PEP六年级下U1Unit 1 How Tall Are You A部分教学设计
文档属性
| 名称 | PEP六年级下U1Unit 1 How Tall Are You A部分教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 96.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-04-07 15:58:13 | ||
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文档简介
Unit 1 How Tall Are You?
【单元学习内容】
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类的恐龙的比较，动物园里猴子以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长度的比较、学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。Good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位，例如：mm, cm, m m, ft, kg, g, t/tn及其完整形式。这是一个取材广泛而又有真实交际意义的单元，建议教师在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务，正确把握好教材编写者的意图。
【单元学习目标】
1. 能听、说、读、写单词taller, shorter, stronger, older, younger, bigger, heavier, longer, thinner, smaller；能听、说、读单词little, tail, think, size, wear等，并会在句中运用。
2. 能在实际情境中运用句型“I’m … than you. You’re 4 cm taller than me. I’m thinner than you, and shorter. I’m 160 cm tall. I’m 48 kg.”简单介绍自己并用“How tall …? How heavy …?” 等句型询问朋友的有关情况；会用英文的长度和重量单位来描述人或物的身高、长度和重量等，如： A sperm whale is 35 tons.
3. 能理解并跟随吟唱Let’s chant内容；了解Good to know和Story time等内容。
4. 了解Pronunciation的音和形, 并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。
5. 学唱歌曲“My Pets”。
6. 通过学习本单元能做到关注自己身边的人或事物；在课下主动对同学或他人进行调查、比较和分析，并反思如何扬长避短，让自己做得更好。
【单元学习重点、难点】
学习重点：掌握熟练掌握及运用单词taller, shorter, stronger, older, younger, bigger, heavier, longer, thinner, smaller能听、说、读单词little, tail, think, size, wear等，并会在句中运用。
学习难点：能在实际情境中运用句型“I’m … than you. You’re 4 cm taller than me. I’m thinner than you, and shorter. I’m 160 cm tall. I’m 48 kg.”简单介绍自己并用“How tall …? How heavy …?” 等句型询问朋友的有关情况
【单元内容学情分析】
学生寒假刚过，精力不够好，所以需要充分热身，使学生快速进入英语思维。本单元要学习的新词原形学生在五年级就已学过，所以在复习这些单词的基础上引入新课较好。学生在初步理解了英语中的比较方法后。能询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类的恐龙的比较，动物园里猴子以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长度的比较、学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等知识，教师要采取一些有效的游戏或活动来突破难点。
【课时安排】
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s Learn Let’s play
第二课时：Let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
第三课时：A Let’s read Pair work C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn Let’s play C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work Let’s sing Good to know
第六课时：B Let’s read Match and say C Let’s check
资源库
文化习俗
本单元我们了解了一些常用重量单位和长度单位，如：重量单位（Units of weight）有：千克（Kilograms缩写为kg）；克（Grams缩写为g）；吨（Tons缩写为t/tn）。 你一定知道它们的换算关系吧！长度单位（Units of length）有：毫米（Millimeters缩写为mm）；厘米（Centimeters缩写为cm）；米（Meters 缩写为m）；千米（Kilometers 缩写为km）；英尺（Feet缩写为ft）等。其换算关系为: 1 foot = 0.3048 meters (1英尺＝0.3048米)
资源拓展
一、语法知识
Ⅰ.形容词和副词一般都有原级、比较级、最高级之分。
A 现把它们的常用变化形式简单介绍如下：
（一）规则变化
1. 单音节词和少数多音节词：
（1）一般在词尾加-er或-est，如：strong（强壮的）stronger（更强壮的）strongest（最强壮的）
（2）以字母e结尾的单词加-r或-st，如：fine（好的）finer(更好的) finest(最好的)
（3）重读闭音节词只有一个辅音字母结尾时，应先双写这个辅音字母，再加-er或-est, 如：thin（瘦的） thinner（更瘦的）thinnest（最瘦的）
（4）以辅音字母+y结尾的双音节词，先变“y”为“i”，再加-er或-est, 如：heavy（重的）heavier（更重的）heaviest（最重的）
2. 多音节的形容词和副词的比较级、最高级一般在词前加more（比较级）或most（最高级）构成，如：more interesting（比较有趣的）；most interesting（最有趣的）。
（二） 不规则变化
许多形容词和副词的比较级、最高级变化不规则，如：good（好的）；better（较好的）；best（最好的）等。
B 形容词和副词的比较级、最高级的用法：
（一）比较级表示两者（人或事物）的比较，用在“比较级+than”的句子中。如：
My pencil is longer than yours. 我的铅笔比你的长。
（二）表示三者或三者以上（人或事物）的比较，其中有一个在某一方面超过其他几个时，用最高级。最高级的前面一般要加定冠词the, 后面可带短语来说明比较的范围。如：
She is the youngest in the class. 她是班里年龄最小的。
This picture is the most beautiful of the three.这张图画是这三张中最漂亮
（三） 在形容词和副词的比较级前，有时可以用much, a little等来修饰，：much stronger（壮得多）；a little taller（高一点）等。
Ⅱ.代词用来代替名词、形容词或数词。代词中又有人称代词和物主代词。现把物主代词简单介绍如下：
数
单 数
复 数
第一
人称
第二
人称
第 三人称
第一
人称
第二
人称
第 三 人 称
形容词性物主代词
My
your
his
her
its
our
your
their
名词性物主代词
mine
yours
his
hers
its
ours
yours
theirs
汉语
我的
你的
他的
她的
它的
我们的
你们的
他（她，它）们的
形容词性物主代词的作用相当于形容词，用时其后要跟名词，如：
My book is blue. 我的书是蓝色的。
名词性物主代词的作用相当于名词，用时其后不跟名词。如：
The blue book is mine. 那本蓝色的书是我的。
二、相关知识
本单元我们将要学习的形容词后加-er构成比较级，我们以前还学过动词后加-er可构成名词，如：teach +er = teacher（老师），work+ er = worker（工人）等，教学过程中要给学生以必要的点拨。
教学方法
1. 循声找宝：
教师叫一学生A到讲台上背对全体同学，教师把词卡----宝放在某同学的抽屉内，叫学生A去找宝。A找宝的同时，全体同学齐声读这个单词，根据学生A离宝的远近，同学们读单词的声音高低不同。A离宝越近，同学们声音越高；反之，声音越低。A根据同学们的声音高低去找宝。
如果所学单词较难掌握，可用此方法巩固。
2. 丢手帕（丢小熊）游戏
学生围成一个大圈面向圆心蹲在地上。一名学生A拿着手帕或小熊，绕着圆圈走，轻轻将手中的东西放在任意一名学生B的背后，然后说：“I’m taller than you. I’m taller than you.”学生B察觉后立刻起身追赶A，A快速跑向B的位置蹲下，游戏一轮结束。由学生B代替A的角色进行下一轮。如果A被追上，则需要到圆圈内表演一个节目以示惩罚。
注意：教师可以作为A来示范游戏规则，需要特别强调的是A所使用的比较级句型必须是一种真实的比较，并且不可以重复上一名学生使用过的形容词。
3. 找朋友游戏
学生六人一组，一人A蒙上双眼，另一人B带他去找朋友，剩下四人站成一排。A指定四人当中的一人为自己的“朋友”，B通过向他描述，如：“SheHe is taller than you. HerHis hair is longer than yours.”来提示A找到的朋友是谁。A也可以主动提问，比如：“Is he she thinner than me? How heavy is he she?”来获得“朋友”的有关信息。被猜中的学生接替A来继续游戏，B学生可任意更换一名。
游戏过程中，学生必须使用本单元的句型来交流。如果一直猜不中，可以另换两名学生来继续该游戏。
4. 吹气球游戏
师生两手放嘴边做吹气球的样子，读句子或单词时声音由低到高，同时两手的间距加大，像吹大了气球似的，最后声音最大时吹破气球。这种方法简单，易于操作，而且同学们也非常喜欢，在不知不觉中有效地巩固了句子或单词。
5. 接龙游戏
字母接龙组单词或单词接龙组句子
学生以小组为单位，小组中每个成员拼某个单词的一个字母，最后组成该单词；或每个成员拼读或读出某个句子的一个单词，最后组成该句子。能顺利拼读的小组胜利。这种方法常用于巩固四会单词或四会句子。
6. 火眼金睛
课件呈现按顺序快速闪动的单词或字母，学生把它们组成句子或单词。四会单词和四会句子都可以通过这种方式练习。
7. 咬耳朵游戏
学生分为两组或四组，每组的第一个学生到讲台上，教师把某个单词无声地传给这几个学生，然后他们同时在各自小组内无声传递该单词，最后那个学生跑到讲台上无声地告诉老师或把这个单词写到黑板上。最后说对了的或写对了的小组胜利。规则是一定不能出声，否则取消比赛资格。
8. 击鼓传花
教师请一名学生到讲台上背对全体学生击鼓，同时下面的学生依次传递一朵花或其他可以做传递用的东西，鼓声一停，拿花的学生站起来。全体学生问他问题，如：“How tall are you?”他来答：“I’m 157 cm tall.”。这是巩固问句的好方法。
Unit 1 How Tall Are You?
