一年级下册音乐教案- 第四课 母鸡叫咯咯湘艺版

母鸡叫咯咯
【教学理念】
本课以“魔法”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，让学生运用小木琴学唱歌曲，通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践中不断唤起学生审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。
【教材分析】
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、 有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、 两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。
【学情分析】
一年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，教学方法上让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。小木琴具有音色柔美、易于学习、携带方便等特点，可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发学生学习音乐的兴趣。
【教学目标】
一、情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表 现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与小木琴结合的学习方式， 在聆听、模唱、表演、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。
三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，鼓励学生运用小木琴学习3、5两个音，并为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情。
【教学重点】
用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。
【教学难点】
用不同的方式体验歌曲，运用小木琴学习3、5两个音。
【教学用具】
小木琴、响板、钢琴、课件等
【教学过程】
一、导入部分
1、师生问好！
2、老师以农场管理员的身份做自我介绍，带领学生坐观光音乐列车，开火车拍二拍子节拍节奏。
师：今天，我要带大家到一个超大的农场里去参观学习，我们一起坐上音乐列车出发吧。
3、学生拍节奏，教师演唱改编《母鸡叫咯咯》 的歌词介绍农场。
师：我的农场动物多，有小羊，有白鹅，天天跳舞和唱歌，大家多欢乐。
小羊小羊踢踢腿，小猪小猪扭一扭，天天跳舞和唱歌，大家多欢乐。
4、学生随音乐模仿动物走路的动作律动。
师：嘟嘟，我们到了。我的农场里有什么？（许多动物）你们看，这里有：小兔小兔蹦蹦跳，蹦蹦跳，小兔小兔蹦蹦跳，蹦蹦蹦蹦跳，跟我一起来跳一跳吧。刚才我介绍了小兔，你能像老师这样介绍一下农场里的小动物吗？（教师引导学生说）小狗小狗怎么叫，汪汪汪，汪汪汪，小狗小狗叫汪汪，汪汪汪汪汪。母鸡母鸡怎么叫，咯咯咯，咯咯咯，母鸡母鸡叫咯咯，咯咯咯咯咯。
二、新歌教学部分
(一）找母鸡
1、老师介绍魔法棒——小木琴。
师：管理我的农场可不是件容易的事，还好，我有一根魔法棒，他的名字叫小木琴。用小木槌敲打木琴上面的琴键，就能发出神奇的音乐旋律。
2、“变魔法”、用“魔法旋律”的方式介绍小木琴演奏姿势。
师：只要我一敲响他，所有的动物都听我的，你相信吗？哎呦，谢谢你！你们看，那边有一群羊，我让它们集合，请仔细看，认真听！（师敲木琴，课件演示）怎么样呀？嗯，它们集合了，小羊小羊怎么叫？（咩咩咩，咩咩咩，小羊小羊叫咩咩，咩咩咩咩咩）鸭宝宝呀与妈妈走散了，伤心地哭了起来，别着急呀，我有神奇的魔法棒，（师敲木琴，课件演示）哎，又怎么样了呀？它找到了它的妈妈啦，小鸭小鸭怎么叫？（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，小鸭小鸭叫嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎）
3、听辨、模唱“魔法旋律” 3 3 3 3 丨 3 5 5 丨。
师：那你想不想也来试试魔法棒呀，请伸出双手，这是我的魔法旋律，由两个音组成，（钢琴弹奏3 5学生听音）我们一起来唱一唱（3 5柯达伊手势）。请睁大双眼哦，我们的魔法马上要实现咯，声音立起来了，感觉魔法是从这唱出去的。加上你的微笑来，加上你的动作来，非常好！
4、学敲木琴
师：大家也来试试这个魔法棒，左手敲3，右手敲5，一起来。谁来敲一敲木琴？在木琴上黄色的是3红色的是5，敲木琴的时候要敲在3 5两个音上面，不然魔法就不灵了哦。学习乐器可不是件容易的事，多加练习才能学会，谢谢这位小乐手，相信等会你会有更好的表现。
5、整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？
师：看，那边有一只母鸡，我们让它跳舞，好不好？拿出你们的魔法棒，一起来敲魔法旋律（一生敲木琴，课件演示）哎，哎，母鸡呢？母鸡去哪了呢？听，母鸡干什么去了？母鸡叫咯咯地生蛋去了，难怪我的魔法旋律都不起作用了，我的魔法旋律在歌曲中出现了几次？
5、听辨“魔法旋律”在歌曲中出现了几次？
师：别着急，我们再来听一次，如果你听到了魔法旋律，就请用手势告诉我。
6、出示课题。
师：三次魔法旋律都没有把母鸡留住，看来它真的是去下蛋了，母鸡叫咯咯，我们一起来读一次吧。美美的声音来一次，真好听！
（设计意图：借助小木琴，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。）
(二）扮母鸡
1、学生演唱魔法旋律，老师演唱其余部分旋律。
2、随音乐模唱整曲。
师：谁能在木琴上敲一敲魔法旋律，我们一起跟随音乐用咯唱唱旋律。小乐手就演奏魔法旋律。
(三） 唱母鸡
1、播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。
师：歌曲中有哪些动作的词表现母鸡生蛋了。
2、引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。
师：谁来模仿一下。
3、师生合作演唱表现歌曲。
师：请大家随我的琴声唱一唱歌曲，注意前奏。（慢速唱一遍，快速唱一遍）
(四） 演母鸡
1、引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。
师：你们觉得刚才的演唱，哪一遍适合这首歌曲？为什么？
2、通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生在体验中学会用弹性、 轻快的声音来演唱歌曲。
师：大鸡、小鸡来啄米，我们来唱歌，唱出你的跳跃来还有弹性。
3、鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋”的方式引导学生感受并理解2/4拍的强弱规律。
师：作曲家可不是随便写曲子呦，他在模仿母鸡的神态，谁来模仿母鸡走路？看到了吗？母鸡走路都有一个往前探的动作，就是这首歌，你们要唱出每个小节的强拍，图片中有鸡蛋的地方就要唱的重一些（师范唱）你们会了吗？
4、引导学生体验并模仿母鸡下蛋处理歌曲的力度变化，进一步有感情地演唱歌曲。
5、教学念白部分，进一步感受歌曲。
师：公鸡也来助威了，你们听。谁来学学公鸡助威。
三、拓展部分
1、用3、5两个音为指定节奏编创两小节的旋律。
师：我的农场动物越来越多了，我的魔法旋律已经管不住他们了，你能帮我编几条魔法旋律吗？
2、学生创作新曲，师生共同演绎，培养对3、5的识谱兴趣。
3、师生再表现音乐，共享音乐创作带来的快乐。
师：谢谢你们，在你们的参与下，我的农场变得更有序了。
四、总结与评价
师：在我的农场，大家玩得开心吗？那欢迎下次再来！让我们乘坐音乐列车回家吧！再见！
（设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。）