12.2滑轮教案：2021-2022学年人教版八年级下册物理（表格式）

《滑轮》教学设计
课题 滑轮　
教 学 目 标 1、能识别定滑轮和动滑轮。 2、能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。 3、会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
重点 难点 研究定滑轮和动滑轮的特点 滑轮组的安装及特点
教学方法 、实验探究法 、启发式教学　
教学准备 多媒体课件、滑轮，支架，细线，弹簧测力计，　钩码，刻度尺
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 动滑轮和定滑轮 滑轮组 拓展延伸 课堂练习 课堂小结 每周一的升起仪式，你知道是怎么拉绳子的吗？国旗又是怎么升上去的呢？ 学习活动一：观察滑轮的构造，你能总结出滑轮的结构特点吗？ 学习活动二：1、你能模拟升旗用滑轮将重物提起吗？ 2、同样用这个滑轮，有没有其他方式将重物提起？请尝试 这两种方式，有什么区别？用的力有什么区别？ 学习活动三： 1、你能设计实验来验证吗？还需要哪些器材？ 2、请绘制相关表格然后开始实验。 （提示学生物体重力不要过小、用动滑轮实验时绕过动滑轮的两条绳子要尽可能平行） 自主评价：请做好的小组把你们组的数据填写到课件的表格里 自主评价： （1）分析表格数据，总结定滑轮和动滑轮的特点 （2）生活中你发现哪里有动滑轮？哪里有定滑轮？ 适当补充并提供课下网上查阅思路 （3）看书上的漫画，你能说出其中的道理吗？ 学习活动四： 如果不做实验，你能用我们学过的知识来分析吗？ 思路一：拉着重物匀速运动，可以利用平衡力的知识 思路二：运用杠杆平衡的条件来分析 教师给与适当的引导（参考希沃白板5中的课程资源） 学习活动五： （1）如果我们在提升物体时既想省力又想改变力的方向，该怎么办？ （2）阅读课本83面“滑轮组”，认识滑轮组。 （3）组装滑轮组 自主评价5： （1）如果不计摩擦和动滑轮的重力，拉力分别是物重的几分之一？ （2）如何判断滑轮组省多少力？ 拓展延伸：阅读83面 “科学世界——轮轴和斜面”弄清： （1）什么是轮轴，怎样使用轮轴可以省力？生活中哪些地方用到了轮轴？ （2）什么是斜面，使用斜面有什么好处？生活中哪些地方用到了斜面？ 课后“动手动脑学物理” 通过这节课，你学到了什么？还有哪些你未解决的问题？ 学生根据日常经验回答：向下拉绳子，靠滑轮升上去的。 观察滑轮的结构 并总结出特点：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮 学生分组动手操作 根据自己的观察和发现，猜想并总结出动滑轮和定滑轮的特点 ： 动滑轮：随物动、省力但是费距离，不能改变力的方向 定滑轮：轴不动、不省力，但可以改变力的方向 选取合适的器材，并设计实验表格后开始实验（每个小组各一组数据）共8个组 分析表格中的数据，得出结论 举例 解释图片中的科学道理 学生讨论交流，尝试进行理论分析。 阅读教材 完成组装和测量（1-4组按图甲方式，5-8组用图乙方式） 使用滑轮组时，看直接承担动滑轮和物体的总重力G总 的绳子有几段，那么绳端的拉力F就是G总的几分之一 阅读教材，回答问题 完成练习 学生畅所欲言 培养学生的观察能力 引起学生的学习兴趣 明确学习任务 培养学生的总结能力并与生活联系 培养学生动手能力 让学生主动思考和猜想两者的区别再实验，学生带着问题和验证猜想的目的实验，增强了他们的主动性 培养学生的动手能力、实际设计能力 和团队合作能力 培养学生的分析能力、总结能力、观察能力以及知识的运用能力。 这部分内容较难理解，所以结合动画，讲解，学生更易理解 培养学生自学能力、动手能力和知识的迁移能力 培养学生自学能力 巩固课堂知识 让学生自己总结既加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。拓宽学生的知识面
(
应用
)板书设计 (
定滑轮
) (
轴不动、不省力，但可以改变力的方向
) (
特点
)一、滑轮 (
应用
) (
动
滑轮
) (
轴随物动、省力但是费距离，不能改变力的方向
) (
特点
) 二、滑轮组：既省力又能改变力的方向