统编版六下语文新课标发展型学习任务群：文学阅读与创意表达一（含答案）

统编版六年级下册语文发展型学习任务群
——文学阅读与创意表达一
义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文学习进入核心素养“群”时代。
未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。
语
文
课
程
内
容
在义务教育阶段一共有4个学段，每个学段都有如上6个学习任务群。这6个学习任务群，是相互交叉渗透的，不是单纯的并列关系。
比如说思辨性阅读与表达，这个学习任务群在单独的一组课程内容的时候，重点指向学生思维能力、思维经验、思维品质这样的一种发展，它是集中一段时间关注这一类这样的一种素养方面的一个发展。
但是在文学阅读与创意表达当中，我们一样要关注学生的思辨，要关注学生在阅读过程当中提出质疑，要有自己的观点，要能够组织学生在信息的对比当中形成更为清晰的认识。
在实用性阅读与表达当中，我们也要关注学生的思辨能力的发展。
换句话说，学生思维能力的发展应该贯穿在所有学习用群当中，并不是只有思辨阅读与表达学习任务群承担的这样一个任务。
孩子们，本语文学习任务群（第三学段五、六年级）：
1.阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值;运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。
2.阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义;用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想、想象，尝试富有创意地表达。
4、阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示;学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。
北京的考试方向，一定程度代表了考试改革的方向。下面附北京西城区2021年五年级期末试卷：文学阅读与创意表达（影视作品）相关试题。
北京市西城区2021-2022学年度第一学期期末试卷
五年级语文
第一部分 识字与写字(共22分)
情境一:五年级开展“请党放心，强国有我”的主题教育活动。下面是同学们为制作小报收集的相关资料，按要求完成第1-4题。
1.根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里按顺序写出词语，注意把字写美观。
2.将文段中“脊”字第五笔正确的一项，用“√”标出。
A.、 B.丿 ( https: / / baike. / item / %E4%B8%BF / 6436512" \t "https: / / baike. / item / %E7%AC%94%E7%94%BB / _blank ) C. D. ㄟ
3.文段中“疟”字用部首查字法，应查 部，除部首还剩____笔。
4.与文段中“稀罕”一词，意思相同的项，用“√”标出。
A.钱学森不稀罕国外优厚的待遇，克服重重阻力，毅然回国。
B.圓明园中的十二生肖铜首，每一件都是稀罕而珍贵的文物。
C.骆驼在南方是稀罕东西，但是在大漠里是习以为常的动物。
D.父亲糊的万花筒，在那个年代是稀罕的玩具，我十分珍惜。
统编版六下语文基础型学习任务群：文学阅读与创意表达训练
文学阅读与创意表达训练一：革命先烈的事迹
草地夜行(节选)
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
1.用“____”给加点的字选择正确的读音。(3分)
丧命(sānɡ　sànɡ)　　　　吞没(mò　méi) 可恶(wù　è)
2.下列句子属于神态描写的是(　　)(3分)
A.他焦急地看看天，又看看我。
B.我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
C.我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
D.突然，他的身子猛地往下一沉。
3.从“这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：‘快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……’”这些话中你体会到了什么？(3分)
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4.“风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。”这几句话运用的是什么描写方法？有什么作用？(3分)
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5.“我仿佛看见了一条光明大路”中的“光明大路”指的是什么？(3分)
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文学阅读与创意表达训练二 ：人物传记
唐伯虎画雀
①话说有一回，唐伯虎坐在一条小船上看风景，小船摇到江中，他吩咐舟子停下手中的桨，就让那小船顺水漂流。
②正值盛夏，天气炎热，舟子放下橹，从怀里掏出一把扇子，坐下来扇风休息。
（ ）唐伯虎便解开行囊，取出墨砚和毛笔，就着江水磨了墨。正思量画什么呢，江边树上飞起来几只麻雀，唐伯虎一笑，拿起笔画起来：“雀子飞来自在，雀羽扇风清凉，就画它吧。”
（ ）舟子一听，就顺水推舟笑道：“白纸空白，是在等公子你画画哩！”
（ ）舟子看他拿毛笔在白色扇面涂一个墨团儿，又涂一个墨团儿，不一会儿工夫，就涂了七个黑乎乎的墨团儿。
（ ）舟子那把扇的扇面是一张白纸，唐伯虎看着觉得美中不足：“你的扇子好扇风，只可惜扇面白纸一张，没有趣味。”
⑦舟子越看就越心疼，越心疼就越生气：“让你画画儿，谁知道你拿来涂墨团儿玩！你又不是三岁小娃娃，为何硬生生糟蹋我白净净的好扇子？”
