(共31张PPT)
战争与和平
湘美版高中美术鉴赏
教学目标
1、了解美术作品与战争之间的关系，提倡和平反对战争
2、了解一些具有代表性的美术作品
3、感悟美术家的艺术情感，体验绘画艺术的魅力
新知导入
1.同学们，请说说你们知道的战争？那么战争会给我们带来什么呢？
新知导入
新课导入
战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。美术作品跟战争之间会有联系吗？如果有的话会是什么联系？这节课我们就一起来探究一下这个问题→战争跟美术作品之间的联系
新知讲解
有谁知道孟姜女的故事吗？
新知讲解
1. 长城 ，它所产生的历史文化背景是什么？
新知讲解
答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶。
新知讲解
2.兵马俑 这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内涵？
新知讲解
答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。
新知讲解
生
佛
屠
南京大屠杀 （布面油画） （湖南） 李自健
新知讲解
创作背景：1991年，李自健受星云大师之托，绘画《人性与爱》系列作品。一天，大师和他谈起了自己的身世：12岁那年，他们全家在南京遭遇了南京大屠杀。他和母亲侥幸逃脱，后来母亲带着他悄悄返回南京。
在尸堆里找了十多天，也没能在成千上万具尸体中找回父亲的遗骸。在返回的路上，母子路过栖霞寺。大师走进山门，从此便剃度出家皈依佛门。星云大师的经历深深刺激了李自健，当晚他夜不能寐，思如泉涌，一夜间构出了草图。
新知讲解
左侧为“屠”：两个趾高气扬的日本军官站立着，其中一个正狞笑着擦拭沾满鲜血的战刀，这些脱离了道德与人性底线的日本军官并没有因犯下罪行而感到羞愧，反而显现出自鸣得意之态。
新知讲解
中间一联为“生”：在尸堆上面，一个孩子正趴在裸露着的胸膛惨死的母亲身上哭喊着，隐含着中华民族巨大的悲怆，同时也寓意着中华民族不屈的精神和希望的未来，并赋予了画面纪念碑式的庄严。
新知讲解
右侧一联为“佛”：一位佛家弟子正拖起一位惨死的老人，衣服上已沾满鲜血，僧人对众生的无限悲悯与昂首哭泣的婴儿同样蕴含力量，又与残暴的日本军官姿态形成鲜明对比。
在凝重的冷灰色调笼罩下，远处硝烟弥漫、低沉灰暗的天空，共同营造了强烈而厚重的悲剧气氛，如此强大的视觉冲击力给人以窒息压迫之感。
新知讲解
课堂练习
讨论分析【格尔尼卡】
课堂练习
请同学们从以下几个方面分析作品
1、背景
2、构图
3、色彩
4、风格
新知讲解
〔1〕背景：
法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。
新知讲解
〔2〕画家：
西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家，是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。
新知讲解
〔3〕构图：
松散凌乱，支离破碎。
新知讲解
〔4〕色彩：
黑、白、灰。给人阴森恐惧的感觉，衬托出悲惨的气氛。
新知讲解
〔5〕风格：
半抽象与象征性手法相结合，超时空的形象组合，表达作者对法西斯暴行强烈抗议。
新知讲解
苦难的民众
揭露罪恶
光明和平
德国法西斯残暴和黑暗
仰天呼救
悼念逝者
丧子之痛
仓皇奔逃
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
……这是对法西斯暴行的无声控诉，撕裂长空。
新知讲解
和平鸽 〔中国画 纸本 1952 〕
(现代〕 齐白石
和平的祈祷
人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。
课堂练习
以“和平〞为主题进展创作，题材不限
作品赏析
课堂总结
本课我们对一些美术作品的赏析,了解到社会变革中的战争因素造就了一些不同类型美术作品,而这些作品也以自己的方式参与到社会活动和发展之中在反应社会生活、增强社会凝聚力或推动人们思想的发展变化等方面也起到了积极的作用。 而且我们还学习了从内容、形式、精神内涵等方面去欣赏融入了艺术家情感的有关战争与和平的美术作品。同时也使我们更深刻地感受到战争带个广大民众的深重灾难,使我们自发的反对战争,呼吁和平。
作业布置
原子弹灾害图（1959） （日本）丸木位里夫妇
课后练习：尝试用今天
赏析的方式去赏析分析《原子弹灾害图
》
谢谢
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战争与和平教学设计
