统编版六年级下册语文 3 古诗三首：寒食 教案

《寒食》教学设计
教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
　　　3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
教学难点：
　　　　理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
学情分析评论.
6年级的学生对古诗的学习能在熟读的基础上,借助注解大概理解诗意。但由于学生对古诗的学习,常常停留在对诗句字面意思的理解上,对诗的意境品味不足，,对诗中蕴含的感情难以体会,所以很难做到深入理解。针对这首古诗的特点和学生的认知特点,我运用讲述法,情境法等进行教学,引导学生通过自主合作交流的方式进行学习。
教学过程：
谈话导入
同学们，知道每年的4月5日是什么日子吗？对！是清明节。通过预习相信大家已经了解到，在清明节的前一天两天还有一个节日叫“寒食节”。今天我们就来学习一首与寒食节有关的古诗叫《寒食》。PPT
板书课题。
二、检查预习
1、介绍寒食节（检查预习）：，说一说：寒食节与清明节的关系。
教师小结：出示PPT寒食节的来历、习俗。
2、介绍作者：韩翃、
教师小结并补充：出示PPT
三、古诗学习
一）学习第一句
下面我们一起走进这首《寒食》，请同学们看大屏幕，PPT出示整首古诗，要求：把诗读通
自由练读
指名朗读
教师小结：纠正字音“斜”PPT
寒食节载一年四季中的哪个季节？（春季）那你眼睛里的春天是什么样的？指名回答。那长安城的春天是什么样的，作者是怎么写的？
指名回答，并PPT出示：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
那这句诗是什么意思呢？古人写诗，可谓是惜字如金，所以呈现给我们的诗词都是非常有意境的，所以一会大家练习译诗的时候，除了要有字面的理解，也要把它译得美一些。好，现在自己练习一下吧！自己译得差不多了，是吧，现在和你的同桌对译，看谁译得更胜一筹！（1、自由译2同桌互译。）
指名译文（谁来试试？）PPT出示“春城无处不飞花”
教师小结：“花”在这里指的是柳絮，那为什么不写成“春城无处不飞絮”呢？你是怎么理解的？美！对，空中零星地飘飞着柳絮和杨花，在作者的眼里就如同飘飞着圣洁的花朵一样美丽！
这一句的前半句写了“飞花”，后半句写的是？生答“御柳”PPT“寒食东风御柳斜”谁来翻译？
指名翻译
教师提问：“斜”写出了什么？可以换成“飘”吗？你是怎么理解的？指名回答，教师小结：对，是温暖而轻柔的风，春意浓浓，作者的心情很惬意。
自由练习读，读出心情的舒畅和惬意！指名朗读。
二）学习第二句
1、天渐渐黑了，皇宫里开始忙碌起来，他们在忙什么？生答：“传蜡烛！”PPT 日暮汉宫传蜡烛。
（指导书写“暮”区分形近字）
为什么要“传蜡烛”？生答：“赏赐皇宫内的人和王公大臣”PPT轻烟散入五侯家。
2、那问题又来了，皇帝的赏赐好像有点小气，只赏蜡烛？你是怎么理解的呢？和你的同桌讨论讨论，为什么呢？指名回答。教师小结：寒食节的禁忌是什么？不许生火，可是皇帝却在不能生火的寒食节将点燃的蜡烛在皇宫内和王公大臣的府邸传送着，可见皇帝对他们的“厚爱”，这种赏赐是至高无上的，也正应了民间的一句话叫“只许州官放火，不许百姓点灯”！表达了作者什么样的一种情绪？“对现实的不满”
3、问题又来了，看大屏幕“汉宫”明明是唐朝，为什么说成是汉朝的皇宫呢？生答“？”
这首诗让作者遭遇了什么？~引出故事“此韩翃”
4、“五侯”？
5、自由练读，指名读。
四、朗读
老师给大家带来了一段这首诗的配乐朗诵，我们一起来聆听一下！播放录音PPT完整古诗
请你带着自己的理解和感悟来练习朗诵这首诗，开始！
指名朗诵，师生配合朗诵，学生齐诵！
五、拓展
1、填空题
2、你还知道哪些写关于寒食节的诗？
3、背诵古诗的技巧：按人名背，按季节背（PPT举例）
六、结束语：
同学们，古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富，我们要诵读经典，传承经典。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”我们仿佛看见了那只小蜻蜓在含苞待放的荷尖上稳稳站立的小模样。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”我们仿佛听到那小鸟自由的歌唱。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”我们仿佛置身其中，和他们一起感受着放纸鸢的快乐！“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”我们仿佛看见了古战场上刀光剑影的厮杀。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”我们仿佛看见了南唐后主李煜那忧郁的神情。这样的经典还有太多太多，在等着你去喜爱，等着传颂，让我们一起诵读经典，传承经典，让我们腹有诗书气自华！