第一课时
Main scene Let’s start A Let’s Learn Let’s play
【学习内容】
Main scene Let’s start A Let’s Learn Let’s play
【教材分析】
本节课我们学习的五个形容词的比较级形式，是最简单的变化形式，也就是直接在词后加-er, 译为“更……的”或“较……的”，如tall变为taller译为“更高的”或“较高的”。比较级常与than连用。
【学情分析】
学生寒假刚过，精力不够好，所以需要充分热身，使学生快速进入英语思维。本节课要学习的新词原形学生在五年级就已学过，所以在复习这些单词的基础上引入新课较好。
【学习目标】
一、知识与能力目标：
1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级形式：taller, shorter, older, younger, stronger
2. 能够用I’m … cm tall. He’s She’s … cm tall. 描述自己和他她人的身高。
3. 了解知识点：本节课我们学习的五个形容词的比较级形式，是最简单的变化形式，即直接在形容词后加-er, 译为“更……的”或“较……的”，如young变为younger译为“更年轻的”或“较年轻的”。比较级常与than连用，than是“比”的意思，其前面要用比较级形式。修饰than 我们可用much。
4. 语篇提升：Hello! I’m 160 cm tall. My brother is 159 cm. I’m taller than my brother.
知识链
taller → much taller → You’re much taller than your brother.
二、情感目标：
引导学生关注自己身边的人，培养学生团结友爱，不嘲笑别人的优良品质。
【学习重点、难点】
教学重点：能够听、说、读、写taller, shorter, older, younger, stronger五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
教学难点：能够用长度或重量单位对人、物及动物进行描述。长度单位cm 的完整形式centimeter的发音也是本课时的难点。
【学习准备】
教师准备：多媒体课件；词卡（本课时所用新词卡，原来学过的描述人的有关词卡，如：tall, strong等）；录音机，录音带（本课时录音带和三年级下册第六单元Let’s do部分的录音带）；测量身高的工具；自制树叶多片作为评价工具；彩色粉笔
学生准备：自己和父母或其他亲属的年龄、身高数据
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s do
播放三年级（下）第六单元A部分Let’s do, 师生共同吟唱并做相应的动作。
Tall, tall, tall! Make yourself tall.
Short, short, short! Make yourself short.
Big, big, big! Make your eyes big.
Small, small, small! Make your eyes small.
Long, long, long! Make your arms long.
Short, short, short! Make your arms short.
【设计意图】通过师生吟唱并做相应的动作，营造了浓浓的英语氛围，并为热身2做好铺垫。
（二）复习旧知中知识热身
1．See it, say it. 快速反应。
运用词卡复习tall, strong, young等词。
2．Free talk 日常口语练习
T: Who’s your math teacher?
Ss: Miss Wang.
T: What’s she like?
Ss: She’s … and …
【设计意图】通过问答，学生回忆起描述人的词语及其用法，为新授内容埋下伏笔。
（三）评价分组中注意力热身
I will divide the Ss into two groups: Good and Well. They have competitions through the whole class. I will give the winner some leaves. Who has more leaves, who is winter? Good and Well, Come on!
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
Hello! I’m 164cm tall. I’m taller than most students.
可利用自己的肢体语言帮助学生理解词意。
教师请一名比自己高的学生和一名比自己矮的学生到讲台：先指着矮的学生说：“I’m taller than A.”，此时教师引出 “Yes. I’m taller than A.” 板书并领读tall – taller。
（二）情景创设，理解词意
教师请班里身材较高的四位学生到讲台上按从高到低或从低到高的顺序排成一行，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子：“A is short. B is shorter than A. C is shorter than B. D is shorter than C.” 然后先板书 short, 适时板书 shorter（er可用彩笔标出，并领读er的发音）。
【设计意图】创设真实易懂的情境，加上教师的手势，便于学生理解taller的含义；用彩笔标出er引起学生注意到由tall到taller的变化。
（三）句中学习，领读词卡
练习I’m … than … 和A is … than …句型。
教师让学生与自己的每个家庭成员比较，用这两个句型表达出来。汇报交流时，奖励出色小组，适时引出句子：Your are shorter than your brother.
（四）版式呈现，视听正音
1．版式设计
I’m 160 cm tall. I’m taller than A.
I have a friend. He is Zhang Peng.
He is shorter than me. short
He is stronger than me. strong
He is younger than me. young
I’m older than Zhang Peng. old
2．听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说的最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。
2. Let’s chant.
播放课本2页Let’s chant，让学生一边做动作一边有节奏说唱，模仿磁带中的语音语调，可分组练习，比一比赛一赛。
（二）游戏巩固，任务落实
1．拼写四会单词，展开竞争。
可参考以下几种方法：空出单词中的字母组合让学生填写；打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排列，组成单词；每小组的同学按某一顺序一人拼一个字母，形成字母接龙，组成单词。优胜组给予奖励。
【设计意图】学生虽然在五年级学过这几个四会单词的原形的批写，但已有遗忘，本节课采用比赛竞争并给予奖励的方式来回忆并巩固它们，使学生思维异常活跃，记忆单词又快又准。
2．Let’s play
学生以小组为单位按老师的指令排队，如：Line up from younger to older. Line up from taller to shorter.等。
游戏规则是学生只能用英语来沟通，如：How old are you? I’m 12. I’m older than you. 等。用中文提示的小组要被淘汰，表现出色的小组给予奖励。
【设计意图】通过有趣的游戏性质的操练环节，有效地练习了学生对比较级的实际应用能力，体现了从个体到集体，从机械操练到能力训练的过渡，并体现了重在能力训练的宗旨。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1．用比较的方法来描述自己、同学或家人。教师示范的同时，把黑板上的单词加以补充组成句子，再由句子组成一篇小短文。例如：
I have a friend. His (Her) name is Zhang Peng. He’s (She’s) shorter than me. He’s younger. He’s stronger than me. We are good friends.
2．练习任务中落实——随堂检测
（ ）1. I’m ________ than you.
A tall B short C taller
（ ）2. My mother is 45. My father is 50. My mother is ________ than my father.
A younger B older C shorter
（ ）3. Line up from ________ to shorter.
A younger B taller C stronger
（ ）4. Mike ________ 153 cm.
A am B is C are
（ ）5. I’m 160 cm ________ .
A tall B taller C short
附录：答案
1. C 2. A 3. B 4. B 5.A
（二）总结赏析，情感升华
1．Sum up（总结）
Who have more leaves? Good or Well? Who is better? 公布竞争结果，这样有利于提高学生的参与意识,也与本课时的生词相呼应。
2．Emotional Theme（情感升华）
Don’t laugh at others when they are in trouble. 当别人遇到困难时不要嘲笑别人。
【设计意图】联系本课时内容，有些同学可能会嘲笑个子矮、长得胖等同学，教师此时予以正确引导，会让他们更注意团结友爱。
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1．Listen and read “A Let’s learn”. （听读A Let’s learn。）
2．Write the four-skilled words three times. （书写四会单词三遍。）
3．Talk about your family with today’s new words. （运用今天的新单词谈论你的家庭。）
【板书设计】
Unit 1 How Tall Are You?