课题 战争与和平 单元 第三单元 学科 美术鉴赏 年级 高中
教材分析 本课主要了解美术作品与战争之间的关系，提倡和平反对战争，了解一些具有代表性的美术作品；感悟美术家的艺术情感，体验绘画艺术的魅力
学习目标 知识与技能目标:理解社会变革与美术作品之间的相互关系。过程与方法目标:认识美术作品反映战争与和平的特点和形式 ;准确了解作者的创作意图及作品的精神内涵 ;训练学生的画面分析能力 。情感与价值目标: 珍惜和平、呼吁和平,反对战争。
重点 美术作品与战争之间的关系
难点 识反映战争的美术作品的特点和形式 ,能准确了解美术作品创作者的意图及美术作品的精神内涵认
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，请说说你们知道的战争？那么战争会给我们带来什么呢？ 学生回答：乌俄战争、南京大屠杀、中日战争、甲午中日战争......家园毁灭、家破人亡...... 带领学生快速融入到本课中来
讲授新课 战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。美术作品跟战争之间会有联系吗？如果有的话会是什么联系？这节课我们就一起来探究一下这个问题→战争跟美术作品之间的联系？战争与美术作品鉴赏1.建筑艺术——长城（1）请同学说说孟姜女哭长城的故事，学生回答，师总结：当我们站在孟姜女的立场看待这个问题我们会觉得秦始皇好残暴，人民好痛苦。如果我们站在秦始皇的立场上看待这个问题我们的感受又会有什么不同呢？秦始皇他灭六国，统一全国，才有了我们现在这个大中国→秦始皇统一了度量衡，给我们这个大中国的人民剔除了交际上的疙瘩，让我们的生活变得更加的顺畅→秦始皇北击匈奴，南征百越，以强大的力量捍卫了秦朝的安稳，也捍卫了我们中国的领土完整→秦始皇修筑了万里长城，不仅抵御了北方民族的入侵，还给我们中国留下了这个世界七大奇迹之一的万里长城，长城是中华文明的瑰宝，是中华民族的象征，同时也是世界上的宝贵文化遗产。所以我们经常会在网络上看到这样的图片。这不是看长城，这是来看人的，但大家还就愿意去长城看人，只因为我们中国的长城太伟大了。不仅这样，甚至于外国人来中国的第一件事情就是要去看长城，我们来看看老外在中国看长城的画面。思考题来了，你认为长城跟美术有关系吗？如果有他们之间是什么关系？答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶。雕塑艺术——兵马俑思考与交流: 秦始皇为什么要组建这样一支庞大的地下军队 答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。兵马俑的产生是因为战争年代的秦始皇想在死后还能指挥千军万马打天下，还想在阴超地府当皇帝，所以就叫人在自己的坟墓里做了很多的陶俑和木俑，到现在秦兵马俑殉葬的实用功能已经消失了，人们现在都把秦始皇兵马俑当成艺术珍品、当成精美的美术作品来欣赏。所以说战争可以给后人留下无价的美术作品，而古人留下的美术作品又实实在在地记录了历史，这就是战争与美术作品的联系之一。3.绘画艺术——南京大屠杀观看视频《国之殇》了解作品创作背景。分析画面《屠》 《生》《佛》 细节，体会画家表达的精神。和平的祈祷人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。赏析《和平鸽》 想要表达的情感。我们中国有个画家为了表达自己维护世界和平的的心情，于是叫自己的儿子养了很多鸽子，他天天在一旁观察鸽子，也天天在练习画鸽子。齐白石之所以这么执着是因为齐白石认为：凡大家作画，要胸中有所见之物，然后才能下笔有神。齐白石是这样认识的，他长久地坚持着，最后他把鸽子画得很传神，画了很多鸽子，一幅《和平鸽》成了动物绘画作品的上乘之作，下面我们来欣赏一下他的作品《和平鸽》。所以绘画作品是可以表达和平心愿的，这是战争与美术作品的联系之五。
课堂练习 小组合作分析《格尔尼卡》，领悟画家想要在画面中表达什么内容？1、背景2、构图3、色彩 4、风格
课堂小结 战争无论胜利与失败,都会带给广大民众深重的灾难,战争同时也造成艺术家精神上的矛盾冲突,促使一些艺术家反思战争,反思人生和整个人类世界,从而创造出许多真正感人至深的作品。这些作品是对战争的控诉、对战争的反思、对人们的警示,更体现了艺术家对和平的热烈呼吁。这些作品在增强社会凝聚力或推动人们思想的发展变化等方面也起到了积极的作用。甚至会在一定程度上阻止着战争的发生和发展,从而影响着社会的变革和历史的进程。21·cn·jy·com
板书 战争与和平战争与美术反思战争和平的祈祷
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