部编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》 教案

走进《古诗苑漫步》综合性学习--风雅百代，遗韵无穷
【学情分析】
本次综合性活动的教学对象是八年级学生，这个阶段，学生已经积累了很多古诗，对生活和古诗有一定的认识，有一定的理性分析能力，同时经过前三个学期综合性学习模块的学习，学生已具备一定的自主学习能力和团结合作经验。课堂上，教师帮助学生适时搭建学习支架，充分发挥学生能动性，让学生通过自主学习和合作探究，从古诗的绘画美、音乐美、意境美等多个角度发现、品味古典的魅力。
【教学目标】
1. 明确诗歌朗诵要求，能有感情地朗诵诗歌。
2. 在活动中，感受古典诗歌的语言美、音乐美、意境美、情感美等特点。
3. 激发学生学习古典诗歌的热情，增强学生探究学习古典诗歌的乐趣，培养学生的审美素养。
4. 学会有序地开展小组活动，提高成员间团结协作、交流沟通的意识与能力。
【教学重点】
1. 通过活动，让学生感受古典诗歌的语言美、音乐美、意境美、情感美等特点。
2. 提高听说读写的能力，激发学生学习古诗的热情，增强学生探究学习古典诗歌的乐趣，培养学生的审美素养。
【活动规划】
【活动过程】
任务一 搜集整理 准备展示
1.组建小组，通过讨论，在唱古诗、舞古诗、画古诗、演古诗舞台剧中选择表演内容，组长按照“展示任务分工表”给组员分工。
2.按照“古诗分类提示表”选择辑录诗集的主题，组长按照“编辑诗集任务分工表”给组员分工。
任务二 成果展示 活动总结
对各小组展示的内容、形式、过程等维度进行评价打分，评选出表现优秀小组。
教学过程第一课时
一、导入
出示图片，引出话题。
你们记得吗？在防疫期间，有两句古诗突然火了，那就是日本给中国捐献物资的寄语——“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“岂曰无衣，与子同裳”。这两句诗不仅表达两国守望相助的友谊，同时含蓄优美，富有韵味。难怪微博上，大家都在感叹诗词之美，感叹日本对中华文化的吸收。后来我们给世界各地捐献物资也运用了许多诗词，中国诗词来了个环球之旅，这何尝不是一次文化输出？
孔子说：“不学诗，无以言。”中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林。今天就让我们通过几个有趣的活动，漫步于古诗苑，含英咀华，一起来接受一次美的洗礼吧。
二、活动展示
课前老师已经布置大家做了精心的准备，这节课让我们通过活动来呈现学习的成果吧！
周密曾说：三分诗，七分读。诗歌是诗人熔铸的灵魂，而读则是触摸诗人灵魂，与他产生共鸣的最好方式。古代读诗分为：朗诵，吟诵，歌唱。本节课的活动是声情并茂诵古诗。
【活动一】朗诵古诗
1.以小组为单位，每位同学选择自己喜爱的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地朗诵。可以单人朗诵，也可以组内合作朗诵；可以配上你喜爱的乐曲作为背景音乐，也可以自编音乐。
2.组员根据“古诗朗诵的评分表”评价，并提出意见，进行完善，选出本小组中优胜者。
3.优胜组作为代表参加比赛，台下同学作为评委参照“古诗朗诵的评分表”，进行评价。
4.活动小结：选出读准字音，普通话标准，气氛渲染得当、朗诵抑扬顿挫，表情真诚，情感充沛的为获胜者。（可多设几个奖项，鼓励学生表达、参与的积极性）
【活动二】吟诵古诗
1. 播放《中国读书力量》中郦波教授吟唱《蒹葭》的视频。
2. 全班讨论吟诵与朗诵的区别，试着吟诵《归园田居》，并展示。
【活动三】歌唱古诗
最早的《诗经·国风》就是民歌，宋词、元曲最初也是配着曲子写的。现在唱古诗，途径有两种，一种是今人为古诗谱曲，还有一种就是现成曲子与古诗联姻。
1.请歌唱组上台演唱古诗。
2.让同组同学介绍所演唱的诗歌。
3.请其他同学谈谈观看表演的感受。
4.活动小结：古诗讲究对偶、平仄和押韵，它具有了一种与内容十分协调的韵律美感。让学生在歌唱古诗中更好地体会它的韵律美、节奏美、音乐美。
【设计意图】
朗诵是学生感受诗歌魅力、理解诗歌情感的一个重要途径。而提供评价标准，则让学生更明确评价的角度，也反思自己的朗诵，提高自己的朗诵能力。因为学生对吟诵知之甚少，所以通过视频资源，让学生在有声有色的视频中了解吟诵。学生能在活动中感受古典诗歌的音乐美，也能提高学生的表演能力。
第二课时
一、导入
上节课我们已经在吟唱朗诵中体会古诗之美。其实诗歌和很多艺术形式都有相通之处。比如绘画、舞蹈、戏剧等等，这节课我们就用这些艺术形式来表现古诗。我们同学们做了很多准备，早已摩拳擦掌，现在就是你们的展示时间！
二、活动展示
【活动一】看图品诗
苏轼评价王维“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。的确，不单是王维，许多名篇名句读来总觉得真切如画，或意境悠远、或清新淡雅、或绮丽似锦。
1. 请绘画组学生展示课前准备图画——自己画的或名家画的古诗图。让其他学生猜诗。
2.全班同学按示例对展示图画从构图、色彩、线条等方面品读诗歌。
示例一：柳宗元的《江雪》。冰雪覆盖着绵延起伏的远山，背景广大寥廓，更突出渔翁的孤傲出尘。如此构图真是妙哉！
示例二：陶渊明的《饮酒》。菊花，是图中唯一亮色，也是陶渊明心中不灭的灯火。
3. 最后由绘画组组员总结点评。
4. 活动小结：诗人取天地之灵秀，成诗作之丰盈。诗人用独特的意象、唯美的画面、各种表现手法构成纯美的意境。而画家则用构图、线条、色彩等重现诗的意境。画家和诗人都有一双敏锐的眼睛，他们相互借鉴，才使得中国诗和中国画有着独特的魅力。
【设计意图】看图品诗，让学生能仔细观察图画，寻找古诗的意象，感受古诗意境，更好地理解诗歌的绘画美，提高学生审美素养。
【活动二】
观舞（剧）赏诗
《礼记·乐记》说：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。
1. 表演组的同学上台演绎由古诗改编的舞蹈或舞台剧。
2. 观看的同学谈谈观看表演的感受。
3. 表演组的同学推荐代表发言，简单介绍诗歌，谈谈本组创作的思路。