⑧唐伯虎本来一脸得意，听了这话心生内疚：“你再看看，真的不合心意么？”
⑨舟子怒火遮住了眼睛，哪有心思细看：“不合意不合意，你涂污我的好扇子，快还我一把！”
⑩“没事没事，你不喜欢，我把它们拿走好了。”
唐伯虎搁下笔，伸出食指点住一个墨团儿，慢慢朝上边推，推到扇边上，用力一掸，“呼——扑”，只见一只小麻雀从扇面滚出来，落在水里，拍拍翅膀飞走了。
唐伯虎画在扇面上的七个墨团儿，原来是七只麻雀，一只一个样子，一只一个神态，一只只都像是活的。
舟子看傻眼了，他睁着眼，张大嘴，却一句话也说不出来，一动也不能动，就好像变成一尊石像，一时间凝固了似的。
唐伯虎掸走一只，又掸一只，不一会儿，画在扇面上的七只麻雀便都被掸落水面，拍着翅膀，沾着水飞起来，混到江边的雀群里，飞进绿树丛中，认不出来了。
那舟子这才晓得刚才的画儿是千金难得的宝贝，急得又摸手又跺脚：“唉！唉！唉！都怪我有眼不识泰山，这下七只全飞了——公子再给画几只吧！”
“不画了，好风景都在造化中。”唐伯虎收起毛笔和砚台，把白纸扇还给舟子，不再说话，继续看风景。
舟子接过白纸扇，再扇风时， .
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1.文中框内段落的顺序打乱了，请将正确顺序的序号填在括号里。（4分）
2.下列哪个故事有可能和这个故事出现在同一本书里？（ ）（2分）
A.《普罗米修斯》 B.《猎人海力布》 C.《女娲补天》 D.《揠苗助长》
3.请根据短文内容补充下面的图示。（3分）
唐伯虎：画七个墨团儿 从扇里掸出七只麻雀→（ ）
舟子：（ ）→（ ）→懊悔
4.第 段加点部分可以让我们想到四字词语___________、___________。如果将加点部分替换成这些四字词语，你觉得好吗？为什么？
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5.试着在第 段后补充一个充满想象力的结尾，写在下面的横线上。
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文学阅读与创意表达训练三：散文
生命的选择
在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们仔细地给花坛松土，人们猜测着。“自然是蔷薇了，”花工们说。
不多日子，油绿的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆地走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间，各色玫瑰竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮的。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
人们夸奖那些花朵、花工之后，便说是太阳明亮的照耀才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？
拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪(zān)、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。
第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
(1)“坚硬的生活，顿时变得柔软多了。”这句中的“坚硬”是指____________________；“柔软”是指____________________。(2分)
(2)文中的白玉簪花究竟美在哪里？(3分)
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(3)对第8自然段的理解不正确的一项是(　　)(3分)
A．作者主要从色彩、形态、气质及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
B．本段运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
C．白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。
D．“粗粗”“长长”“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。
(4)读第10自然段中画线的句子，谈谈你对它的理解及从中得到的启示。(4分)
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文学阅读与创意表达训练四：文学作品
花　灯(节选)
①我小时候，每年就一个节一个节地盼。五月吃上樱桃和粽子了，前额还给用雄黄画个“王”字，就是为了避五毒。纽扣上戴一串花花绿绿的玩意儿，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布缝的。当时还不知道那个节日同古代诗人屈原的关系。多么雅的一个节日呀！七月节就该放莲花灯了。八月节怎么穷也得吃上块月饼，兴许还弄个泥捏挂彩的兔儿爷供供。九月登高吃花糕。这个节日对漂流在外的游子最是伤感，也说明中国人的一个突出的民族特点：不忘老根儿。但最盼的，还是年下，就是现在的春节。
②哪国的节日也没有咱们的春节热闹。我小时候，大商家讲究“上板”(停业)一月。平时不放假，交通没现在方便，放了假店员也回不去家。那一个月里，家在外省的累了一年，大多回去探亲了，剩下掌柜和伙计们就关起门来使劲地敲锣打鼓。
③正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节——也叫灯节。从初十起就热闹，一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的，有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的。有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯。羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫“气死风”。这种灯通身涂了桐油，糊得又特别严实，风怎么也吹不灭，所以能把风气死。
④纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷；然而那只有商业上的宣传，没什么文化内容。北京的花灯上，就像颐和园长廊的雕梁画栋，有成套的《三国演义》《水浒传》或《红楼梦》。有些戏人儿还会耍刀耍枪。我小时最喜欢看的是走马灯。蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转眼又出来八戒，沙和尚也跟在后面。至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦，旁边站着个梳了抓髻(jì)的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。
⑤灯，是店铺最有吸引力的广告。所以一到灯节，哪里铺子多，哪里的花灯就更热闹。
1．根据意思在文中找出词语，填在括号里。(2分)
(1)形容建筑物宏伟华丽。(　　　　)
(2)指房屋的华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物富丽堂皇。(　　　　)
2．文中第①自然段简要介绍了中国的一些传统节日，读一读，填空。(6分)
五月，节日名为__________，习俗是________________________________；七月，节日名为________，习俗是_____________________________________；八月，节日名为________，习俗是_______________________________________；九月，节日名为________，习俗是___________________________。
以上的月份指的都是农历月份。中国的传统节日还有________，在____历
.______月十五，习俗是____________________。
3．短文详写的内容是(　　)。(3分)
A．端午节　　　　　　　　　B．重阳节
C．纽约第五街的霓虹灯　　　D．上元佳节
4．直接表达作者写作目的的句子是(　　)(3分)
A．我小时候，每年就一个节一个节地盼。
B．但最盼的，还是年下，就是现在的春节。
C．哪国的节日也没有咱们的春节热闹。
D．纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷。
5．写出描写中国某一传统节日(除春节外)的两句古诗。(3分)
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文学阅读与创意表达训练五：散文
《粽子里的乡愁》（节选）
琦君
①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。
②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的时刻。想到她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
③母亲的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称谓“子孙粽”。吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽”。
④我最最喜欢吃的是灰汤粽。那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间(大约一夜吧)，提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年来 ，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？
⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常常高声地喊：“太太，高升点(意谓多给点)。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”
⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲，谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”
⑦如今，每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
1.端午节是在我国农历的_____月_____，除了吃粽子的习俗，还有________、________、________等，为节日赋诗也是我国的文化传统，下面描写端午节的诗句是（ ）
A.春风送暖入屠苏 B.碧艾香蒲处处忙 C.玉颗珊珊下月轮
2.选文写了家乡端阳节时的哪些风俗？
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3.选文中母亲是一个怎样的人？
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4.小学阶段，我们学过的台湾女作家琦君的作品还有____________，和这篇短文一样，表达了______________________________________________。
5.读了母亲教育“我”要用心看待乞丐这句话，你有什么感受？请联系生活谈一谈。
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文学阅读与创意表达训练六：散文
母爱的硬度(节选)
叶浅韵
在母亲的辛劳付出之下，一个家过得红红火火，这让她在家里的地位显得至高无上。
母亲对孩子的教育是从来不肯松懈的，总是严厉地要求她的每一个孩子。常常是我们在外犯了错回来，劈头就会挨一顿棍棒，等父亲回来也许还会第二次挨打。我们家的正门背后竖着一根根细细的棍子，那是她的家法。它们侵略过母亲每一个孩子的身体，一棍棍抽下去，先是白白的一道道的痕迹，后已分不清痕迹间的距离。她永远奉行“棍棒下出孝子”的理念，遵行“小树不剪不成材”的成长规律。