A Let’s learnplay
I’m 160 cm tall. I’m taller than A.
I have a friend. He is Zhang Peng.
He is shorter than me. short
He is stronger than me. strong
He is younger than me. young
I’m older than Zhang Peng. old
【课后反思】
Unit 1 How Tall Are You?
第二课时
A Let’s chant Let’s try Let’s talk Group work C Task time
【学习内容】
A Let’s chant Let’s try Let’s talk Group work C Task time
【教材分析】
本节课我们主要学习相互间详细比较的表达法，你可要认准数词的位置，别放错了呀! 如：“他比我高3厘米” He’s 3 cm taller than me.
【学情分析】
学生在第一节课学过五个形容词比较级形式，初步理解了英语中的比较方法。本节课在此基础上主要练习比较高矮及精确比较、询问以及回答身高的表达等知识，教师要采取一些有效的游戏或活动来突破难点。
【学习目标】
一、知识与能力目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课主要句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.”并能在情景中正确运用。
2. 能够描述自己的年龄、身高、体重，并能与别人进行比较。
3. 学会在实际生活中问别人的身高，并会与别人进行精确比较。
4. 了解知识点：You’re … cm … than … 你比……（高，矮）……厘米。如：I’m 4 cm shorter than you. 我比你矮4厘米。My ruler is 3 cm longer than yours. 我的尺子比你的长3厘米。此句中的yours是名词性物主代词。在进行比较时，因为前后比较对象一致，为了避免前后重复，后可用名词性物主代词表达。yours在本句中相当于your pencil。
知识链
tall → how tall → ---How tall are you? ---I’m 164 cm tall.
二、情感目标：引导学生关注自己身边的人。
【学习重点、难点】
教学重点：掌握句型“How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.” 应能在情境中正确运用。
教学难点：能够描述自己的年龄、身高、体重，并能与别人进行比较。
【学习准备】
教师准备：录音机、录音带；鼓、鼓锤和花或其他合适的东西作为传递用；调查表
学生准备：自己身高的数据。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s chant 歌曲歌谣、做一做
课本第二页的Let’s chant, 师生共同看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
（二）复习旧知中知识热身
1．Play a game.排队游戏
学生按教师的指令排队，能按指令最快排成队伍的一组获胜，得奖励。教师应特别强调组员之间必须用英语沟通，否则取消比赛资格。
2．Play a game. 句子接龙游戏
教师指着一名学生说：“I’m taller (…) than you, A.”引导该生指着另一名学生说：“I’m stronger (…) than you, B.”如此接下去，说不出的学生可将上一名学生的句子改成：“You’re stronger than me.”3．Have a competition 竞赛活动。
【设计意图】这种方法可以充分复习自己与别人比较和别人与自己比较的方法，又为后面新句型的新授做好铺垫；也可以以小组为单位，组内每个成员接一次龙，顺利接完的小组给予奖励。在竞争中同学们更能精力集中，全员参与，热身效果更好。
（三）评价分组中注意力热身
全班分为两组，告诉学生评价工具为漂亮的笑脸，看哪一组同学得到的笑脸多。Now I’ll put you into two groups. All of you have a big face. If your group is better, you can draw the face. 最后用happy face总结。为第二单元学习情绪语言相结合，发挥了评价对学习的促进作用。
通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师指着一名比自己高的学生说：“I’m 160 cm tall. You’re taller than me. How tall are you?” 学生回答：“I’m 163 cm tall.”
练习几人，然后教师转向全体同学边做大家的手势说：“How tall are you? Please talk about it in your group.”板书：I’m 163 cm tall.
在小组内交流自己的身高。
【设计意图】本课时重难点句子多，逐一呈现、练习，可分散难点。在小组内充分练习自己身高的表达法，突破第一个难点，为后面学习新句型做准备。
（二）情景创设，理解语意
利用多媒体课件呈现一张chart。
呈现新句子：教师语气清晰缓慢地引出新句子。
T: Now, look at my chart. A, you’re 164 cm tall. I’m 160 cm tall.
You’re taller than me.
You’re 4 cm taller than me.
同时像上面这样板书并认读这两个句子，以便于对比它们的异同。用彩笔标出4 cm以突出其位置。让几个基础好的学生先做示范练习句子。
（三）交际练习，板式呈现
1．击鼓传花游戏练习句型：How tall are you?
一名学生背对全体同学击鼓，同学们按顺序传花，鼓声停时，拿花的同学站起来，全体同学问：“How tall are you?”该生回答：“I’m … cm tall.”
2．通过板书呈现重点句型。
How tall are you? I’m 160 cm tall.
You’re taller than me.
You’re 4 cm taller than me.
（四）问题视听，整体感知
1．Listen and imitate听录音，回答问题
John and Wu Yifan are talking. Listen and guess what they are talking about?
2．Listen and fill in the blanks. 听录音，填空
How ________ are you? I’m ________ cm tall.
You’re ________ cm taller than me.
答案：tall, 164, 4,
【设计意图】通过听录音回答问题、填空，可以有效训练学生的听力；通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1．播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
3．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
4．Let’s sing a song together. 教师播放本册第一单元《My pets》的歌曲，让孩子边唱边表演。
（二）游戏巩固，表演生成
1．火眼金睛
课件呈现按顺序快速闪动的单词，学生把它们组成句子。本课时四个四会句子都通过这种方式练习一遍。
【设计意图】每个单词一闪而过，如果精力稍不集中，就会错过某个单词而组不成句子，所以此时学生精力高度集中，达到最佳巩固效果。
2．对话表演,替换练习
课件呈现类似于课本替换图的图片和相关信息，引导学生在小组内自编对话，并做汇报交流，表现优秀的给予奖励。
【设计意图】通过替换练习，学生可以巩固对话中的主要语言，也可以在此基础上发挥自己的聪明才智，创编出更有新意的对话，使Let’s talk的知识可以达到举一反三。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——学以致用
Make a survey ：我是小记者
Survey your classmates and make a report.（调查你的同学相关信息并做汇报。）
调查表参考课本第五页中的表格。所用句型：How tall are you? How old are you?
运用本课时句型汇报交流，表现优秀的给予奖励。公布本节课竞争结果。各组把各组得到的笑脸图片排成句子，并大声把它读出来。
【设计意图】这个环节课播放低低的轻音乐，让学生从紧张的气氛中解脱出来，顿时感觉头脑清新、气氛宽松舒适。学生可以离开座位自由问答，调查所需信息，规则是用英语问答。汇报交流时运用了今天的重难点句子，这个环节既巩固了所学知识又在实际情景中运用这些知识，使知识得到升华，是锻炼学生综合运用和表达能力的好方法。
2．练习任务中落实——随堂检测
Read and choose. （读一读，选择最佳答案。）
（ ）1．How ________ are you?
A. short B. tall C. taller
（ ）2．I’m 4 cm ________ than you.
A. taller B. older C. younger
（ ）3. You’re ________ older than me.
A. 4 cm B. one C. one year
（ ）4. -- ________? -- I’m 160 cm tall.
A. How old are you?
B. How are you?
C. How tall are you?
（ ）5. Mike ________ stronger than Wu Yifan.
A. am B. is C. are
附录：答案
1. B 2. A 3. A 4. C 5.B
（二）总结赏析，情感升华
Emotional Theme（情感升华）
A joke never gains an enemy but loses a friend.
戏谑不能化敌为友，只能使人失去朋友。
（三）作业分层，自主拓展
1. Write the four – skilled sentences twice.（书写四会句子两遍。）
2. Task time
学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如：“My room is 4 meters long and 2 meters wide.”教师最好能拿自己的房间及物品举例，帮助学生明确任务的要求。学生准备口头陈述。
【设计意图】2为选做题，学有余力的学生可以开阔视野。
【板书设计】
Unit 1 How Tall Are You?
第二课时
A Let’s chant Let’s try Let’s talk Group work C Task time
How tall are you? I’m 160 cm tall.
You’re taller than me.
You’re 4 cm taller than me.
【课后反思】
Unit 1 How Tall Are You?
