第19课 只有一个地球 教案

附表1
教学设计表
课名 只有一个地球 教师姓名
教学目标知识与技能：1.正确流利有感情地朗读课文。2.体会文中说明方法的作用。3.为什么说地球既是可爱又易碎，明确“只有一个地球”的含义。过程与方法：1.抓住重点句及关键词语理解课文内容。2.通过对比阅读，体会转折句在表达上的作用。情感、态度、价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，增强环保意识。
三、学习者分析 六年级的学生对说明文有一定的认识，经过多年的训练，在语文学习上具有基本的能力和一定的小组学习能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。具有初步搜集信息整理信息的能力。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：抓住重点词语与句子，理解地球的可爱与易碎。解决措施：通过自主质疑——自学解疑——合作解疑——交流释疑的过程进行研究，充分发挥小组合作的作用进行深入探究教学难点：体会文章表达方式的作用解决措施：利用互动反馈技术进行互动交流
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、谈话导入 引发质疑 0’10”- 2’34” 能够结合中心句进行合理质疑 揭示文章课题2.引导抓住中心句质疑 1.带着理解读课题，突出只有、一个，初步感受地球的珍贵。2.学生质疑（1）从哪些地方感受到地球的可爱？（2）为什么说地球容易破碎？
自主解疑 小组合作 2’35”- 3’20”3’21”- 13’27”13’28”- 26’40”26’41”- 28’20” 理解课文内容，体会地球的可爱与易碎。能抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。激发学生珍爱地球、善待地球的情感 1出示自学提示2.小组合作自主探究地球的可爱与易碎3.小组汇报交流，教师相机指导4.对比谈感受5.回读中心句 1.阅读学习要求。2.自学地球可爱与易碎的相关内容，圈画重点字词并简单批注。3.小组合作深入探究最感兴趣的一个内容，利用平板进行圈画批注，组长整理小组成员的讨论结果并上传。4.分小组进行汇报交流：（1）地球的可爱：①抓住晶莹透亮、薄薄的、纱衣等词体会，通过朗读感受地球的可爱。②结合图片朗读，增强主体感受。③结合自身实际，体会打比方的说明方法的作用，通过朗读表达对地球母亲的热爱与赞美。④抓住无私、慷慨体会地球的内在美。地球的易碎：①抓住重点词语，结合说明方法，联系上下文感受地球的渺小。②结合说明方法的特点理解自然资源形成的时间漫长，体会说明文用词准确、严谨。③抓住本来、随意、滥用体会，结合课外资料加深理解。指名谈自己的感受。6.带着自己的感受再次朗读宇航员的感叹。 利用平板让学生进行圈画批注，由组长归纳整理小组成员的讨论结果并上传，充分发挥小组合作的优势，引导学生进行自主探究帮助学生更好地理解文章。
三、引发思考 理解唯一 28’21”- 30’07” 明确“只有一个地球”的含义。 1.提出移居设想 1.学生根据课文内容，抓住“40万亿千米”和“至少”感受距离的遥远，体会作者用词严谨。2.了解没有适合人类居住的第二个星球，理解“只有一个地球”的含义。 利用白板进行圈画批注，带给学生更加直观的感受，更有助于学生对课文的理解
四、对比阅读 体会表达 30’08”- 37’29” 通过对比阅读，体会转折句在表达上的作用。唤起保护地球的意识 引导回顾所学内容出示按点相机指导唤起保护地球的意识 分男女生朗读课文中的转折句，体会文章表达的特点。2.利用互动反馈技术进行选择，体会文章表达方式的作用。3.指名阐述选择的理由。4.配乐朗读，进行呼吁。 利用互动反馈技术突破本节课难点，根据学生的选择有针对性地进行指导，由学生根据自身理解阐明自己的理由，最后教师进行总结提升，有效地突破课堂难点。通过配乐朗诵，进一步理解只有一个地球的含义。
拓展延伸 创作练笔 37’30”- 40’57” 增强环保意识，受到保护环境的教育 1.出示宣传语.出示宣传语2.展示学生作品3.小结提升 1.仿照宣传语进行创作2.学生上传作品。有感情地诵读自己的作品。 利用平板上传学生作品进行展示，进一步提升学生对地球母亲的热爱之情和环保意识。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
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