马说 复习教案

初三年级语文学科集体备课（个案）
复备人所在单位
　
上课时间
2013.3.25　
主备人
　
复备人
课型
复习　
课时
2　
课 题
马说
教 学 目 标
知识
能力
熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。　
过程
方法
掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力
情感态度
价值观
理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要
　
学 习 重 点
在了解背影的基础上理解文意，在理解文意的基础上做好开放创新题，并认识到把握机遇的重要性 。
学 习 难 点
在了解背影的基础上理解文意，在理解文意的基础上做好开放创新题，并认识到把握机遇的重要性 。　
教学、教具（课件）准 备
多媒体教学课件、课堂检测卷　
教法、学法
自主——合作——探究　
教学设计
教学流程
二次复备
教学环节
教师引领、点拨
学生活动
一、激发兴趣
导入新课
文言文是我国文学史上的瑰宝，走进文言文，我欣赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我钦佩欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文者”的民本思想，我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，我喜爱刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观豁达，走进文言文，我们聆听的是古人的心声，感悟的是人生的哲理正因为古文化的博大精深，文言文在中考语文试卷中占有重要地位，成为兵家必争之地俗话说，知己知彼，百战不殆，文言文阅读都考察什么呢？大家一起来看：指生朗读
2、文言文阅读的考试内容
v掌握文学常识
v理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
v理解并翻译文章中的句子
v归纳文章内容要点，概括文章中心
v分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
激趣
二、背默比赛 预习检测
理解性默写：
1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
2、千里马的悲惨遭遇是：只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。
4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。”
8、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！
9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
10、表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。”
12、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！
15、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
16、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马耶？其真不知马也！
18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间
19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
学生按要求背诵默写
学生按要求背诵默写
三、精要探究
提升演练
积累相关文学常识
①关于“说”： “说”是古代的一种文体用以陈述作者对某些问题的看法，虽 是议论文体，却讲究文采。
②关于韩愈： 韩 愈：唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称郡望昌黎世称韩昌 黎，谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“韩柳”。他是唐代古文运 动的倡导者， 世盛称其“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。 韩愈才华出众，胸怀大志， 却不为当时重用，虽业精行成，却难以施展，郁郁不得志。《马说》选自韩愈的《杂说》。
积累本课重要文言词语
1、通假字
　　(1)食马者:“食”通“饲”，喂养。
　　(2)才美不外见:“见”通“现”,表现，表露。
　　(3)食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。
　　(4)其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
2、古今异义
　　是 古义:这样的.例:是马也,虽有千里之能
　　 今义:判断词.
　　安 古义:怎么.例:安求其能千里也?
　　今义:安全;安定;安装.
　　等 古义:同样.例:且欲常马等不可得.
　　今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举.　 或 古义:有时，有的人.例:一食或尽粟一石　
　　今义:或者
　　然后 古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件 例：世有伯乐，然后有千里马。
　　今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。
　　食 古义：通“饲”喂养 例：食之不能尽其材。
今义：吃。
3、一词多义
之
虽有千里之能：的
马之千里者：定语后置标志，无义
策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马
鸣之而不能通其意：音节助词，不译
只辱于奴隶人之手：的
能
虽有千里之能:才能，能力
安求其能千里也:能够
策
策之不以其道:驱使
执策而临之:马鞭
而
鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是
执策而临之:连词，连接状语和谓语
食
食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词
食之不能尽其材:通“饲” 喂养，动词
虽
故虽有名马:即使
虽有千里之能:虽然
其
食之不能尽其材：它的
其真无马邪:难道【反问，加强语气】
其真不知马也：表推测，“恐怕”
策之不以其道：它的
以
不以千里称也：把，用
策之不以其道：按照
4、实词
千里马——日行千里的马，本文指人才
伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人
辱——辱没
骈—一两马并驾
称——著称
一食——吃一顿
食马者——通“饲”，喂.本文指埋没人才的人
才美——才能，美好的素质
见——显现出来，“见”通“现”
等——等同，一样
常——普通的
是——这种，作代词
策之——驱使
（执 ）策——打马的鞭子
道——方法
尽——竭尽
材——通“才”，才能
鸣——鸣叫
通——通晓
执——拿着
临——面对
知——识别，了解
5、词类活用
1、形容词用作动词：
辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。
尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。
2、名词用作动词：
策原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。例句：策之不以其道。
3、数量词用作动词：
千里：日行千里。例句：食马者不知其能千里而食也。
4、形容词的使动用法：
尽：使……尽，竭尽。例句：食之不能尽其材。
6、特殊句式
反问句：其真无马邪？
定语后置：马之千里者。
省略句：食马者不知其能千里而食也。
省略句：策之不以其道
理解主旨、情感及写法
1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。
2、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：
“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者 ；“食马者”指 愚妄浅薄的统治者。
3、第—段文字说明了什么? 答：伯乐对千里马的命运有决定性作用。
4、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 答：是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
5、第二段说明了什么? 答：说明千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
6、第三段主要内容是什么? 答：不是天下无千里马，而是不识马。（即：讽刺“食马者”的浅薄无知。）
7、第三段中哪句话点明了全文的中心? 答：“其真不知马也”
8、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 答：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
9、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 答：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
10、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 答：排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。
11、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
答：表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
12、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
答：千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
13、这篇文章的主旨是：借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。
14、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
答：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
?