第三课时
A Let’s read Pair work C Pronunciation
【学习内容】
A Let’s read Pair work C Pronunciation
【教材分析】
第一、二课时我们学习了形容词比较级的最简单的变化形式和基本用法，本节课中我们接触到了另一个比较级形式funnier, 它是形容词funny的比较级，其变化方式为把“y ”变为“i ”, 再加er, 即funnier；类似单词：easy 容易的，比较级为easier 较容易的；happy 高兴的，比较级为happier 更高兴的。
【学情分析】
学生学过形容词比较级的初步用法，学生能说出本节课短文里面有关两只猴子的比较内容，但句型I think… 是新句型，funnier是新词，需要引出并加以练习。通过听读Let’s read，回答问题以提高阅读能力。
【学习目标】
一、知识与能力目标
1、能够听懂、会说Let’s read部分的对话并完成填充句子的练习。能理解本节课文本。
2、能够听懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.”能阅读并理解其他相关话题的文本。
3、能够了解双元音及辅音的音与形，读出相关例词。
4、能在实际生活中，联系本节课的文本话题进行相关小习作。
5、了解知识点：
I like the yellow one. 我喜欢那只黄色的（猴子）。 句中one指代上个问句 Which monkey do you like? 中的monkey。
一个名词在一篇文章、一个句子或一段对话中要出现多次，在非正式场合中，为了避免前后重复，常用one来指代上文中出现过的单数名词，用ones 来代替上文中的复数名词。如：
The yellow monkey is taller than the brown one. 那只黄色的猴子比那只棕色的高。
知识链：
I like the yellow monkey. → ---Which monkey do you like? ---I like the yellow one.
---Which monkey is stronger? --- The brown monkey is stronger.
二、情感目标
1、培养学生关心爱护身边的小动物的优良道德品质。
2、在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【学习重点、难点】
教学重点：是使学生能够充分理解，正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。
教学难点：是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.”
【学习准备】
教师准备：多媒体课件，录音机，录音带，小猴玩具，自制小猴图片若干做为评价工具
学生准备：测量的房间及房内物品获得的数据
【学习过程】
一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1．Let’s sing.
师生一起看课本第二页的歌谣，跟录音有节奏地吟唱。
2．Act 对话表演
小组表演本单元学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。这一部分是激发学生背景知识，为后面的阅读做知识的铺垫。这也是对所学知识的实际运用能力的展现。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk 日常口语练习
教师示范，然后在小组内对话。
T: How tall are you?
S: I’m 162 cm tall. What about you?
T: I’m 160 cm tall. I’m 2 cm shorter than you.
S: Yes, I’m 2 cm taller than you.
（三）评价分组中注意力热身
Divide the students in groups
全班分为两组：Group 1and Group 2. 谁表现好谁就为本组赢得奖品：小猴贴画上树。
Now I’ll put you into two groups. All of you have a big banana tree. If your group is best, you can get a monkey. Who has the most monkey, who is the winter.
二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)
（一）话题交流，导入新课
教师指一名学生问全体学生：T: How tall are you? S: I’m 162 cm tall. 教师指另一名学生问全体学生“How tall is he?”然后边做思考的动作边说：“I think he is about … cm tall. What do you think of him? Guess! How tall is he?” 引导几名基础较好的学生答：“I think he is about … cm tall.”
板书并认读新句型：I think … 纠正think的发音，引导学生猜测的意义。
（二）情景创设，交际练习
1. 教师拿出自己的小猴玩具教学新句型：I think the little monkey is only 30 cm tall.
Its tail is about 38 cm long. The monkey is shorter but you are funnier.
T: Look! I have a little monkey. Do you like it?
Ss: Yes!
T: So you should say: I like the little monkey.
齐读：I like the little monkey.
T: Guess, how tall is it? I think the little monkey is only 30 cm tall. What about you?几生猜测后，教师板书：I think the little monkey is only 30 cm tall.
2. 师生边做快慢手势边读句子，手势由慢到快，读句子的速度也由慢到快。练习多遍后，用自己最快的速度读给小组内其他同学听，并在全班交流展示，对表现出色的学生给予奖励。
3. 巧用比赛来突破重 / 难点句型
咬耳朵游戏：每组最前面一个同学到讲台上，教师把重难点句子之一或把它们分解后的短语、单词不出声地说给他们，让他们无声地传给他们的组员，最后一个同学能完整地说出句子或短语、单词的组胜利。说话出声的小组取消比赛资格。
（三）问题视听，整体感知
听录音或观看VCD，回答问题。 教师引出课文：“Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. Listen (or watch VCD) and answer the questions.”
(1) What are Ben and his father talking about?
(2) Which monkey is taller?
(3) Which monkey is stronger?
（四）任务跟进，获取详情
1. 读，划知识点: (1) which 哪一个 (2) its tail 它的尾巴 把its与it’s对学生加以区别 (3) I think 我认为，我想 (4) funnier 比较滑稽
2. 读课文，完成句子。(Read “Let’s read” and finish the sentences.)
答案：(1) taller (2) stronger (3) 40 (4) shorter
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）自读质疑，练习推进
1. 再读课文，解答疑惑。
2. 同位练读Let’s read. 回答问题：
Read and translate the sentences into Chinese.（读一读，把下列句子翻译成汉语。）
1. Which monkey do you like?
_______________________________________________________？
2. The brown monkey is stronger.
_______________________________________________________。
3. I think the yellow monkey is 150 cm tall.
_______________________________________________________。
4. She’s 2 years older than me.
_______________________________________________________。
5. The monkey is shorter but you are funnier.
_______________________________________________________。
（二）优化板式，知识梳理
Retell the passage.
1. T: Look at the blackboard. Ben and his father are watching animals. Which monkey does Ben like? Which monkey does Ben’s father like? I like the yellow one. It is taller than the brown one. The monkey is shorter but you are funnier.
2. Group work.
Retell the passage in their groups. Then show it in front of the class.
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，能力提升
1. 教学Pronunciation
听录音并跟读，教师简单讲述发音规律。
【设计意图】打好音标基础，为深入学习英语铺平道路。
2. Pair work: Draw you and your best friend, and then talk about it to your partner.学生在自己的蜡笔图旁加文字说明，要求所写句子包含比较级形式。如：“He is older than me, but I’m stronger than him.” 然后同位交流并检查书写的句子有无错误。
3. Read and tick or cross. （读短文，判断对错。）
I’m Jim. I’m from Canada. I’m 12. I’m 163 cm tall. I’m in Grade 6 in a primary school in Beijing. I have a good friend, Zhang Peng. He’s stronger than me, but he’s 2 cm shorter than me. I’m heavier than him. He often helps me learn Chinese and I help him with his English. Both of us（我们两个都） like playing football. Zhang Peng is an excellent goalkeeper（守门员）. We all like him. I like China very much.
( ) (1) Zhang Peng is stronger than Jim.
( ) (2) Zhang Peng is one year older than Jim.
( ) (3) Zhang Peng is 165 cm tall.
( ) (4) Jim doesn’t like playing football.
( ) (5) Jim is in Grade 6 in a school in Canada.
【随堂测试】
Read and match.（读句子，找答语，将右栏答语前的序号写在括号中。）
（ ）1．How old is Ben? A. He’s 174cm tall.
（ ）2．How tall is your brother? B. He’s 12 years old.
（ ）3．Which monkey is taller? C. It’s about 40cm long.
（ ）4．Which monkey do you like? D. The brown monkey is taller.
（ ）5．How long is its tail? E. I like the yellow one.
附：答案 1. B 2. A 3. D 4. E 5.C
（二）总结赏析，情感升华
Animals are our friends, we should protect them. 动物是人类的朋友，我们应当保护
（三）作业分层，自主拓展
1. Listen and read “A Let’s read”. （听、读Let’s read。）
2. Draw some animals you like, then compare them each other, and introduce them to your classmates and parents. （画几个你最喜欢的动物，然后把他们相互比较，并向同学们和爸爸妈妈介绍一下。）
【板书设计】
Unit 1 How Tall Are You?
A Let’s read Pair work C Pronunciation
I think the little monkey is only 40 cm tall.
