马说

课件27张PPT。 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上伯乐相马 去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。马说韩愈 韩愈（768—824）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎，自称昌黎韩愈，所以后人又称他为韩昌黎。贞元八年（792）中进士后，过了四年才被宣武节度使任命为观察推官，贞元十八年（802）授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。作者简介 韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈文文风，提倡散体，其散文在继承先秦 两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋八大家”之首。韩愈的作品收在
《昌黎先生集》里。
“说”是我国古代的一种议论性文体，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。
文体介绍
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。
写作背景朗读指导1、流畅朗读：注意生字，注意断句。
2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。
骈死： 尽粟一石：
槽枥： 才美不外见：A：一食或尽粟一石
B：食马者不知其能千里而食也
C：食不饱，力不足，才美不外见
D：食之不能尽其材
1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？
“ 世有伯乐，然后有千里马”。
突出强调了伯乐是千里马的知音，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。思考 2、当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也” 3、请从第二段中找出句子，说明千里马受到了哪些不公正的待遇？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 4、 请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。揭示全文的主旨：“其真不知马也” 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？“伯乐”——
比喻善于识别人才，知人善用的有识之人
“千里马”——
比喻有才华、有才能的人
“食马者”——
比喻压制、摧残甚至扼杀人才的统治者
说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，揭露什么样的社会现实？寄托了怎样的思想感情？探究意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。
情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 1、《马说》中作者以千里马喻人才，从千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
讨论 2、如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。1、揭示文章主旨的句子是：2、描绘千里马终身不幸遭遇的句子是：3、千里马的才能被埋没的直接原因是： 课堂作业：用原文回答其真无马也？其真不知马也。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥
之间，不以千里称也。食不饱，力不足，才美不外见，
且欲与常马等不可得。 　　4、面对统治者不能识别人才、善待人才，作者在文中表现出强烈的 之情。 愤慨 古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。拓展阅读三十功名尘与土，
八千里路云和月。
岳飞《满江红·咏怀》先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。???
范仲淹《岳阳楼记》
天生我材必有用，
千金散尽还复来。
李白《将进酒》 冯唐易老，李广难封。
王勃《滕王阁序》持节云中，何日遣冯唐？
苏轼《江城子·密州》