熟记
1.学生自我积累文言词汇，学生互相检查。
2.找碴：学生互相出题、答疑
?
师生共同回顾课文
学以致用
拓展训练
开放性试题
1、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里称也”?首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马一样的水平，自己呢？利用食马者偶然的“加餐”跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质时。
2、对对联。 上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹
3、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。
答：两种方法不一致，《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。
4、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。
如：三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞《满江红。咏怀》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》
5、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
答：伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。
6、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘.
拓展训练
五、链接中考
拓展实战
1. 本文作者是我国唐代文学家_________。
2. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. ①千里马常有 ②欲与常马等不可得
B. ①一食或 尽粟一石 ②食之不能尽其材
C. ①执策而临之 ②把酒临风
D. ①策之不 以其道 ②执策而临之
3. 加点词意思不同的一项是（ ）
A. ①策之不以其道 ②益慕圣贤之道
B. ①才 美不外见 ②何时眼前突见此屋
C. ①骈死于槽枥之间 ②老骥伏枥
D. ① 才美不外见 ②食之不能尽其材
4、本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把 _____________比作食马者，反映了古代统治者 _________、________的社会现象，表达了作者 ___________________的愤懑之情。
5、 简答题
（1）、千里马是客观存在的，可文中为什么说“世有伯乐，然后 有千里马”？
（2）、根据文意，说说应该怎样正确对待“千里马”及人才？
（3）、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该 怎么做？
学生独立完成中考练习
回顾知识
提出希望
现代社会，我们有太多展示才华的机会，我们担心的，不是有没有伯乐，而是我们是不是体格健壮、心理健康、胸怀祖国、放眼天下的千里马！这首小诗与大家共勉
怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹
少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄
愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功！
板书设计
? 伯乐 人才
马说 千里马 知贤识才的人 托物寓意
韩愈 食马者 愚妄浅薄的封建统治者
对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才表达了强烈的愤慨
初三年级语文学科集体备课（个案）
主备人所在单位
寿阳三中　
上课时间
2013.3.25
主备人
梁利秀　
复备人
郝鲜萍　
课型
复习课　
课时
2
课 题
《马说》中考题训练　
1、给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）只（ ）ｐｉáｎ ｃáｏ ｌì ｓù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ
2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ）②骈死于槽枥之间（）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常有（ ）①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是
3、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 ②“说”是一种文体，可以也可以 但都是为了 。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。①退之 唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ ①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
5.解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石（ ）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（ ）①有时 ②它，代千里马 ③等同，一样
6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 _____通__________ 含义：________________ ②食之不能尽其材____通___含义：_____通____ 含义：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：________
①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪耶 吗，表疑问
7.翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也？ ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪？
8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（ ）（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（） ③食不饱，力不足。（ ）（ ）④食之不能尽其材。（ ）（ ）
9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。
10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。
11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。
12、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之 临：靠近
13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，只辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。
14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）食马者不知其能千里而食也
15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 尽 其 材
①安 求 ∕其 能 千 里 也 ？②食 之∕ 不 能 尽 其 材
16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之
17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。
伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才 食马者
18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。 能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。
19、《马说》的中心论点是： 。世有伯乐，然后有千里马
20、千里马的悲惨遭遇是：只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间
21、千里马被埋没的根本原因是： 。食马者不知其能千里而食也
22千里马被埋没的直接原因是： 。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
23食马者“不知马”的具体表现是： 。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 。
与常马等不可得，安求其能千里也？
25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 。执策而临之，曰：“天下无马！”
26有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 。千里马常有，而伯乐不常有
27表明千里马和伯乐关系的语句是： 。世有伯乐，然后有千里马
28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”
29领起全文作用的句子是： 。世有伯乐，然后有千里马。
30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。
其真无马邪？其真不知马也。
32能表明千里马外在特征的句子是：__________________。
马之千里者，一食或尽粟一石。
33写千里马有异于常马的特征的句子是：___________。一食或尽粟一石。
34运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。
其真无马邪？其真不知马也。
35美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间
36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________。
世有伯乐，然后有千里马。
37．本文采用“_______”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指： “千里马”指 ______; “伯乐”指___________ ； “食马者” ____________ 。 “托物寓意”；“千里马”指 人才; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。
38．第—段文字说明了什么? ______________伯乐对千里马的决定作用。
39．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 　___________
是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
40．第二段说明了什么? _________________________________
分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
41．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
42．第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。
43．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
“策之不以其道……天下无马”
44．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
45．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
46．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?
排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。
47．对对联。上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹
48、如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
49、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
50、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？
伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)
课后反思
中考文言文复习——《马说》中考汇编
【一】?阅读下面两篇文言文，完成19－25题。（11分）
　　世有伯乐，······其真无马耶？其真不知马也。
19.解释下面句中加点词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）
⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）