Its tail is about 38 cm long.
The monkey is shorter but you are funnier.
Which monkey is stronger?
【课后反思】
【单元学习内容】
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类的恐龙的比较，动物园里猴子以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长度的比较、学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。Good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位，例如：mm, cm, m m, ft, kg, g, t/tn及其完整形式。这是一个取材广泛而又有真实交际意义的单元，建议教师在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务，正确把握好教材编写者的意图。
【单元学习目标】
1. 能听、说、读、写单词taller, shorter, stronger, older, younger, bigger, heavier, longer, thinner, smaller；能听、说、读单词little, tail, think, size, wear等，并会在句中运用。
2. 能在实际情境中运用句型“I’m … than you. You’re 4 cm taller than me. I’m thinner than you, and shorter. I’m 160 cm tall. I’m 48 kg.”简单介绍自己并用“How tall …? How heavy …?” 等句型询问朋友的有关情况；会用英文的长度和重量单位来描述人或物的身高、长度和重量等，如： A sperm whale is 35 tons.
3. 能理解并跟随吟唱Let’s chant内容；了解Good to know和Story time等内容。
4. 了解Pronunciation的音和形, 并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。
5. 学唱歌曲“My Pets”。
6. 通过学习本单元能做到关注自己身边的人或事物；在课下主动对同学或他人进行调查、比较和分析，并反思如何扬长避短，让自己做得更好。
【单元学习重点、难点】
学习重点：掌握熟练掌握及运用单词taller, shorter, stronger, older, younger, bigger, heavier, longer, thinner, smaller能听、说、读单词little, tail, think, size, wear等，并会在句中运用。
学习难点：能在实际情境中运用句型“I’m … than you. You’re 4 cm taller than me. I’m thinner than you, and shorter. I’m 160 cm tall. I’m 48 kg.”简单介绍自己并用“How tall …? How heavy …?” 等句型询问朋友的有关情况
【单元内容学情分析】
学生寒假刚过，精力不够好，所以需要充分热身，使学生快速进入英语思维。本单元要学习的新词原形学生在五年级就已学过，所以在复习这些单词的基础上引入新课较好。学生在初步理解了英语中的比较方法后。能询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类的恐龙的比较，动物园里猴子以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长度的比较、学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等知识，教师要采取一些有效的游戏或活动来突破难点。
【课时安排】
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s Learn Let’s play
第二课时：Let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
第三课时：A Let’s read Pair work C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn Let’s play C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work Let’s sing Good to know
第六课时：B Let’s read Match and say C Let’s check
资源库
文化习俗
本单元我们了解了一些常用重量单位和长度单位，如：重量单位（Units of weight）有：千克（Kilograms缩写为kg）；克（Grams缩写为g）；吨（Tons缩写为t/tn）。 你一定知道它们的换算关系吧！长度单位（Units of length）有：毫米（Millimeters缩写为mm）；厘米（Centimeters缩写为cm）；米（Meters 缩写为m）；千米（Kilometers 缩写为km）；英尺（Feet缩写为ft）等。其换算关系为: 1 foot = 0.3048 meters (1英尺＝0.3048米)
资源拓展
一、语法知识
Ⅰ.形容词和副词一般都有原级、比较级、最高级之分。
A 现把它们的常用变化形式简单介绍如下：
（一）规则变化
1. 单音节词和少数多音节词：
（1）一般在词尾加-er或-est，如：strong（强壮的）stronger（更强壮的）strongest（最强壮的）
（2）以字母e结尾的单词加-r或-st，如：fine（好的）finer(更好的) finest(最好的)
（3）重读闭音节词只有一个辅音字母结尾时，应先双写这个辅音字母，再加-er或-est, 如：thin（瘦的） thinner（更瘦的）thinnest（最瘦的）
（4）以辅音字母+y结尾的双音节词，先变“y”为“i”，再加-er或-est, 如：heavy（重的）heavier（更重的）heaviest（最重的）
2. 多音节的形容词和副词的比较级、最高级一般在词前加more（比较级）或most（最高级）构成，如：more interesting（比较有趣的）；most interesting（最有趣的）。
（二） 不规则变化
许多形容词和副词的比较级、最高级变化不规则，如：good（好的）；better（较好的）；best（最好的）等。
B 形容词和副词的比较级、最高级的用法：
（一）比较级表示两者（人或事物）的比较，用在“比较级+than”的句子中。如：
My pencil is longer than yours. 我的铅笔比你的长。
（二）表示三者或三者以上（人或事物）的比较，其中有一个在某一方面超过其他几个时，用最高级。最高级的前面一般要加定冠词the, 后面可带短语来说明比较的范围。如：
She is the youngest in the class. 她是班里年龄最小的。
This picture is the most beautiful of the three.这张图画是这三张中最漂亮
（三） 在形容词和副词的比较级前，有时可以用much, a little等来修饰，：much stronger（壮得多）；a little taller（高一点）等。
Ⅱ.代词用来代替名词、形容词或数词。代词中又有人称代词和物主代词。现把物主代词简单介绍如下：
数
单 数
复 数
第一
人称
第二
人称
第 三人称
第一
人称
第二
人称
第 三 人 称
形容词性物主代词
My
your
his
her
its
our
your
their
名词性物主代词
mine
yours
his
hers
its
ours
yours
theirs
汉语
我的
你的
他的
她的
它的
我们的
你们的
他（她，它）们的
形容词性物主代词的作用相当于形容词，用时其后要跟名词，如：
My book is blue. 我的书是蓝色的。
名词性物主代词的作用相当于名词，用时其后不跟名词。如：
The blue book is mine. 那本蓝色的书是我的。
二、相关知识
本单元我们将要学习的形容词后加-er构成比较级，我们以前还学过动词后加-er可构成名词，如：teach +er = teacher（老师），work+ er = worker（工人）等，教学过程中要给学生以必要的点拨。
教学方法
1. 循声找宝：
教师叫一学生A到讲台上背对全体同学，教师把词卡----宝放在某同学的抽屉内，叫学生A去找宝。A找宝的同时，全体同学齐声读这个单词，根据学生A离宝的远近，同学们读单词的声音高低不同。A离宝越近，同学们声音越高；反之，声音越低。A根据同学们的声音高低去找宝。
如果所学单词较难掌握，可用此方法巩固。
2. 丢手帕（丢小熊）游戏
学生围成一个大圈面向圆心蹲在地上。一名学生A拿着手帕或小熊，绕着圆圈走，轻轻将手中的东西放在任意一名学生B的背后，然后说：“I’m taller than you. I’m taller than you.”学生B察觉后立刻起身追赶A，A快速跑向B的位置蹲下，游戏一轮结束。由学生B代替A的角色进行下一轮。如果A被追上，则需要到圆圈内表演一个节目以示惩罚。
注意：教师可以作为A来示范游戏规则，需要特别强调的是A所使用的比较级句型必须是一种真实的比较，并且不可以重复上一名学生使用过的形容词。
3. 找朋友游戏
学生六人一组，一人A蒙上双眼，另一人B带他去找朋友，剩下四人站成一排。A指定四人当中的一人为自己的“朋友”，B通过向他描述，如：“SheHe is taller than you. HerHis hair is longer than yours.”来提示A找到的朋友是谁。A也可以主动提问，比如：“Is he she thinner than me? How heavy is he she?”来获得“朋友”的有关信息。被猜中的学生接替A来继续游戏，B学生可任意更换一名。
游戏过程中，学生必须使用本单元的句型来交流。如果一直猜不中，可以另换两名学生来继续该游戏。
4. 吹气球游戏
师生两手放嘴边做吹气球的样子，读句子或单词时声音由低到高，同时两手的间距加大，像吹大了气球似的，最后声音最大时吹破气球。这种方法简单，易于操作，而且同学们也非常喜欢，在不知不觉中有效地巩固了句子或单词。
5. 接龙游戏
字母接龙组单词或单词接龙组句子
学生以小组为单位，小组中每个成员拼某个单词的一个字母，最后组成该单词；或每个成员拼读或读出某个句子的一个单词，最后组成该句子。能顺利拼读的小组胜利。这种方法常用于巩固四会单词或四会句子。
6. 火眼金睛
课件呈现按顺序快速闪动的单词或字母，学生把它们组成句子或单词。四会单词和四会句子都可以通过这种方式练习。
7. 咬耳朵游戏
学生分为两组或四组，每组的第一个学生到讲台上，教师把某个单词无声地传给这几个学生，然后他们同时在各自小组内无声传递该单词，最后那个学生跑到讲台上无声地告诉老师或把这个单词写到黑板上。最后说对了的或写对了的小组胜利。规则是一定不能出声，否则取消比赛资格。
8. 击鼓传花
教师请一名学生到讲台上背对全体学生击鼓，同时下面的学生依次传递一朵花或其他可以做传递用的东西，鼓声一停，拿花的学生站起来。全体学生问他问题，如：“How tall are you?”他来答：“I’m 157 cm tall.”。这是巩固问句的好方法。
Unit 1 How Tall Are You?