4. 活动小结：舞蹈和舞台剧把古诗中的意象、意境更加立体的展现出来，舞蹈的动作设计、环境渲染，舞台剧的情节冲突、人物塑造，能让学生更好地体会古诗的意境美、音乐美，更好地感悟情感。
【设计意图】
观舞赏诗可以让学生感受诗、舞、乐三者结合的美好境界，欣赏古典诗歌的特有韵味，感受其意境美、音乐美。而观剧赏诗，可以让学生更好理解叙事类诗歌的人物和主题。
【活动三】古诗今译
我们理解诗歌总是会把诗歌翻译一遍，但你们发现了吗，用白话翻译后的古诗没有原来的韵味。因为那是直译，但我们还可以采用“意译”，有一种特别的方法叫以诗译诗。
1. 请学生仿照示例，结合方法指导，用现代诗语言，对古诗《清明》进行别出心裁地重写，将其翻译为精巧的小诗。
示例：
《夜雨寄北》
会有一天，我跟你说起今夜的雨，弥漫的水气，浸润了远来的家书。窗外的池塘，秋水涨满，我在想，你是怎样写下了我的称呼。故乡好远，阻隔着千山万水，归期迷茫，日日在手指间飘忽。离人的思念，就像那红烛的芯子，刚刚剪去，又悄悄长出。好在啊，好在还有记忆中西窗的烛光，它摇曳在眼前，摇曳在今夜的巴蜀。
方法指导：
① 理解诗意，保留主要事件、意象和所蕴含的情感。
② 对意境进行想象，运用多种修辞，调动多种感官。
③ 调整语序和句子长短，适当押韵。
2. 然后把自己的诗歌声情并茂地念给组员听，选出代表。
3. 小组代表在全班展示。
4. 全班同学一起对意象、意境、情感、语言进行品读。
5. 活动小结：谈谈古诗今译的感受，教师推荐郭沫若的《卷耳集》和洛夫的《唐诗解构》。
【设计意图】
之前学生已做过诗歌画面描述题，所以对诗歌进行意译并不难，通过展示范例和方法指导来教授学生古诗今译，从而提高了学生的诗歌想象能力和语言表达能力。
三、总结点评
在诗情画意、轻歌曼舞中，我们品味古诗之美，度过了快乐的一节课！同学们准备得很充分，每一个节目都充满巧思，每一位同学都积极演绎，让人回味无穷。
第三课时
一、导入
前两节课我们通过各种形式感受诗歌之美，触摸诗歌的温度。其实诗歌不仅可以给我们带来美的享受，也可以很好玩，飞花令的游戏玩过吗？
二、活动展示
【活动一】飞花令小组对抗赛
1.播放山东卫视《国学小名士》第三季视频片段，了解飞花令并介绍规则。
2.以小组的形式进行比赛，要求组员在一分钟之内说出含有规定关键字的诗句。可以飞含“春”字的古诗，含地名的古诗，含数字的古诗………如果没有完成则被淘汰。
含“春”字的古诗：
1.海日生残夜，江春入旧年。2.好雨知时节，当春乃发生。3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。5.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。6.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。7.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。9.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。10.等闲识得东风面，万紫千红总是春。11.春江潮水连海平，海上明月共潮生。12.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
含地名的古诗：
1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。2.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。3.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。4.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。5.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。6.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。7.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。8.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。9.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。10.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
3.活动小结：为最后获胜的小组颁发奖品。
【设计意图】
让学生在游戏中为诗歌分类，在竞赛中感受诗歌的丰富内涵。同时也考验学生的诗歌储备和临场应变能力。
【活动二】按主题编辑古诗集
飞花令是按照含有某个字，或某方面的词语来区分的，诗词分类还有很多，我们可以按“古诗分类提示表”来分类。
1.参照古诗分类提示表，确定专题，选择古诗。将相关古诗辑录起来，并且按一定的顺序排列。
2.注释评点。分工合作，给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析和评点文字。
3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
4.交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。
【设计意图】
在编辑前告诉学生诗歌分类的方法，也让他们的分类更加多元。同时，课本设计的程序能引导学生更好地分工合作，享受编书乐趣。而且，这个活动使学生感受古诗多姿多彩，提高学生的团结合作能力。
三、总结评价
全班同学完成“综合性学习评价表”。
四、课后作业
古诗词是我们五千年灿烂的文化结晶，是民族文化的瑰宝。希望同学们去发现它的美，欣赏它的美，让古典诗词丰富我们的人文素养，让民族文化在我们血脉中流淌，让民族风骨支撑我们脊梁。