高中语文高考二轮专题复习：《小说标题练习》课件（40张PPT）

(共40张PPT)
小说的标题
之练习指导
学习目标：
1、学会辨别小说标题的类型
2、掌握小说标题的解题技巧
辨明小说标题的类型
1.以人物为题，比如：《未婚妻》《东坛井的陈皮匠》《喂自己影子吃饭的人》《仁慈的小偷》《六指猴》。
作用：①突出人物形象；
②展开故事情节；
③紧扣中心，突出主题。
2.以物象为题，比如：《古渡头》《尺子》
《鞋》《亲爱的土地》……
作用：
① 表层含义。
深层含义：象征，寄托某种情感。
②线索，贯穿全文。
③悬念，引发联想，吸引读者。
④中心，突出文章主题。
3. 以事件为题，比如：《走眼》《报
复》《活着》《抻面》《卖琴》。
作用：①突出主要故事情节。
②紧扣中心、突出主旨。
4.以时间、地点、环境为题，比如《谎
言之境》《圣诞夜的歌声》《雪夜的故
事》。
小说的标题作用：
①主题、人物、情节；
②线索、悬念；
③象征、双关。
5、以问题为标题，如《丧钟为谁而鸣》。
小说的标题作用：
①设置悬念，激发阅读兴趣；
②引人思考。
小说整体阅读步骤
① 从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。
②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。
③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。
④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
⑤根据作者对人物描写的语言的感彩分析主题。
⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。
⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。
阅读思路
真题演练
一种美味
巩高峰
他清晰地记得，六岁那年夏天的那 个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌 生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定 是突然有了地位的，这种感觉在随后下地 干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到 了证实。
他有些受宠若惊。此前，他的生活 就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼， 贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样， 一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。 现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。
美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——
两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。
可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经 是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。
（2017浙江，本文有删改）
阅读下面的文字，完成（1）～（6）题。
他清晰地记得，六岁那年夏天的那
个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母
亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌
生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定
是突然有了地位的，这种感觉在随后下地
干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到
了证实。
他有些受宠若惊。此前，他的生活
就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
一种美味 巩高峰
1
2
3
4
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲
5
叙述角度：第三人称
整篇小说运用第三人称的叙述角度，围绕一条鱼展开故事，使叙述客观、灵活，便于突出文章的中心，使读者产生共鸣。
一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。
⑥母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
⑦他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
⑧在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。
⑨来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。
⑩至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样，
一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。
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现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。
美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——
两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。
可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经
是最后一件事了。把火点着，添第二把
柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软
的东西，凑到灶前的火光里一看，是那
条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。
（2017浙江，本文有删改）
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突转式带有魔幻主义色彩的结尾，使得小说具有了戏剧性的效果，更能引发读者对小说主旨的思考。
本题考查理解标题的含义。解答此类题，要从两个角度进行考虑，即标题的表层含义和深层含义。标题的表层含义一般指标题的字面意思，联系全文可知此处指的是鱼汤的美味。标题的深层含义则是指标题的比喻义、指代义、象征义、双关义等。要答出这方面的含义需要看标题中是否运用了艺术手法，同时联系小说的主旨进行分析。
（1）小说以“一种美味”为题，有何含义？请简述。
理解标题的含义，既要指出标题的表层含义，还要分析其深层含义。
解析：
理解小说标题含义
4段尾：他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
8段中：美味，让他带着很多的迫不及待
15段：这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。
①标题“一种美味”的表层含义是指美味的鱼汤；（1分）
②深层含义则是指在物资匮乏的年代，“他”抓来的一条大鱼让家人对生活充满了希望。（2分）