第一课时
Main scene Let’s start A Let’s Learn Let’s play
【学习内容】
Main scene Let’s start A Let’s Learn Let’s play
【教材分析】
本节课我们学习的五个形容词的比较级形式，是最简单的变化形式，也就是直接在词后加-er, 译为“更……的”或“较……的”，如tall变为taller译为“更高的”或“较高的”。比较级常与than连用。
【学情分析】
学生寒假刚过，精力不够好，所以需要充分热身，使学生快速进入英语思维。本节课要学习的新词原形学生在五年级就已学过，所以在复习这些单词的基础上引入新课较好。
【学习目标】
一、知识与能力目标：
1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级形式：taller, shorter, older, younger, stronger
2. 能够用I’m … cm tall. He’s She’s … cm tall. 描述自己和他她人的身高。
3. 了解知识点：本节课我们学习的五个形容词的比较级形式，是最简单的变化形式，即直接在形容词后加-er, 译为“更……的”或“较……的”，如young变为younger译为“更年轻的”或“较年轻的”。比较级常与than连用，than是“比”的意思，其前面要用比较级形式。修饰than 我们可用much。
4. 语篇提升：Hello! I’m 160 cm tall. My brother is 159 cm. I’m taller than my brother.
知识链
taller → much taller → You’re much taller than your brother.
二、情感目标：
引导学生关注自己身边的人，培养学生团结友爱，不嘲笑别人的优良品质。
【学习重点、难点】
教学重点：能够听、说、读、写taller, shorter, older, younger, stronger五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
教学难点：能够用长度或重量单位对人、物及动物进行描述。长度单位cm 的完整形式centimeter的发音也是本课时的难点。
【学习准备】
教师准备：多媒体课件；词卡（本课时所用新词卡，原来学过的描述人的有关词卡，如：tall, strong等）；录音机，录音带（本课时录音带和三年级下册第六单元Let’s do部分的录音带）；测量身高的工具；自制树叶多片作为评价工具；彩色粉笔
学生准备：自己和父母或其他亲属的年龄、身高数据
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s do
播放三年级（下）第六单元A部分Let’s do, 师生共同吟唱并做相应的动作。
Tall, tall, tall! Make yourself tall.
Short, short, short! Make yourself short.
Big, big, big! Make your eyes big.
Small, small, small! Make your eyes small.
Long, long, long! Make your arms long.
Short, short, short! Make your arms short.
【设计意图】通过师生吟唱并做相应的动作，营造了浓浓的英语氛围，并为热身2做好铺垫。
（二）复习旧知中知识热身
1．See it, say it. 快速反应。
运用词卡复习tall, strong, young等词。
2．Free talk 日常口语练习
T: Who’s your math teacher?
Ss: Miss Wang.
T: What’s she like?
Ss: She’s … and …
【设计意图】通过问答，学生回忆起描述人的词语及其用法，为新授内容埋下伏笔。
（三）评价分组中注意力热身
I will divide the Ss into two groups: Good and Well. They have competitions through the whole class. I will give the winner some leaves. Who has more leaves, who is winter? Good and Well, Come on!
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
Hello! I’m 164cm tall. I’m taller than most students.
可利用自己的肢体语言帮助学生理解词意。
教师请一名比自己高的学生和一名比自己矮的学生到讲台：先指着矮的学生说：“I’m taller than A.”，此时教师引出 “Yes. I’m taller than A.” 板书并领读tall – taller。
（二）情景创设，理解词意
教师请班里身材较高的四位学生到讲台上按从高到低或从低到高的顺序排成一行，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子：“A is short. B is shorter than A. C is shorter than B. D is shorter than C.” 然后先板书 short, 适时板书 shorter（er可用彩笔标出，并领读er的发音）。
【设计意图】创设真实易懂的情境，加上教师的手势，便于学生理解taller的含义；用彩笔标出er引起学生注意到由tall到taller的变化。
（三）句中学习，领读词卡
练习I’m … than … 和A is … than …句型。
教师让学生与自己的每个家庭成员比较，用这两个句型表达出来。汇报交流时，奖励出色小组，适时引出句子：Your are shorter than your brother.
（四）版式呈现，视听正音
1．版式设计
I’m 160 cm tall. I’m taller than A.
I have a friend. He is Zhang Peng.
He is shorter than me. short
He is stronger than me. strong
He is younger than me. young
I’m older than Zhang Peng. old
2．听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说的最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。
2. Let’s chant.
播放课本2页Let’s chant，让学生一边做动作一边有节奏说唱，模仿磁带中的语音语调，可分组练习，比一比赛一赛。
（二）游戏巩固，任务落实
1．拼写四会单词，展开竞争。
可参考以下几种方法：空出单词中的字母组合让学生填写；打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排列，组成单词；每小组的同学按某一顺序一人拼一个字母，形成字母接龙，组成单词。优胜组给予奖励。
【设计意图】学生虽然在五年级学过这几个四会单词的原形的批写，但已有遗忘，本节课采用比赛竞争并给予奖励的方式来回忆并巩固它们，使学生思维异常活跃，记忆单词又快又准。
2．Let’s play
学生以小组为单位按老师的指令排队，如：Line up from younger to older. Line up from taller to shorter.等。
游戏规则是学生只能用英语来沟通，如：How old are you? I’m 12. I’m older than you. 等。用中文提示的小组要被淘汰，表现出色的小组给予奖励。
【设计意图】通过有趣的游戏性质的操练环节，有效地练习了学生对比较级的实际应用能力，体现了从个体到集体，从机械操练到能力训练的过渡，并体现了重在能力训练的宗旨。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1．用比较的方法来描述自己、同学或家人。教师示范的同时，把黑板上的单词加以补充组成句子，再由句子组成一篇小短文。例如：
I have a friend. His (Her) name is Zhang Peng. He’s (She’s) shorter than me. He’s younger. He’s stronger than me. We are good friends.
2．练习任务中落实——随堂检测
（ ）1. I’m ________ than you.
A tall B short C taller
（ ）2. My mother is 45. My father is 50. My mother is ________ than my father.
A younger B older C shorter
（ ）3. Line up from ________ to shorter.
A younger B taller C stronger
（ ）4. Mike ________ 153 cm.
A am B is C are
（ ）5. I’m 160 cm ________ .
A tall B taller C short
附录：答案
1. C 2. A 3. B 4. B 5.A
（二）总结赏析，情感升华
1．Sum up（总结）
Who have more leaves? Good or Well? Who is better? 公布竞争结果，这样有利于提高学生的参与意识,也与本课时的生词相呼应。
2．Emotional Theme（情感升华）
Don’t laugh at others when they are in trouble. 当别人遇到困难时不要嘲笑别人。
【设计意图】联系本课时内容，有些同学可能会嘲笑个子矮、长得胖等同学，教师此时予以正确引导，会让他们更注意团结友爱。
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1．Listen and read “A Let’s learn”. （听读A Let’s learn。）
2．Write the four-skilled words three times. （书写四会单词三遍。）
3．Talk about your family with today’s new words. （运用今天的新单词谈论你的家庭。）
【板书设计】
Unit 1 How Tall Are You?
A Let’s learnplay
I’m 160 cm tall. I’m taller than A.
