青岛版（六三制2017秋）科学 三年级上册 4. 14 固体、液体和气体 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 三年级上册 4. 14 固体、液体和气体 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-16 06:26:24 | ||
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文档简介
14.固体、液体和气体
【教材分析】
《固体、液体和气体》一课选自青岛版《科学》(三年级上册)第四单元物体的形态。《固体、液体和气体》是本单元的第一课，主要让学生固体、液体和气体的概念、形状，能用所学知识制作科技作品；了解其在生活中的应用。本节课包括六个环节自主学习、互动探究、全员展示、精讲点播、训练巩固、当堂检测。
学情分析：在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
【教学目标】
通过本课的探究，知道固体、液体、气体的概念；知道固体有固定的形状，气体和液体没有固定的形状，知道液体静止一会 表面会保持平静。
在老师的指导下，能提出可探究的问题，会做对比探究实验，能用自己的方式表达的研究结果，能用所学知识制作科技作品。
培养学生愿意合作交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快，乐于用学到的知识改善生活。
启发鼓励学生到大自然中去观察，从研究固体、液体和气体的启示中，制作科技作品，培养学生的想象能力和创造能力。
【教学重难点】：
重点：知道固体、液体、气体的概念；能区分固体、液体和气体的形状。
难点：能综合应用所学知识制作有创造性的科技作品。
【所需要的条件】：
教具准备：牛奶、水、石头、木块、塑料袋、玻璃杯、玻璃水槽等。
学具准备：奶、水、石头、木块、玻璃杯、玻璃水槽、分组观察记录表。
【教学过程】
一、激趣导课。
同学们，大家来观察一组影片，看看这都是什么？在什么环境中，它们才能显示出自己的特点呢？
（播放视频）鸟儿在天上飞翔、鱼儿在水中徜徉的录像。
（学生）回答教师上面的问题。
教师引导学生说出气态的空气和液态的水。
（导入新课）其实除了气体和液体，还有一种常见的物质形态——固体。固体、液体和气体是自然界物质存在的三种主要形态。
教师板书课题：固体、液体和气体
二、互动探究活动。
活动一：识别固体、液体和气体
（展示）用投影仪展示气球、矿泉水、蜂窝煤等不同形态的物体。同时在黑板上绘出三个圆.
（教师）除了在大自然中存在着各种固体、液体和气体，在我们的生活中，也少不了这些东西的影子。同学们想想我们平时还见过哪些物体是属于这三者中的？应该归在哪一组里？
（师生活动）学生联想，教师将他们学生的结果按照他们的归类标注在相应的圆内。对于不正确的结果，教师可以引导学生将其正确归类。
【评价要点】学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，渗透了科学、严谨的思维方法和操作方法（达成评价目标1）。
学生分组进行实验。
实验结束后，学生汇报自己的研究发现。
活动二：比较固体、液体和气体的形状
（教师）下面，我们大家来研究它们的形状。我们先来研究固体。大家说说，现在，你能找到什么固体呢？
（学生活动）
（教师）虽然这些固体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？我们下面就来研究它们这些固体形状的特点。
研究固体的形状
同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、感觉它们的软硬和透明性等特点。
小组讨论下面的问题：
（1）每种物体是由哪些材料制成的？有什么用途？
（2）所有的固体都有一定的形状吗？
（3）不同的固体有什么相同和不同的性质？
在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。（教师可以帮助学生列出记录用的表格。）
【评价要点】这是学生主动进行科学探究，生成概念的过程，在这里教师并没有具体讲解固体、液体和气体的定义，而是让学生亲自经历了过程。学生利用教师给他们准备的，材料进行探究，并在教师的引导下，对操作中出现的现象进行了分析整理，自己得出结论。（达成评价目标2）。
研究液体和气体的形状
接下来，我们来研究液体和气体的形状。请同学们说出见过的液体和气体，教师选择几种常见的液体和气体让学生进行观察。使学生明白液体和气体没有固定的形状。
同学小组内选择几种液体讨论下面的问题：
（1）所有的液体都有一定的形状吗？
（2）不同的液体有什么相同和不同的性质？
在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。
【评价要点】自由支配的时间是学生个性发展的必要条件，其实就是自主学习的时间，同样它也是探究的必要条件。在教学时，从教师引导学生知道固体、液体和气体的特点，提出学生想要研究的问题。通过动手实验来验证自己的猜想，这整个环节教师给予学生充足的时间和空间，让他们仔细观察，充分讨论，正确分析，深刻体会，充分展现了这一活动的价值.(达成评价目标3）。
三、交流活动。
师：生活中还有许多东西是依据固体、液体和气体的特点发明的，请你在小组里交流一下课前收集到的相关资料，并稍作整理，等一下在班内交流。
学生小组内交流。
【评价要点】在这样的学习过程中，学生得到的不仅是知识，还培养了他们的科学精神、科学态度、科学方法等。（达成评价目标4）。
四、创新设计
师：你能根据固体、液体和气体的特点，展开你的想象进行仿计吗？
学生讨论设计，在班内汇报。
五、延伸活动