母亲给我的爱总是很坚硬，她除了不断地要求与责备，就是严厉。她的每一个孩子都是六岁就被送去五里外的学校接受启蒙教育。她喜欢关心考试的结果。每一次我考得九十分以上，她总是要怀疑我是抄袭别人的，即使那已经是全班最高分。如果偶然考低了，她定会拉着我脏脏的小手，指着我破了的脚尖，责骂我是个贪玩的孩子。
母亲高高地扬着家法，训斥我、恐吓我说：“丫头，你念不好书，就甭想吃饭，甭想整天疯跑，将来我就把你嫁到大山深处去。”那时候的我心里充满了对未来的惶恐。见祖母一把将我拉进怀里，母亲不高兴地说这孩子要是将来不成气候定是祖母的责任。扔下些伤祖母的话，她一溜烟又到她的地里去侍弄她的白菜黄瓜们了，我想它们看到母亲的温情定是比我们多多了。祖母总是一边抚慰我一边给我讲“一只羊过河十只羊过河”的道理，鼓励我做好领头羊，给弟弟妹妹们作出好榜样。
母亲的四个孩子一个个变成凤凰飞到了梧桐树上，她暴力的教育模式迅速在周围的村庄里推广开来。这时候的母亲再没有举起过手中的棍棒，说话的声音也日渐温柔，甚至偶尔会当面表扬下我，我在不知所措间眼里装满了泪水，我知道那是一种久违的情愫涌动而出。
我一直不敢把对母亲心底的这种敬畏以恰当的方式表达出来，哪怕是在文字里。从小到大的作文里，一次也没有过关于母爱的记载。对于我的母亲我是羞愧的。我安然地享受着她的付出，习惯地接过她的给予。总是不敢离她的怀抱很近，怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。于是，我与母亲就习惯了以一种特殊的方式对峙着，直到我有了孩子。
回忆是一场温暖的绽放，多年以后，我才明白正是母亲有硬度的爱，抚平了我内心所有的脆弱，给了我足够的坚强。
1.用简洁的语言概括“母爱的硬度”体现在哪些事上。(3分)
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2.短文中画横线的句子运用__________描写和__________描写，生动传神地写出母亲______________________________________________的情形。(4分)
3.结合文意，理解画波浪线的句子的含义。(2分)
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4.短文最后一个自然段这样写有什么好处？(2分)
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5.你是否赞同文中母亲的教育方法？为什么？(4分)
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参考答案：
北京市西城区2021-2022学年度第一学期期末试卷
第一部分 识字与写字
1.热播 不可计数 忙碌 英雄 辉煌
2.B 3.疒 3 4.A
文学阅读与创意表达训练一
1.sànɡ　mò　wù　2.A　3.体会到红军战士对战友的爱护、忘我的牺牲精神、对革命胜利的坚定信念。　4.环境描写。渲染出悲凉的气氛，烘托了“我”沉重的心情。　5.“光明大路”既指过草地的过程中，通往陕北方向的路，也指充满了光明与希望的革命之路。
文学阅读与创意表达训练二
1.3 2 4 1
2.B
3.把白纸扇还给舟子 心疼 惊讶
4.示例：栩栩如生 形态各异 我觉得不好。这里用重复的语言，增强了表达效果，表现出每一只麻雀都活灵活现。 5.示例：那七只麻雀又重新出现了，一只只像真的一样。
文学阅读与创意表达三
邻里关系生疏、互不联系、不融洽　邻里关系和谐、融洽、友好　
外形美，花色雪白，素雅；气质美，庄重里透着羞怯，单纯而圣洁；精神美，即使生长在恶劣的环境中，也不怨天尤人，努力奋发向上，体现自己的生命价值。　(3)C　
(4)【示例】人生可以有多种选择：如果生活如玫瑰花，环境优越，一帆风顺，就应该大胆、努力地创造美丽的、轰轰烈烈的人生；如果生活如白玉簪花，所处环境恶劣，遭遇坎坷或不幸，也不要怨天尤人，应该努力适应环境，战胜困难，实现自己的价值，这样的人生同样很精彩。
文学阅读与创意表达训练四
1.(1)富丽堂皇　(2)雕梁画栋　
2.端午节　吃樱桃和粽子、用雄黄在前额画个“王”字、在纽扣上戴一串花花绿绿的玩意儿　七夕　放莲花灯　中秋节　吃月饼、供兔爷儿　重阳节　登高、吃花糕　元宵节　农　正　看花灯　
3.D　
4.C　
5.【示例】清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
文学阅读与创意表达训练五
1.五月 初五 挂艾叶 赛龙舟
2.包粽子、吃粽子、用粽子供祖先、布施乞丐。
3.心灵手巧、勤劳能干、心地善良又有点封建迷信的妇女。
4.《桂花雨》 对家乡、对母亲、对童年的怀念之情。
5.人应该心存善良、乐于助人，多体谅别人的处境，设身处地地为别人着想。在我的身边，也有很多生活不幸的人们，他们可能是因为贫穷、疾病或是灾难，无法拥有幸福的生活。我也应该像文中的母亲一样，将心比心，在自己的能力范围内给他们提供帮助。
文学阅读与创意表达训练六
(1)迟缓动摇，拿不定主意。　(2)全部精神集中投入。形容精神高度集中。　
2.短文主要写了“我”迟到了，老师没有批评“我”，而是很亲切地教诲“我”要珍惜时间，“我”忐忑不安的心平静下来，决定要把时间补回来的事。　
3.A　
4.老师看出了我的心情，亲切地叫我坐下，诚恳地说：“珍惜这短短的几分钟！”　
5.【示例】我觉得要合理安排时间，认真地完成老师布置的作业，上学不迟到。
袁隆平、于敏、屠呦呦……是首批“共和国勋章”获得者。屏幕上(rè bō)的电视剧《功勋》，就取材于他们的真实故事，剧中的于敏爷爷终日伏案演算，计算用的稿纸(bù kě jì shǔ),他填补了中国原子核理论的空白，青蒿（hāo）是一种普通的植物，人们并不稀罕它，但是，屠呦呦奶奶整日在实验室里(máng lù).从青蒿中研制出抗疟新药，造福世人……他们是国之脊梁，是真正的(yīng xióng)。少年儿童要以他们为榜样，坚定理想信念，续写(huī huáng)。