I have a friend. He is Zhang Peng.
He is shorter than me. short
He is stronger than me. strong
He is younger than me. young
I’m older than Zhang Peng. old
【课后反思】
Unit 1 How Tall Are You?
第二课时
A Let’s chant Let’s try Let’s talk Group work C Task time
【学习内容】
A Let’s chant Let’s try Let’s talk Group work C Task time
【教材分析】
本节课我们主要学习相互间详细比较的表达法，你可要认准数词的位置，别放错了呀! 如：“他比我高3厘米” He’s 3 cm taller than me.
【学情分析】
学生在第一节课学过五个形容词比较级形式，初步理解了英语中的比较方法。本节课在此基础上主要练习比较高矮及精确比较、询问以及回答身高的表达等知识，教师要采取一些有效的游戏或活动来突破难点。
【学习目标】
一、知识与能力目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课主要句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.”并能在情景中正确运用。
2. 能够描述自己的年龄、身高、体重，并能与别人进行比较。
3. 学会在实际生活中问别人的身高，并会与别人进行精确比较。
4. 了解知识点：You’re … cm … than … 你比……（高，矮）……厘米。如：I’m 4 cm shorter than you. 我比你矮4厘米。My ruler is 3 cm longer than yours. 我的尺子比你的长3厘米。此句中的yours是名词性物主代词。在进行比较时，因为前后比较对象一致，为了避免前后重复，后可用名词性物主代词表达。yours在本句中相当于your pencil。
知识链
tall → how tall → ---How tall are you? ---I’m 164 cm tall.
二、情感目标：引导学生关注自己身边的人。
【学习重点、难点】
教学重点：掌握句型“How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.” 应能在情境中正确运用。
教学难点：能够描述自己的年龄、身高、体重，并能与别人进行比较。
【学习准备】
教师准备：录音机、录音带；鼓、鼓锤和花或其他合适的东西作为传递用；调查表
学生准备：自己身高的数据。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s chant 歌曲歌谣、做一做
课本第二页的Let’s chant, 师生共同看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
（二）复习旧知中知识热身
1．Play a game.排队游戏
学生按教师的指令排队，能按指令最快排成队伍的一组获胜，得奖励。教师应特别强调组员之间必须用英语沟通，否则取消比赛资格。
2．Play a game. 句子接龙游戏
教师指着一名学生说：“I’m taller (…) than you, A.”引导该生指着另一名学生说：“I’m stronger (…) than you, B.”如此接下去，说不出的学生可将上一名学生的句子改成：“You’re stronger than me.”3．Have a competition 竞赛活动。
【设计意图】这种方法可以充分复习自己与别人比较和别人与自己比较的方法，又为后面新句型的新授做好铺垫；也可以以小组为单位，组内每个成员接一次龙，顺利接完的小组给予奖励。在竞争中同学们更能精力集中，全员参与，热身效果更好。
（三）评价分组中注意力热身
全班分为两组，告诉学生评价工具为漂亮的笑脸，看哪一组同学得到的笑脸多。Now I’ll put you into two groups. All of you have a big face. If your group is better, you can draw the face. 最后用happy face总结。为第二单元学习情绪语言相结合，发挥了评价对学习的促进作用。
通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师指着一名比自己高的学生说：“I’m 160 cm tall. You’re taller than me. How tall are you?” 学生回答：“I’m 163 cm tall.”
练习几人，然后教师转向全体同学边做大家的手势说：“How tall are you? Please talk about it in your group.”板书：I’m 163 cm tall.
在小组内交流自己的身高。
【设计意图】本课时重难点句子多，逐一呈现、练习，可分散难点。在小组内充分练习自己身高的表达法，突破第一个难点，为后面学习新句型做准备。
（二）情景创设，理解语意
利用多媒体课件呈现一张chart。
呈现新句子：教师语气清晰缓慢地引出新句子。
T: Now, look at my chart. A, you’re 164 cm tall. I’m 160 cm tall.
You’re taller than me.
You’re 4 cm taller than me.
同时像上面这样板书并认读这两个句子，以便于对比它们的异同。用彩笔标出4 cm以突出其位置。让几个基础好的学生先做示范练习句子。
（三）交际练习，板式呈现
1．击鼓传花游戏练习句型：How tall are you?
一名学生背对全体同学击鼓，同学们按顺序传花，鼓声停时，拿花的同学站起来，全体同学问：“How tall are you?”该生回答：“I’m … cm tall.”
2．通过板书呈现重点句型。
How tall are you? I’m 160 cm tall.
You’re taller than me.
You’re 4 cm taller than me.
（四）问题视听，整体感知
1．Listen and imitate听录音，回答问题
John and Wu Yifan are talking. Listen and guess what they are talking about?
2．Listen and fill in the blanks. 听录音，填空
How ________ are you? I’m ________ cm tall.
You’re ________ cm taller than me.
答案：tall, 164, 4,
【设计意图】通过听录音回答问题、填空，可以有效训练学生的听力；通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1．播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
3．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
4．Let’s sing a song together. 教师播放本册第一单元《My pets》的歌曲，让孩子边唱边表演。
（二）游戏巩固，表演生成
1．火眼金睛
课件呈现按顺序快速闪动的单词，学生把它们组成句子。本课时四个四会句子都通过这种方式练习一遍。
【设计意图】每个单词一闪而过，如果精力稍不集中，就会错过某个单词而组不成句子，所以此时学生精力高度集中，达到最佳巩固效果。
2．对话表演,替换练习
课件呈现类似于课本替换图的图片和相关信息，引导学生在小组内自编对话，并做汇报交流，表现优秀的给予奖励。
【设计意图】通过替换练习，学生可以巩固对话中的主要语言，也可以在此基础上发挥自己的聪明才智，创编出更有新意的对话，使Let’s talk的知识可以达到举一反三。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——学以致用
Make a survey ：我是小记者
Survey your classmates and make a report.（调查你的同学相关信息并做汇报。）
调查表参考课本第五页中的表格。所用句型：How tall are you? How old are you?
运用本课时句型汇报交流，表现优秀的给予奖励。公布本节课竞争结果。各组把各组得到的笑脸图片排成句子，并大声把它读出来。
【设计意图】这个环节课播放低低的轻音乐，让学生从紧张的气氛中解脱出来，顿时感觉头脑清新、气氛宽松舒适。学生可以离开座位自由问答，调查所需信息，规则是用英语问答。汇报交流时运用了今天的重难点句子，这个环节既巩固了所学知识又在实际情景中运用这些知识，使知识得到升华，是锻炼学生综合运用和表达能力的好方法。
2．练习任务中落实——随堂检测
Read and choose. （读一读，选择最佳答案。）
（ ）1．How ________ are you?
A. short B. tall C. taller
（ ）2．I’m 4 cm ________ than you.
A. taller B. older C. younger
（ ）3. You’re ________ older than me.
A. 4 cm B. one C. one year
（ ）4. -- ________? -- I’m 160 cm tall.
A. How old are you?
B. How are you?
C. How tall are you?
（ ）5. Mike ________ stronger than Wu Yifan.
A. am B. is C. are
附录：答案
1. B 2. A 3. A 4. C 5.B
（二）总结赏析，情感升华
Emotional Theme（情感升华）
A joke never gains an enemy but loses a friend.
戏谑不能化敌为友，只能使人失去朋友。
（三）作业分层，自主拓展
1. Write the four – skilled sentences twice.（书写四会句子两遍。）
2. Task time
学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如：“My room is 4 meters long and 2 meters wide.”教师最好能拿自己的房间及物品举例，帮助学生明确任务的要求。学生准备口头陈述。
【设计意图】2为选做题，学有余力的学生可以开阔视野。
【板书设计】
Unit 1 How Tall Are You?
第二课时
A Let’s chant Let’s try Let’s talk Group work C Task time
How tall are you? I’m 160 cm tall.
You’re taller than me.
You’re 4 cm taller than me.
【课后反思】
Unit 1 How Tall Are You?