答案：
（1）小说以“一种美味”为题，有何含义？请简述。
方法便签
理解小说标题含义
（2）小说以“一种美味”为题有何作用？
分析标题的作用可以从标题的类型入手。本文标题属于题旨类。
本题考查分析标题的作用。解答此类题，可从标题对人物、情节、环境、主旨的作用来思考。看其对塑造人物形象，对情节的展开有无作用、是否是小说的线索，是否概括了主要情节、设置悬念。显然，标题“一种美味”设置了悬念，同时也贯穿小说始终，是小说的线索；然后看标题对主旨的作用，“一种美味”不仅仅指美味的鱼汤，更是暗指“他”一家人对生活的希望，因此标题“一种美味”意蕴丰富，暗示了主旨。
解析：
（2）小说以“一种美味”为题有何作用？
①标题未说明“美味”的具体内容，设置了悬念，引起读者的阅读兴趣。（1分）
②“一种美味”表面指鱼汤的美味，它是全文的线索，贯穿整篇小说，串连情节。（2分）
③“一种美味”又暗指全家人对生活充满了希望。该标题意蕴丰富，起到暗示主旨的作用。（2分）
答案：
（3）结合文本，简析小说是如何围绕“一种美味”展开情节的？
题干明确要求分析标题与情节的关系，因此不需要从其他角度切入。
解析：本题考查标题的线索作用。解答此题，要先筛选和“一种美味” 相关的故事情节，再提炼概括。小说开头叙述了“他”因捉到一条小鱼，引发一家人对“美味”的期待和体验。一个从没吃过鱼的六岁孩子，亲手抓到一条鱼，能给全家带来一顿鱼汤，这对他来说，是从未品尝过的“一种美味”。接下来写这样的“一种美味”也给家人带来了短暂的欢乐，父亲、母亲和哥哥一反平常的压抑与沉默，心态变得平和而轻松，从而也带来了家庭氛围的变化，引发了一家人对美好生活的希冀。结尾突转，发现鱼没有入汤，家人喝的是豆腐汤，但这也不失为一次对“美味”的享受。
①小说围绕标题“一种美味”设置情节，（1分）
②先写“他”捉住一条小鱼，引发了“他”和家人对美味的期待。（1分）
③接着，写母亲换豆腐烹制美味，（1分）
④再写一家人享受“一种美味”的美好氛围，（1分）
⑤最后以“鱼未入汤”暗示美味的真正意义。（1分）
（3）结合文本，简析小说是如何围绕“一种美味”展开情节的？
答案：
小说标题的作用
小积累
分析标题作用题解题指导
方法便签
（4）“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
探究标题的意蕴，在结合文本分析的基础上，还要考虑作品中的时代背景和作者的态度、情感倾向。
（4）“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
解析：本题考查从不同角度和层面发掘标题的意蕴。解答此题，需要仔细阅读全文，找出相关信息文字。如出现“美味”的几个地方：
如母亲煮鱼汤时，尤其是第十四段提到“知道美味的真正意思”到底是什么意思，要从表层到深层，逐层探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”，到一条小鱼换来家庭成员间气氛的改变，这种精神意义上的“美味”，再到“他”听到父亲的话和见到哥哥们的反应后，由天真懵懂到初通人事的心理变化的过程，这个过程也是一种“美味”。
①在物资匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的 渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。（1分）
②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。（2分）
③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。（2分）
答案：
（4）“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
方法便签
探究标题意蕴题解题指导
（5）有人建议把标题“一种美味”改为“鱼汤”，你认为哪一个标题更合适，谈谈你的看法。
解析：
本题考查探究标题设置的合理性。解答此类题，首先要表明自己的观点。不论支持与否，都要从标题与人物、情节、环境、主旨的关系切入，同时分析标题自身的特点。但具体分析时，它们的侧重点是不一样的。若选择“一种美味”，则侧重从情节和主旨角度答题。情节方面，标题设置了悬念，而“一种美味”本身也是全文的线索。主旨方面，“一种美味”意蕴丰富，起到深化主旨的作用。若选择“鱼汤”，则侧重从情节和标题自身的特点入手答题。情节方面，“鱼汤”与小说情节的关系更为紧密，并且也能起到线索作用。标题自身的特点方面，将“鱼汤”作为标题，具有象征意义，以小见大，寓意丰富。
（看法一）以“一种美味”为题更合适。（2分）
理由：
①制造悬念，吸引读者，引发读者的联想。（1分）
②作为线索，贯穿全文，小说的主要故事情节都是围绕“一种 美味”展开的。（1分）
③具有象征意味，“一种美味”寄托着“他”及全家人在物资匮乏的年代对美好生活的向往。（1分）
答案：
（5）有人建议把标题“一种美味”改为“鱼汤”，你认为哪一个 标题更合适，谈谈你的看法。
（看法二）以“鱼汤”为题更合适。（2分）
理由：
① “鱼汤”是小说叙述的主要事件，以此为题，更能紧扣中心。（1分）
② “鱼汤”作为实物，贯穿全文，更能起到线索作用，结尾的突转，使“鱼汤”变得意味深长。（1分）
③ “鱼汤”同样具有象征意义，以小见大，通过一碗鱼汤，寄托“他”及全家人在困苦的生活中对美好生活的向往，更能突出主题。（1分）
答案：
（5）有人建议把标题“一种美味”改为“鱼汤”，你认为哪一个标题更合适，谈谈你的看法。
探究标题设置合理性题目解题指导
突出人物形象，贯穿全文的线索，概括主要情节，制造悬念，暗含讽刺、双关，暗示主旨。
与人物形象联系不紧密，不能完全概括小说情节，不具有深意，不能暗示小说主旨。
从小说的人物、情节、环境、主旨入手，将其与所支持的遍体进行比对，多角度挖掘两者之间的联系。
方法便签
（6）小说结尾点明“鱼未入汤”，这与标题“一种美味”是否矛盾？请具体分析。
本题并非开放性试题，因此解题时要仔细分析题干，切忌生搬硬套。
解析：本题考查探究小说情节与标题的关系。回答本题，首先要表明观点——不矛盾；然后分析“某个情节”的深层意蕴；最后探究此处情节对标题的印证和深化。本文标题含义有表里两层，表面是指豆腐鱼汤，实质是指对美好生活的向往。文章结尾用了欧·亨利式的反转，表明这一家人其实没喝到鱼汤，而喝的是豆腐汤的现实，然而一家人还是体会到了“鱼汤的美味”，即鱼汤烹制的亲情的美味。情节设置增强了故事的冲击力，也让文章更具力量感，读后回味的余地更大。“一种美味”的深层意蕴正是在“鱼未入汤”这一情节中充分展现出来，在物资匮乏的年代，鱼汤这一种美味固然重要，但是对美味的向往，也就是人的希望才是真正的“美味”。
（6）小说结尾点明“鱼未入汤”，这与标题“一种美味”是否矛盾？请具体分析。
不矛盾。（2分）
①虽然“鱼未入汤”，但作者一家人却品尝到了“美味”，即家人难得的轻松与和谐。（1分）（阐释题干的合理性）
②“鱼未入汤”突出了题目“一种美味”的深层内涵，即在物资匮乏的年代人们对美好生活的期待。暗示了精神对人们行为的引导作用，揭示了小说的主旨。（1分）
③结尾“鱼未入汤”的情节设置使人眼前一亮，可以引发读者对标“一种美味”进行深度思考与探究，使“一种美味”在思想上更有冲击人心的力量。（1分）
答案：
理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：
①标题是否交代时间、地点、环境；
②标题是否设置悬念，吸引读者。
③标题是否是小说的线索。
④标题是否为塑造和突出人物形象服务。
⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折。
⑥标题是否一语双关、有象征意味、寓意，是否对主题的表现起画龙点睛的作用。
课堂小结：
谢谢！！