师：这节课你有哪些收获？
课后你们可以通过这些网站继续查找有关固体、液体和气体的资料，下一节课我们利用固体、液体和气体特性进行一次创新设计大赛。
【板书设计】;
14.固体、液体和气体
固体：有固定的形状
液体：没有固定的形状
气体：没有固定的形状
【教材分析】
《固体、液体和气体》一课选自青岛版《科学》(三年级上册)第四单元物体的形态。《固体、液体和气体》是本单元的第一课，主要让学生固体、液体和气体的概念、形状，能用所学知识制作科技作品；了解其在生活中的应用。本节课包括六个环节自主学习、互动探究、全员展示、精讲点播、训练巩固、当堂检测。
学情分析：在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
【教学目标】
通过本课的探究，知道固体、液体、气体的概念；知道固体有固定的形状，气体和液体没有固定的形状，知道液体静止一会 表面会保持平静。
在老师的指导下，能提出可探究的问题，会做对比探究实验，能用自己的方式表达的研究结果，能用所学知识制作科技作品。
培养学生愿意合作交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快，乐于用学到的知识改善生活。
启发鼓励学生到大自然中去观察，从研究固体、液体和气体的启示中，制作科技作品，培养学生的想象能力和创造能力。
【教学重难点】：
重点：知道固体、液体、气体的概念；能区分固体、液体和气体的形状。
难点：能综合应用所学知识制作有创造性的科技作品。
【所需要的条件】：
教具准备：牛奶、水、石头、木块、塑料袋、玻璃杯、玻璃水槽等。
学具准备：奶、水、石头、木块、玻璃杯、玻璃水槽、分组观察记录表。
【教学过程】
一、激趣导课。
同学们，大家来观察一组影片，看看这都是什么？在什么环境中，它们才能显示出自己的特点呢？
（播放视频）鸟儿在天上飞翔、鱼儿在水中徜徉的录像。
（学生）回答教师上面的问题。
教师引导学生说出气态的空气和液态的水。
（导入新课）其实除了气体和液体，还有一种常见的物质形态——固体。固体、液体和气体是自然界物质存在的三种主要形态。
教师板书课题：固体、液体和气体
二、互动探究活动。
活动一：识别固体、液体和气体
（展示）用投影仪展示气球、矿泉水、蜂窝煤等不同形态的物体。同时在黑板上绘出三个圆.
（教师）除了在大自然中存在着各种固体、液体和气体，在我们的生活中，也少不了这些东西的影子。同学们想想我们平时还见过哪些物体是属于这三者中的？应该归在哪一组里？
（师生活动）学生联想，教师将他们学生的结果按照他们的归类标注在相应的圆内。对于不正确的结果，教师可以引导学生将其正确归类。
【评价要点】学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，渗透了科学、严谨的思维方法和操作方法（达成评价目标1）。
学生分组进行实验。
实验结束后，学生汇报自己的研究发现。
活动二：比较固体、液体和气体的形状
（教师）下面，我们大家来研究它们的形状。我们先来研究固体。大家说说，现在，你能找到什么固体呢？
（学生活动）
（教师）虽然这些固体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？我们下面就来研究它们这些固体形状的特点。
研究固体的形状
同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、感觉它们的软硬和透明性等特点。
小组讨论下面的问题：
（1）每种物体是由哪些材料制成的？有什么用途？
（2）所有的固体都有一定的形状吗？
（3）不同的固体有什么相同和不同的性质？
在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。（教师可以帮助学生列出记录用的表格。）
【评价要点】这是学生主动进行科学探究，生成概念的过程，在这里教师并没有具体讲解固体、液体和气体的定义，而是让学生亲自经历了过程。学生利用教师给他们准备的，材料进行探究，并在教师的引导下，对操作中出现的现象进行了分析整理，自己得出结论。（达成评价目标2）。
研究液体和气体的形状
接下来，我们来研究液体和气体的形状。请同学们说出见过的液体和气体，教师选择几种常见的液体和气体让学生进行观察。使学生明白液体和气体没有固定的形状。
同学小组内选择几种液体讨论下面的问题：
（1）所有的液体都有一定的形状吗？
（2）不同的液体有什么相同和不同的性质？
在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。
【评价要点】自由支配的时间是学生个性发展的必要条件，其实就是自主学习的时间，同样它也是探究的必要条件。在教学时，从教师引导学生知道固体、液体和气体的特点，提出学生想要研究的问题。通过动手实验来验证自己的猜想，这整个环节教师给予学生充足的时间和空间，让他们仔细观察，充分讨论，正确分析，深刻体会，充分展现了这一活动的价值.(达成评价目标3）。
三、交流活动。
师：生活中还有许多东西是依据固体、液体和气体的特点发明的，请你在小组里交流一下课前收集到的相关资料，并稍作整理，等一下在班内交流。
学生小组内交流。
【评价要点】在这样的学习过程中，学生得到的不仅是知识，还培养了他们的科学精神、科学态度、科学方法等。（达成评价目标4）。
四、创新设计
师：你能根据固体、液体和气体的特点，展开你的想象进行仿计吗？
学生讨论设计，在班内汇报。
五、延伸活动
师：这节课你有哪些收获？
课后你们可以通过这些网站继续查找有关固体、液体和气体的资料，下一节课我们利用固体、液体和气体特性进行一次创新设计大赛。
【板书设计】;
14.固体、液体和气体
固体：有固定的形状
液体：没有固定的形状
气体：没有固定的形状