22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）

【二】2007年（广东汕头卷）
马说? 韩愈
世有伯乐，······其真无马邪？其真不知马也。
9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)
策之不以其道，食之不能尽其材。

10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)

11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)

【三】2008山东省烟台市
马? 说
世有伯乐，······其真无马邪?其真不知马也。7．本文作者是?? ? ，??? 代文学家。(2分)8．下列句中加点词意思相同的一组是(??? )(3分)A.一食或尽粟一石??? B.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
食之不能尽其材??? 虽千里不敢易也，岂直五百里哉C.世有伯乐，然后有千里马???? 策之不以其道D.土地平旷，屋舍俨然????? 大道之行也，天下为公9．翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

(2)执策而临之，曰：“天下无马!”

10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)

【四】2010 资阳市（11分）
【甲】
世有伯乐，······其真无马邪？其真不知马也。
【乙】
郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：①安事：要……何用??? ②捐：弃?? ③ 之：指死马?? ④期年：满一年??? ⑤诚：真心? ⑥致士：纳贤士? ⑦见事：被侍奉）
21．解释下列句中加点字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（?????????????????????????? ）
（2）天下必以王为能市马（?????????????????????? ）
（3）买其首五百金（?????????????????????????? ）
（4）鸣之不能通其意（???????????????????????????? ）
22．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。（2分）
??????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????? ??????
23．甲文借伯乐相马的故事，发出了“???????????????????????????????????? ” 的感慨，表达的主题是????????????????????????????????????????????????????????????? ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是????????????????? （3分）
24．将下边两个句子译为现代汉语。（4分）
⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？

【五】2010朝阳市
阅读[甲][乙]两篇选文，回答7—10题。（15分）
[甲]? 世有伯乐，······其真无马邪？其真不知马也！??? ?（选自韩愈《马说》）
[乙] 有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。???? （选自《战国策》）
【注释】①比：副词，接连地。 ?②还：通“环”，环绕。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。
7．解释下列加点词语的含义。(4分)
（1）才美不外见。? 见： ????????
（2）执策而临之。 临：
（3）愿子还而视之。 子： ????
（4）去而顾之。 顾：
8．翻译选文中划“ ”的句子。（3分）
?（1）策之不以其道，食之不能尽其材。

（2）比三旦立市，人莫知之。

9． [甲]文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分）

10．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利或弊。（5分）

【六】2010芜湖市（15分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
——韩愈《马说》
【乙】七年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
——节选自《宋史·岳飞传》
注释：①帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。
17.解释下面加点的词语。（4分）
（1）策之不以其道 （2）鸣之而不能通其意
（3）比行百里始奋迅 （4）褫鞍甲而不息不汗
18.用现代汉语翻译下面各句。（4分）
（1）执策而临之，曰：“天下无马！”

（2）然非精洁则不受

19.两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“???????????????????????? ”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“?????????????? ”“?????????????? ”的特点。（用文中的语句填空）（3分）
20.韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从 提出问题，然后从 展开议论，岳飞则通过 阐述，他们都希望 。（4分）
?【七】2011安徽
马 说
世有伯乐，然后有千里马。······其真无马邪？其真不知马也。
15．解释下列加点词在文中的意思。(5分)
(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见：
(3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里 安：
(5)执策而临之 执：
16．翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)鸣之而不能通其意。

17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)

18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)

【一】【答案】19.⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
【二】【答案】9? 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)
l0 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)
11为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)
【三】【答案】：7．韩愈? 唐? (2分)??? 8．B? (3分)?? 9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分)? (2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分)?? 10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)
【四】【答案】（三）（11分）21．⑴用鞭子打? ⑵买? ⑶它（的） ⑷助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分）22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分）23千里马常有，而伯乐不常有。? 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。??? 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、事、?? 捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）
【五】【答案】7. （4分）（1）见，通“现”，表现。? （2）临，面对。? （3）子，你。? （4）顾，回头看。
8.（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（2分，直译、意译均可。）
????? （2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）
9.（3分）多出人才，人尽其才。（意思接近即可）
?10.（5分）联系“伯乐”、“马”（2分），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得3分）