统编版六年级上册语文 第3课 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书 缴纳

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
教材分析：
《六月二十七日望湖楼醉书》描写了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情景，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2、学会本课“遮”这个生字。理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会使人的情感和诗句的语言之美。
教学过程：
课前 飞花令激趣、初涉雨诗
飞花令，原本是古人行酒令时的一种文字游戏，得名于唐代诗人韩翃的名句“春城无处不飞花”。那我们今天就复原古人诗词之趣，赶赴一场最美的雨的飞花令。请同学们回忆我们学过的古诗，那些诗句含有“雨” 。
（学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。）
刚才有同学背到“好雨知时节，当春乃发生”这首诗可是很有代表性的写雨佳作，你们还能背诵全诗吗？（生齐背《春雨》）春雨是喜雨，是好雨，在春天滋润万物，润物于无声。
联系生活，谈话导入。
1提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说一说当时的情景？（引导学生从风、雨、云的等方面来说）
2引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼的一首古诗（板书：六月二十七日望湖楼醉书）看看苏轼是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，提醒学生注意停顿：六月二十七日/望湖楼/醉书）
3读了诗题，你知道了什么？
时间：“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。
地点：望湖楼（PPT出示望湖楼）。“望湖楼”位于西子湖畔，楼高十八丈，是观湖绝佳处，古时候是一处观赏西湖的茶楼。
还有吗？“醉”是酩酊大醉还是略有醉意，我们还不得而知，也许学过全诗后你就会明白。
介绍作者（PPT出示苏轼简介）。苏轼，宋代人。他不仅文章写得好，诗词书画也都很有名。让我们跟随作者走进这首诗。
初读课文，理解生字。
请同学们自由的把诗读几遍，注意读准字音，读通诗句。
2、指名读诗，纠正字音。
3.读诗和读其他的课文不一样，诗有它自己的节奏、自己的味道，怎样读出诗的韵味呢？（节奏）谁来断句？你来读一读。（指名示范读、齐读）
投影揭示：
黑云/翻墨/未/遮山，
白雨/跳珠/乱/入船。
卷地风来/忽/吹散，
望湖楼下/水/如天。
读诗时应当注意停顿，也要注意押韵的音字。我们来读一读每句诗的最后一个字，（PPT出示每句最后一个字）你发现了什么？（这首诗押“ān”韵）
师：让我们一起再来读一读这首诗。
师：读的真好，清清爽爽的读声，非常有美感。现在我想和你们一起合作朗读，同学们读每句诗的前四个字，我读后三个字。（合作朗读）
师：我们换一换，老师读前面的，你们读后面的。（合作朗读）这样一读，诗的味道就出来了。
三、品词读句，联景悟境
1、同学们读的非常好，读出了诗的韵味。其实苏轼的这首诗每一行都描写一个景物，你能用一个字概括吗？（云、雨、风、水）
2、苏轼曾评价王维：“诗中有画，画中有诗”，其实苏东坡自己也不例外，同学们，你能看到苏轼隐藏在诗里的图画吗？
黑云翻墨未遮山
云：云是怎样的？（板书：黑云翻墨）你们见过墨水翻倒的样子吗？这是一种怎样的情景，平时有见过吗？（生说）从“黑云翻墨”中，还让你感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？ （出示课件）（个别读、男生读、齐读）
诗中有一个生字“遮”，谁能来组组词？“遮挡、遮住”实际上这个遮字在诗句中就是这个意思，有时候，我们可以通过组词来解释古诗中的一个字。“遮”是半包围结构，注意走之底里面的笔顺，（师板书、生书空）诗中什么遮什么？ （乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的说说你的理解。
这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。
白雨跳珠乱入船。
(1)你看到了什么样的画面呢？
（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？请看屏幕！
（2）播放“骤雨”的课件
看到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨啊！（倾盆大雨、狂风骤雨……）诗人在诗中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜欢哪种？
借助课件，调动学生已有的生活影像，想象“象跳珠样的雨是什么样的”，并在反复的读中对比自己的想法和诗人的表达方式，感受“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。”
交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”可见诗人对这首诗的喜爱。
多么大，多么急的一场雨啊！（指名读）
卷地风来忽吹散 ，
正当暴雨如注，欲摧毁世间万物之时，“ 卷地风来忽吹散”，风忽然吹散了什么？（黑云）吹走了什么？（暴雨）又吹来了什么（晴朗、晴日……）
云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）（指名说后指导朗读后两句，把你的感受通过读表现出来）
四、感受古诗的对仗美。
师：现在大家按自己喜欢的方式，用你觉得合适的停顿，自由读诗。
师：我们来一起读一读，你发现了什么？
师：古诗不光讲究押韵美，还讲究对仗美。对仗可使诗词在形式上和意义上显得整齐匀称，给人以美感，是汉语所特有的艺术手段。一般对仗，词义词性同属一类，如以山川对山川，以草木对草木等；如名词对名词，动词对动词等；不同的对仗给我们的感受不同，六月西湖疾雨急来急去的变幻莫测，让我们感受到疾雨的千姿百态。（板书：变幻莫测 千姿百态）
五、简介诗人，情感升华。
师：诗人仅用了28个字就把六月西湖疾雨描描绘出来，古诗讲究借景抒情，你们课前对苏轼有哪些了解？（PPT简介苏轼）
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”。北宋著名散文家、书画家、诗人、词人。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。父子同列唐宋八大家。苏轼为人豁达，心胸宽广。21岁中进士，1080年因“乌台诗案”被诬陷入狱，几经折磨，后被贬至黄州任职。在黄州四年多曾在城东之东坡开荒种田，故字号“东坡居士”。人称苏东坡。此诗写于被贬半年后，现在你能理解为什么诗题用的是醉书了吗？苏轼看到眼前的一场暴风雨，想到了他人生中的那一场暴风雨，豁达的他根本就没有把遇到的那些失意、忧郁放在心里，他乐观、洒脱、豪放。人生很多时候也会遇到一些挫折，就像遇到阴云密布的时候一样，但是，一场卷地而来的大风就会让我们人生变得顺利。现在我们了解了这首诗的背景，谁能来吟诵这首诗。
醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇……（生齐诵全诗）
醉于酒，醉于景，我们更醉于诗，大家都来当一回诗人……（生齐诵全诗）
最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，一齐背……（生齐背全诗）
拓展积累
同在西子湖畔，同是六月仲夏，雨中的西湖和晴天的西湖有着不一样的风光，苏轼在他的另一首诗里写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
2、教师出示《 饮湖上初晴后雨》，学生自渎。教师稍作点拨引导学生说出大意。
这是苏轼的人生之雨，也是你我的生命之雨。孩子们，从今以后，你再去看雨，可能你就多了一点亲近，从此以后，你去西湖边，可能会多了一份关注，从此以后，你会对苏轼多了一份熟悉。尽管你们相隔了千年。
板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
雨前：黑云翻墨
雨中：白雨跳珠
雨后：水如天