4 《紫藤罗瀑布》说课教案
一、 说教材
本单元是七(下)语文的第五单元,本单元是以“人生”为主题,体裁多样,有散文,有诗歌,都蕴含丰富的人生哲理,直接或间接地表达着作者的人生思考。阅读教学时,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。《紫藤罗瀑布》就是本单元的第一篇课文,属于讲读课文。它是以生动而细腻的笔触,采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花,生机勃发,辉煌灿烂,让人感受到它的繁茂与顽强的生命力,从而感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。
二、说学情
我的教学对象是七年级的学生,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说,兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、 教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点及可操作性,我把本课的教学目标定为:
1、有感情地诵读课文,理解内容。
2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用写景状物的方法,了解“托物言志”的写作方法,提高观察力和想像力。
4、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命,并能自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
说重难点:根据学情及本课的内容,我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。难点放在生动而细致的景物描写。
四、说教法: 诵读法、问题导引法、指导归纳法、感悟法。
说学法: 1、 勾画圈点法: 2、 朗读法: 3、 讨论法:
五、说教学过程
(一) 课程导入:
同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美腊梅的勇敢,然而女作家宗璞面对那繁盛的紫藤萝,又会产生怎样的心理情感呢?让我们继续今天的教学历程。
【创设情境,唤起联想,直接导课,节省时间】
(二)研读与赏析
第一环节、自主探究
1、大屏幕投影出示问题。(找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟 )
2、老师提示:需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见,结合自己的理解,展开思考。 3、学生思考并体味
4、个性化回答
5、师生共同探讨、明确
6、师生美读
【这一环节主要是让学生找到文章的主旨段,提纲挈领,整体把握,培养学生的鉴别能力和筛选能力】
第二环节、师生互动
读
1、学生将自己感触最深的段落或句子,有感情地朗读出来
2、老师投影出示朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。
3、学生有感情地诵读课文片断,老师全程参与学生的互评活动中,进行诵读指导。
4、重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”两部分。
【让学生在“忆花”的部分中去感受时代给予人的感受;“忆花”部分重点在于对人的感情的升华,而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透,只有读才能使学生从优美的文章中感悟到崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生的道理,体现了新课程标准,把人文教育放在显著地位。同时使学生的自主能力得到了发挥,个性得到了张扬。】
悟
1、说出感悟出了什么?
2、学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散,只要言之有理即可。
3、教师小结
【师生互动这一环节是本课的重点。要求学生在对文章整体感悟后,在了解作者生平的基础上,通过对赏花、忆花、悟花三个部分内容赏析,让学生对生命、对人生有了新的感悟。学生可以通过自己的认识,谈谈对人生、对社会的思考,从而陶冶自己的感情。培养学生的创新精神,发展其健康个性。】
第三环节、集体合作
通过合作、探究,进一步品味文章的写景妙处,引导学生探究学习。这是本课的难点,1、老师可先举一例子,随后同学之间、小组之间进行合作交流。
例如:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”这是用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。
2、学生可以找出多处,从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
3、教师适时总结并板书:
【此环节突破了教学难点,陶冶了学生的情操,有利于理解本文主旨,感悟生命,提高学生的感悟能力、鉴赏能力,培养同学之间的合作意识和探究精神。】
(三)作业拓展
请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等),让学生现场观察,进行联想,做口头作文:《我看()花》。
【有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的表达能力,也延伸了教学难点】
(四)教师总结
板书设计
紫 藤 罗 瀑 布
宗璞
花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静 忆花——如人生的生死挫折
花香——懵龙长久 悟花——如生命的永恒意义
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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