第三课时
A Let’s read Pair work C Pronunciation
【学习内容】
A Let’s read Pair work C Pronunciation
【教材分析】
第一、二课时我们学习了形容词比较级的最简单的变化形式和基本用法，本节课中我们接触到了另一个比较级形式funnier, 它是形容词funny的比较级，其变化方式为把“y ”变为“i ”, 再加er, 即funnier；类似单词：easy 容易的，比较级为easier 较容易的；happy 高兴的，比较级为happier 更高兴的。
【学情分析】
学生学过形容词比较级的初步用法，学生能说出本节课短文里面有关两只猴子的比较内容，但句型I think… 是新句型，funnier是新词，需要引出并加以练习。通过听读Let’s read，回答问题以提高阅读能力。
【学习目标】
一、知识与能力目标
1、能够听懂、会说Let’s read部分的对话并完成填充句子的练习。能理解本节课文本。
2、能够听懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.”能阅读并理解其他相关话题的文本。
3、能够了解双元音及辅音的音与形，读出相关例词。
4、能在实际生活中，联系本节课的文本话题进行相关小习作。
5、了解知识点：
I like the yellow one. 我喜欢那只黄色的（猴子）。 句中one指代上个问句 Which monkey do you like? 中的monkey。
一个名词在一篇文章、一个句子或一段对话中要出现多次，在非正式场合中，为了避免前后重复，常用one来指代上文中出现过的单数名词，用ones 来代替上文中的复数名词。如：
The yellow monkey is taller than the brown one. 那只黄色的猴子比那只棕色的高。
知识链：
I like the yellow monkey. → ---Which monkey do you like? ---I like the yellow one.
---Which monkey is stronger? --- The brown monkey is stronger.
二、情感目标
1、培养学生关心爱护身边的小动物的优良道德品质。
2、在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【学习重点、难点】
教学重点：是使学生能够充分理解，正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。
教学难点：是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.”
【学习准备】
教师准备：多媒体课件，录音机，录音带，小猴玩具，自制小猴图片若干做为评价工具
学生准备：测量的房间及房内物品获得的数据
【学习过程】
一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1．Let’s sing.
师生一起看课本第二页的歌谣，跟录音有节奏地吟唱。
2．Act 对话表演
小组表演本单元学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。这一部分是激发学生背景知识，为后面的阅读做知识的铺垫。这也是对所学知识的实际运用能力的展现。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk 日常口语练习
教师示范，然后在小组内对话。
T: How tall are you?
S: I’m 162 cm tall. What about you?
T: I’m 160 cm tall. I’m 2 cm shorter than you.
S: Yes, I’m 2 cm taller than you.
（三）评价分组中注意力热身
Divide the students in groups
全班分为两组：Group 1and Group 2. 谁表现好谁就为本组赢得奖品：小猴贴画上树。
Now I’ll put you into two groups. All of you have a big banana tree. If your group is best, you can get a monkey. Who has the most monkey, who is the winter.
二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)
（一）话题交流，导入新课
教师指一名学生问全体学生：T: How tall are you? S: I’m 162 cm tall. 教师指另一名学生问全体学生“How tall is he?”然后边做思考的动作边说：“I think he is about … cm tall. What do you think of him? Guess! How tall is he?” 引导几名基础较好的学生答：“I think he is about … cm tall.”
板书并认读新句型：I think … 纠正think的发音，引导学生猜测的意义。
（二）情景创设，交际练习
1. 教师拿出自己的小猴玩具教学新句型：I think the little monkey is only 30 cm tall.
Its tail is about 38 cm long. The monkey is shorter but you are funnier.
T: Look! I have a little monkey. Do you like it?
Ss: Yes!
T: So you should say: I like the little monkey.
齐读：I like the little monkey.
T: Guess, how tall is it? I think the little monkey is only 30 cm tall. What about you?几生猜测后，教师板书：I think the little monkey is only 30 cm tall.
2. 师生边做快慢手势边读句子，手势由慢到快，读句子的速度也由慢到快。练习多遍后，用自己最快的速度读给小组内其他同学听，并在全班交流展示，对表现出色的学生给予奖励。
3. 巧用比赛来突破重 / 难点句型
咬耳朵游戏：每组最前面一个同学到讲台上，教师把重难点句子之一或把它们分解后的短语、单词不出声地说给他们，让他们无声地传给他们的组员，最后一个同学能完整地说出句子或短语、单词的组胜利。说话出声的小组取消比赛资格。
（三）问题视听，整体感知
听录音或观看VCD，回答问题。 教师引出课文：“Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. Listen (or watch VCD) and answer the questions.”
(1) What are Ben and his father talking about?
(2) Which monkey is taller?
(3) Which monkey is stronger?
（四）任务跟进，获取详情
1. 读，划知识点: (1) which 哪一个 (2) its tail 它的尾巴 把its与it’s对学生加以区别 (3) I think 我认为，我想 (4) funnier 比较滑稽
2. 读课文，完成句子。(Read “Let’s read” and finish the sentences.)
答案：(1) taller (2) stronger (3) 40 (4) shorter
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）自读质疑，练习推进
1. 再读课文，解答疑惑。
2. 同位练读Let’s read. 回答问题：
Read and translate the sentences into Chinese.（读一读，把下列句子翻译成汉语。）
1. Which monkey do you like?
_______________________________________________________？
2. The brown monkey is stronger.
_______________________________________________________。
3. I think the yellow monkey is 150 cm tall.
_______________________________________________________。
4. She’s 2 years older than me.
_______________________________________________________。
5. The monkey is shorter but you are funnier.
_______________________________________________________。
（二）优化板式，知识梳理
Retell the passage.
1. T: Look at the blackboard. Ben and his father are watching animals. Which monkey does Ben like? Which monkey does Ben’s father like? I like the yellow one. It is taller than the brown one. The monkey is shorter but you are funnier.
2. Group work.
Retell the passage in their groups. Then show it in front of the class.
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，能力提升
1. 教学Pronunciation
听录音并跟读，教师简单讲述发音规律。
【设计意图】打好音标基础，为深入学习英语铺平道路。
2. Pair work: Draw you and your best friend, and then talk about it to your partner.学生在自己的蜡笔图旁加文字说明，要求所写句子包含比较级形式。如：“He is older than me, but I’m stronger than him.” 然后同位交流并检查书写的句子有无错误。
3. Read and tick or cross. （读短文，判断对错。）
I’m Jim. I’m from Canada. I’m 12. I’m 163 cm tall. I’m in Grade 6 in a primary school in Beijing. I have a good friend, Zhang Peng. He’s stronger than me, but he’s 2 cm shorter than me. I’m heavier than him. He often helps me learn Chinese and I help him with his English. Both of us（我们两个都） like playing football. Zhang Peng is an excellent goalkeeper（守门员）. We all like him. I like China very much.
( ) (1) Zhang Peng is stronger than Jim.
( ) (2) Zhang Peng is one year older than Jim.
( ) (3) Zhang Peng is 165 cm tall.
( ) (4) Jim doesn’t like playing football.
( ) (5) Jim is in Grade 6 in a school in Canada.
【随堂测试】
Read and match.（读句子，找答语，将右栏答语前的序号写在括号中。）
（ ）1．How old is Ben? A. He’s 174cm tall.
（ ）2．How tall is your brother? B. He’s 12 years old.
（ ）3．Which monkey is taller? C. It’s about 40cm long.
（ ）4．Which monkey do you like? D. The brown monkey is taller.
（ ）5．How long is its tail? E. I like the yellow one.
附：答案 1. B 2. A 3. D 4. E 5.C
（二）总结赏析，情感升华
Animals are our friends, we should protect them. 动物是人类的朋友，我们应当保护
（三）作业分层，自主拓展
1. Listen and read “A Let’s read”. （听、读Let’s read。）
2. Draw some animals you like, then compare them each other, and introduce them to your classmates and parents. （画几个你最喜欢的动物，然后把他们相互比较，并向同学们和爸爸妈妈介绍一下。）
【板书设计】
Unit 1 How Tall Are You?
A Let’s read Pair work C Pronunciation
I think the little monkey is only 40 cm tall.
Its tail is about 38 cm long.
The monkey is shorter but you are funnier.
Which monkey is stronger?
【课后反思】