18《紫藤萝瀑布》说课教案

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4 《紫藤罗瀑布》说课教案
一、 说教材
本单元是七（下）语文的第五单元，本单元是以“人生”为主题，体裁多样，有散文，有诗歌，都蕴含丰富的人生哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。阅读教学时，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。《紫藤罗瀑布》就是本单元的第一篇课文，属于讲读课文。它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情
我的教学对象是七年级的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、 教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：
　　1、有感情地诵读课文，理解内容。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
说重难点：根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。难点放在生动而细致的景物描写。
四、说教法: 诵读法、问题导引法、指导归纳法、感悟法。
说学法： 1、 勾画圈点法： 2、 朗读法： 3、 讨论法：
五、说教学过程
（一） 课程导入：
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞面对那繁盛的紫藤萝，又会产生怎样的心理情感呢？让我们继续今天的教学历程。
【创设情境，唤起联想，直接导课，节省时间】
（二）研读与赏析
第一环节、自主探究
1、大屏幕投影出示问题。（找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟 ）
2、老师提示：需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。 3、学生思考并体味
4、个性化回答
5、师生共同探讨、明确
6、师生美读
【这一环节主要是让学生找到文章的主旨段，提纲挈领，整体把握，培养学生的鉴别能力和筛选能力】
　　第二环节、师生互动
读
1、学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来
2、老师投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
3、学生有感情地诵读课文片断，老师全程参与学生的互评活动中，进行诵读指导。
4、重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分。
【让学生在“忆花”的部分中去感受时代给予人的感受；“忆花”部分重点在于对人的感情的升华，而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透，只有读才能使学生从优美的文章中感悟到崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生的道理，体现了新课程标准，把人文教育放在显著地位。同时使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了张扬。】
悟
1、说出感悟出了什么？
2、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
3、教师小结
【师生互动这一环节是本课的重点。要求学生在对文章整体感悟后，在了解作者生平的基础上，通过对赏花、忆花、悟花三个部分内容赏析，让学生对生命、对人生有了新的感悟。学生可以通过自己的认识，谈谈对人生、对社会的思考，从而陶冶自己的感情。培养学生的创新精神，发展其健康个性。】
第三环节、集体合作
通过合作、探究，进一步品味文章的写景妙处，引导学生探究学习。这是本课的难点，1、老师可先举一例子，随后同学之间、小组之间进行合作交流。
例如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
2、学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
3、教师适时总结并板书：
【此环节突破了教学难点，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命，提高学生的感悟能力、鉴赏能力，培养同学之间的合作意识和探究精神。】
（三）作业拓展
请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看（）花》。
【有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点】
（四）教师总结
板书设计
紫　藤　罗　瀑　布
宗璞
花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静 忆花——如人生的生死挫折
花香——懵龙长久 悟花——如生命的永恒意义
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